漂浮物熔化課件

1、液面升降問題 (說課) 新廟中學(xué) 談云松 教學(xué)內(nèi)容分析: 對(duì)液面升降問題的研究是在學(xué)習(xí)了浮力及期應(yīng)的 基礎(chǔ)上綜合地運(yùn)用液體的壓強(qiáng)、壓力、二力平衡和二 力合成、密度等知識(shí)來展開的。 冰浮于液面的問題是 生活中的常見問題,在各類試卷中經(jīng)常出現(xiàn),這類問題靈 活多樣,對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說是一道難關(guān). 為了更深刻 地理解引起液面升降的原因,準(zhǔn)確把握條件與現(xiàn)象的關(guān) 系,有必要對(duì)各類問題進(jìn)行分類處理,并以純水上浮純冰 的問題為基點(diǎn),逐步展開思考形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí).并通過這 些問題的討論和思考,把各種有關(guān)物體浮沉及液面變化 的問題連成一個(gè)整體. 學(xué)生分析:學(xué)生接受了一定的力學(xué)知識(shí) 的學(xué)習(xí),對(duì)于浮力的知識(shí)的學(xué)習(xí)及靈活

2、 運(yùn)用需要有一個(gè)知識(shí)內(nèi)化重組的過程. 液面升降的問題由于現(xiàn)象不太明顯,不 為一般學(xué)生所重視,在教學(xué)中很有必要 在這方面加以強(qiáng)化. 知識(shí)與技能:進(jìn)一步加強(qiáng)阿基米德原理 物 體浮沉條件的理解與應(yīng)用,強(qiáng)化浮力 與密度力的平衡知識(shí)的聯(lián)系與應(yīng)用 過程與方法:通過實(shí)際探究推理,加強(qiáng)學(xué) 生對(duì)浮力問題的綜合分析解答能力. 情感目標(biāo):尊重客觀事實(shí),培養(yǎng)勤思善思 的品德. 重點(diǎn):液面升降問題的分析思路 難點(diǎn):綜合力學(xué)阿基米德原理密度知識(shí) 分析問題解答問題. 發(fā)展遷移原則, 運(yùn)用發(fā)展遷移原則,注意從舊到新,由淺入深,系統(tǒng)化. 學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)原則 積極鼓動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考,引導(dǎo)掌握正確的思維方法, 利用課件演示激

3、趣引思,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情. 課件 觀圖激趣,設(shè)疑導(dǎo)入 出示問題,引導(dǎo)分析推導(dǎo) 小結(jié)思路,舉一反三 總結(jié)規(guī)律,拓展訓(xùn)練 科學(xué)家們估計(jì)，如今格陵蘭島上的冰雪融 化每年會(huì)造成海平面上升1毫米。也許每年1毫 米的速度并不能引起人們的注意，但是如果持 續(xù)100年，再加上南極冰川融化的影響，全球 海平面上升的速度也會(huì)越來越快。而且隨著海 水溫度越來越高，到2100年，海平面或許會(huì)增 加1米左右。這對(duì)于一些沿海城市或地勢(shì)較低 的國(guó)家來說，則不異于滅頂之災(zāi)。 V排V 熔 ? G冰 F浮 F浮=G冰 F浮=水V排 g V排= F浮 水 g = G 水 g = M冰g 水 g = M冰 水 V熔 = M冰 水

4、 V熔=V排 故液面保持不變 上面的問題解題思路是什么? 用到了哪些物理知識(shí)? 判斷冰熔化前后液面升降的問題,關(guān)鍵是比較V排 與V熔的關(guān)系,若V排V熔,則液面下降;V排V排 故液面升高 2.一冰塊 浸在水中與 容器底接觸 并有作用力, 若冰塊完全 熔化后,液面 是升是降? F浮 G冰 FN G冰F浮=G排 M冰 M排 V熔= M冰 水 V排= M排 水 V排V熔 故冰塊熔 化后,液面 將上升 3.一冰塊 中含有一小 石塊,若待冰 完全熔化后, 液面將如何 變化? F浮 G石 G冰 分析:冰熔化后,石塊會(huì)沉 入水底,石塊也會(huì)排開跟 它體積相同的水V排1 F浮=G石+G冰=水V排 g V排= G石+G冰 水g = M石+M冰 水 V熔 = M冰 水 V排1 = M石 石 M冰 水 M石 石 + M石+M冰 水 液面將下降