《廉頗藺相如列傳》優(yōu)秀教案

1、廉頗藺相如列傳優(yōu)秀教案廉頗藺相如列傳優(yōu)秀教案 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對文中內容進行仔細校對，但是難免會有疏漏的地方，但是任然希望（廉頗藺相如列傳優(yōu)秀教案）的內容能夠給您的工作和學習帶來便利。同時也真誠的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進步的源泉，前進的動力。本文可編輯可修改，如果覺得對您有幫助請收藏以便隨時查閱，最后祝您生活愉快 業(yè)績進步，以下為廉頗藺相如列傳優(yōu)秀教案的全部內容。備 注課 題: 廉頗藺相如列傳教學目標:1.掌握文中出現的重點文言詞語、語法現象和特殊句式。 2。領會史傳作品在選材、布局和揭

2、示人物性格方面的特點。 3。認識廉頗藺相如的思想品格；學習他先國后私的愛國主義 精神以及廉頗嚴于律己，有錯就改的精神。重點難點：1。歸納文中重點詞語、語法現象和特殊句式；學習辨析詞義，判斷文言特殊語法現象、特殊句式的方法。 2.欣賞文中個性化的對話描寫.教學方法：誦讀法、歸納法、“引導探究”學習法。 課時安排：三課時.教學過程:第一課時 一、導入 他是一位史學巨子，又是一位文學奇才.只因仗義直言,卻身受酷刑。在肉體與精神的雙重巨創(chuàng)之下,他發(fā)憤著書，寫出了千古不朽的史家絕唱他就是我國西漢時期偉大的史學家、文學家和思想家司馬遷.他嘔心瀝血的創(chuàng)作結晶史記是我國第一部記傳體通史，被魯迅稱為“史家之絕唱

3、，無韻之離騷”。在上個學期我們學習了他史記中的一篇作品鴻門宴，這一節(jié)課我們再來學習史記中另一篇作品廉頗藺相如列傳.二、解題 1.作家作品：司馬遷（約前145約前90）西漢著名史學家、文學家和思想家。字子長，夏陽（今陜西韓城南）人。其父司馬談是一位博學多聞的學者,任漢朝太史令（掌管起草文書、編寫史料，兼管國家典籍、天文歷法的官職)，司馬遷少年時代就受到良好的家庭教育。20歲以后，司馬遷遍游祖國南北,考察風土人情、文物古跡、搜集史料、研究社會，為他以后創(chuàng)作史記準備了豐富的材料。 元封三年（前108）， 司馬遷繼父職，任太史令,得以博覽皇家珍藏的大量圖書、檔案和文獻，為史記的寫作提供了豐富的資料。公

4、元前98年,李陵兵敗投降了匈奴，他因為替李陵辯解，觸怒了漢武帝，被迫入獄，受到了宮刑。他在獄中完成了我國最早的紀傳體通史-史記。史記:是我國第一部紀傳體通史。共130篇。 記述傳說中的黃帝至漢武帝時期近三千年的歷史.魯迅稱之為“史家之絕唱,無韻之離騷”。2。 文體簡介：傳記,是記錄某人生平事跡的文字.史記全書共130篇，包括下列五種體裁：本紀（12）：按年代記敘帝王言行和政績。世家（30)：記敘諸侯國的興衰和杰出人物的事跡。列傳(70）：記敘各類名人的生平和事跡。表(10）：按年代譜列各時期重大事件。書（8）:記錄各種典章制度的沿革. 其中，本紀、世家和列傳都屬于傳記文。 三、了解背景：戰(zhàn)國后

5、期，七雄并峙，戰(zhàn)火頻繁。七國之中秦國最強大，它采取“遠交近攻”的政策，各個擊破，力圖吞并六國.趙是北方還有點實力的國家，秦一時難以吞并，便用訛詐的手段掠奪它的土地和財物。趙依仗廉頗、藺相如二人,軍事上嚴密戒備,外交上不卑不亢，維護了國家的尊嚴,保護了國家的安全。本文著重記敘了二人團結合作，與強秦抗爭的故事. 四、預習檢查給下列加橫線的字注音（系統集成p52) 繆公(m ) 避匿（n ) 繆賢（mio） 湯鑊（hu） 雖駑 （n）肉袒 ( tn ）盆缶 （fu ）召有司案圖（n ） 澠池（min） 詐詳(zh）（yng） 列觀（ gun） 左右皆靡（m）舍相如廣成傳(zhun) 禮節(jié)甚倨（j）

6、秦王不懌（y) 使其從者衣褐（y）(h ） 持其璧睨柱（n） 可予不 （fu） 遺趙王書（wi ) 五、整體感知，梳理文章思路提問：課文按什么順序寫了幾件事？以藺相如為主、廉頗為賓，全文寫了三個故事:第1段： 廉藺簡介第27段：完璧歸趙第8-10段:澠池之會第1112段：將相和（負荊請罪)全文以時間為序展開敘述。六、講析課文1-5節(jié) （一）閱讀課文第1至2段.1、學生對照注釋看課文,查閱工具書,將疑難詞語的注釋寫到原文中。 2、師生共同疏通，明確重點詞語和文言句式。 3、提問：文章開頭與一般傳記寫法相同，介紹了廉頗、藺相如的身份地位。從節(jié)選的這一部分看，文章以記述藺相如為主，為什么開篇對廉頗介

7、紹的比較詳細而對藺相如介紹的比較簡略?且將廉頗置于藺相如之前? 明確：介紹廉頗較詳,介紹藺相如極為簡略。一個是戰(zhàn)功赫赫、地位顯貴、天下聞名的良將，一個是地位卑微、不為人知的小小食客。通過對比 ，為下文廉頗自恃功高而鄙視藺相如的出身埋下伏筆，為后面兩人矛盾的產生做了鋪墊?！盀榛抡吡羁娰t舍人”這句話的含義是什么?在全文中有什么作用?明確：舍人地位低微，況為宦者令舍人乎!為他的大智大勇的精神，他的扶危愛國的品質作了反襯： 出身低賤,但品格崇高，才能出眾。又，為藺相如被薦使秦設伏。)(二）閱讀課文第3段1、疏通文段，掌握重點詞語和文言句式。 2、概括第3段大意。 （故事緣起） 本段寫趙國君臣議而不決，

8、“求人可使報秦者,未得.”為本段關鍵句,分析這一句話的作用.（烘托相如膽識,為相如出場作鋪墊）(三）閱讀課文第4-5段1、疏通文段，掌握重點詞語和文言句式。 2、從來史筆求簡。試比較下面兩組話，說說哪一種寫法好？ a宦者令繆賢曰：臣舍人藺相如可使?！蓖鯁枺骸焙我灾?”對曰：”臣嘗有罪臣竊以為其人勇士，有智謀，宜可使?！?b宦者令繆賢曰：”臣舍人藺相如勇而有謀，宜可使。 （分析：b的寫法不好，用b的寫法，則繆賢敢于薦舍人去充當使者、趙王同意召見相如，均不可得而知，視國家大事為兒戲,不符合史家選材原則。另外，作者借繆賢之口，讓讀者初步了解到藺相如“其人勇士，有智謀,宜可使”,這樣，通過側面描寫突

9、出了藺相如的為人性格和智勇雙全，為下文張本.）3、齊讀第5段:5段： 寫藺相如奉璧出使 。通過對形勢的分析，并主動出使秦國,從正面表現其智謀和勇氣.教師將藺相如的對策語連貫起來朗讀一遍，然后帶領同學分析它的特點.（見事深刻、決斷明確-真乃快人快語；對奉使一事，早已成竹在胸。）聯系上文說說在安排主要人物出場上的特點.（設伏-陪襯-虛寫一出場便不同凡響。）（四）整理前五段詞語.通假字:斧質（鑕）可予不（否）奉（捧)璧古代慣用語：“見”用于表示被動(徒見欺）/“于”也用于表示被動（幸于趙王） 七、布置作業(yè)熟讀課文第二課時一、講析課文6-13節(jié) 1、疏通文段，掌握重點詞語和文言句式. 2、梳理“完璧歸

10、趙故事情節(jié)開端（3-5）：強秦索璧趙王 求使 繆賢舉藺 奉璧出使經過(6-10） ：獻璧取璧 歸璧于趙廷斥秦王結果（11-13）：畢禮而歸 拜上大夫3、提問：（1）在“完璧歸趙”這一故事中，作者花了大量筆墨描敘了藺相如與秦王斗爭的過程。在“完璧歸趙的欺詐與反欺詐斗爭中，表現了藺相如怎樣的思想性格？(足智多謀、勇敢和不畏強暴）(2)聯系上下文，品味下列語句，注意其細節(jié)描寫:相如因持譬卻立，倚柱,怒發(fā)上沖冠(“怒發(fā)上沖冠運用了夸張手法，十分生動地形容出了藺相如的憤怒。）相如持其譬睨柱,欲以擊柱.秦王恐其破璧，乃辭謝固請，召有司案圖，指從此以往十五都予趙。（一個“睨“字就把那種與璧同存亡的堅決神態(tài)勾

11、勒出來，也有著不把秦王放在眼里的懾人氣勢。）秦王與群臣相視而嘻。左右或欲引相如去（“相視而嘻”，形容秦王和群臣懊喪而又無可奈何的樣子，秦王和群臣在藺相如的智勇面前理屈詞窮、無計可施、不知所措的尷尬情態(tài)躍然紙上。)二、講析課文14-16節(jié)（“澠池會”)1、疏通文段，掌握重點詞語和文言句式。 2、思考探究： 澠池會是在怎樣的背景下舉行的?（“其后，秦伐趙殺二萬人”.補充說明：春秋戰(zhàn)國時期諸侯國之間在戰(zhàn)后有舉行雙方國君會晤的慣例。）這樣的背景說明了什么？(趙是以戰(zhàn)敗國身份與會.）秦王為什么主動提出舉行這次會晤?趙王為什么“畏秦，欲毋行”？（秦王不懷好意，借會晤取得戰(zhàn)場上沒有取得的東西，所以趙王畏秦詐

12、騙。）補充史實：秦一向以詐和力制服諸侯。前340年商鞅伐魏，以“為好會”為名騙魏主將公子卬來會,然后扣留他；魏失主將，大敗。前313年,張儀以獻地六百里誘使楚懷王與齊斷交。齊楚斷交后，張儀改為獻地六里.澠池相會一方面突出了藺相如臨危不懼、從容應對的機智和勇敢，另一方面也寫到了廉頗。說一說表現了廉頗怎樣的思想性格？（足智多謀、有膽有識.a 正是廉頗“盛設兵以待秦，秦不敢動” ，以軍事力量作后盾,挫敗了秦方以武力相脅的陰謀。表現了他的勇敢和不畏強暴。b廉頗考慮到澠池會的最壞結果：秦方扣留趙王。以“請立太子為王”擊破秦的陰謀。說明他足智多謀謹慎持重，有長遠眼光）三、講解第17至21段（“廉藺交歡”）

13、指出這部分要求背誦，然后齊讀。劃分本部分層次,為誦讀作準備。（廉頗“宣言”相如“避匿”相如答舍人諫廉頗“負荊”）在你看來，這部分的核心是哪一句話?（“吾所以為此者,以先國家之急而后私仇也”。）“國家之急”是指什么說的？(強秦加兵。)“私仇”又是指什么說的？（“兩虎共斗）誦讀藺相如“夫以秦王之威先國家之急而后私仇也”這一段話,然后回答問題：明人李贄評相如“引車避匿”一事說：“節(jié)節(jié)見相如智勇俱妙。試結合這段話說說“妙”在什么地方.(相如深知廉頗公忠體國之心，故以“秦王之威”相比，又以“國家之急”相許，足見其胸襟闊大,如此方能使廉頗頓悟已非.）廉頗始而“宣惡言”，聞藺相如語即“肉袒負荊”，“至藺相如

14、門謝罪”，這前后對比說明了什么？（說明他的居功自傲是他思想中次要的一面，所以聽了藺相如的那一番話后，十分感愧，立即從計較個人得失的立場轉到維護國家利益的正確立場上來，表現了廉頗公忠體國、勇于改過的精神。四、討論歸納人物思想性格。 本文通過對比體現人物性格：藺相如:大智大勇、不畏強暴、胸懷坦蕩、忠君愛國；(蘇軾：“大勇若怯,大智若愚）廉 頗：目光長遠、有勇有謀、以國為重、勇于改過五、分析文章選材特點。 1、文章寫的是合傳.兩個人物一生事跡很多,在紛繁龐雜的素材中，作者是如何選擇材料的？ 明確:作者緊緊圍繞主旨,從廉藺二人一生紛繁的材料中，從不同的側面選取了既分別突出兩人功績又與兩人相互關聯的三件

15、事。這三件事既有獨立性，又有連貫性，情節(jié)相當完整,最能表現人物思想性格,最具代表性.前兩件反映秦趙兩國之間的矛盾，后一件反映國內矛盾，人物性格就在矛盾的發(fā)展中得以體現。選材是相當典型的。 (2）作者對于已選材料又是怎樣精當剪裁，使得文章主次分明，詳略得當的？ 明確：作者根據主旨的需要，對于已選材料，分別采取了明寫、暗寫、詳寫、略寫的方法。明寫者詳，暗寫者略。 表現在人物描寫上，作者以藺相如為主，詳寫、明寫；以廉頗為輔,略寫、暗寫.但文中都能做到各盡其妙，使廉、藺二人的性格同樣鮮明、突出.“完璧歸趙”完全寫藺相如，主要表現他“國家興亡、匹夫有責”的胸懷和智勇雙全的品質。“澠池相會”詳寫藺相如，主

16、要表現他的機智果敢;略寫廉頗，表現他參與決策,勇而有謀,以軍事力量支持藺相如外交斗爭的愛國行動。“將相交歡”合寫兩人，還是以藺相如為主,通過藺相如的先國后私,廉頗的勇于改過,把兩人的思想統一到愛國這一基本點和共同點上。 在事件經過的敘述上也有詳略之分。如“完璧歸趙”部分，對秦決策寫得詳，入秦經過寫得略;對秦斗爭寫得詳，斗爭結果寫得略。 六、分析文章塑造人物的手段。 （1）運用多種手法刻畫人物形象。 明確：以藺相如為例,作者運用了多種文學手段刻畫人物形象。 側面描寫.如繆賢推薦藺相如，從他的推薦中，可見藺相如的膽識與智謀。 正面描寫。如直接描寫藺相如的語言、行動、表情和神態(tài).在正面描寫時，有時集

17、中筆力寫一個人；有時同時寫兩個人，通過對照,表現藺相如；有時用環(huán)境氣氛烘托，如藺相如獻璧時,秦王“傳以示美人及其左右，左右皆呼萬歲”，顯示了秦廷的威嚴氣氛，烘托出藺相如不為威勢所懾的機智勇敢的性格。 對比映襯，相輔相成。文章一開始作者對廉頗與藺相如在身份、地位上進行強烈的對比:“廉頗者趙之良將也”，“以勇氣聞于諸侯”；“藺相如者趙人也，宦者令繆賢舍人也”.使二人身份一高一低、一貴一賤，從而造成強烈的反差,緊接下來作者又用趙國君臣對秦國欺詐性的來信“計未定”,來襯托藺相如的智謀過人;在“完璧歸趙”一節(jié)中,作者又用秦王的貪婪與欺詐來反襯藺相如的機智與勇敢；在“澠池會”一節(jié)中,作者又用秦王的色厲內荏，窘態(tài)畢露來反襯藺相如的大智大勇。 (2）個性化的對話描寫. 在三個事件的描述中,大段對話占了很大篇幅，有的情節(jié)干脆由對話來表達，許多對話形象地表現了人物的思想和性格，使我們如聞其聲，如見其人。先說藺相如，他在秦廷上的慷慨陳詞,有時語氣平和,謙恭有禮，使對方放松警惕；有時直言斥責，有理有據，雄辯折人;有時堅決表態(tài),分析利害,暗示