蘇教版小學科學四年級上冊《我們是怎樣聽到聲音的》教學實錄

1、蘇教版小學科學四年級上冊我們是怎樣聽到聲音的【教學目標】一、知識與技能1、了解耳的構(gòu)造以及各部分的作用。2、認識到噪音的危害，學會積極的應對噪音的辦法二、過程與方法1、通過研究大小、遠近不同的聲音是怎樣對自制的鼓膜模型的振動產(chǎn)生影響的，從而探索人耳鼓膜的作用。2、通過體驗活動感受鼓膜的作用。三、情感、態(tài)度和價值觀：1、認識到耳對人們生活的重要性。2、培養(yǎng)對聽力有障礙的人的愛心和同情心。3、培養(yǎng)學生間的交流，養(yǎng)成與人合作的好習慣?！窘虒W重點與難點】引導學生認識人耳的構(gòu)造和工作原理?！窘虒W準備】玻璃杯、氣球皮、橡皮筋、鼓（或音叉），鼓棒，細鹽等。【教學過程】一、趣味游戲?qū)?、談話：師：葛老師從小

2、喜歡做游戲，我小時候最愛玩?zhèn)髟捰螒蛄?，今天我想和大家分享一下兒時的快樂，我們一起玩一玩，好不好？2、講解游戲規(guī)則。師：我先請每個小組右邊第一位同學上來，作為該組的第一位傳話使者，待會兒我會告訴每組上來的同學一句話，你們回去依次傳給旁邊的同學，再依次傳下去，直到最后一位同學，然后最后一位同學到臺上來，比一比哪個小組的同學速度最快。同時，我要說的是每一位傳話的同學必須附在你同學的耳朵前小聲說，別讓別人聽見了，都明白了嗎？3、學生做游戲。4、反饋。5、提問：剛才我們玩的這個傳話游戲里為什么有的同學能正確的說出來，而有的同學卻不能呢？這主要是與我們的哪個器官有著密切的關(guān)系呢？（耳朵）6、師過渡：別人說

3、的話我們是怎樣聽到的呢？怎樣才能聽得清？今天我們就來共同探討“我們是怎樣聽到聲音的？（板書課題）二、認識耳的構(gòu)造與功能1、談話：要知道我們的耳朵是怎樣聽到聲音的，就要先知道我們的耳的結(jié)構(gòu)是什么樣的。（課件呈現(xiàn)，耳放大圖）師：這就是我們的耳朵，有它我們就能聽見聲音嗎？（生：能）師露出自己的耳朵，指著自己的耳廓。只要有它就聽到聲音嗎？（生：不能）是的，僅僅有耳廓還不能聽到聲音，還得依靠耳朵里面一些“零件”才能聽到。師：那耳朵里都有些什么“零件”呢？我得找個耳朵給大家瞧瞧。（走到一生面前）可以把你的耳朵借給大家看看嗎？（生：可以）師：真的！那我可得把你的腦袋剖開，然后大家才能看見你耳朵里的構(gòu)造呀！愿

4、意嗎？（生：不愿意）師：這太殘酷了，我也怕，我也不愿意，不過幸好有高科技幫助我們解決問題。（課件呈現(xiàn)：耳朵構(gòu)造圖）2、讓生看圖猜測一下我們是怎么聽到聲音的？推測耳各部分的功能（生自由回答）3、師講解：這就是我們整個耳朵的構(gòu)造圖：它是由耳廓、耳道、鼓膜、聽小骨、耳蝸、聽神經(jīng)構(gòu)成的。（邊說邊點擊鼠標，圖上出現(xiàn)相應的名稱）你能說說聲音在耳朵里是怎樣旅行的嗎？也就是聲音的傳遞路徑是什么？（讓生猜測，并隨探究隨板書路徑圖）：聲源 耳廓 外耳道 鼓膜 聽小骨 耳蝸 聽神經(jīng)4、師：指耳朵的構(gòu)造圖，小結(jié)：生源以聲波方式傳出，由耳廓收集進入到外耳道，引起鼓膜的振動，振動再傳達到聽小骨，聽小骨的振動引起耳蝸里液體

5、的振動，再傳達到聽神經(jīng)，聽神經(jīng)再把這個訊號傳達到大腦，我們就能聽見聲音了。 這時點擊鼠標，耳朵圖下面出現(xiàn)路徑圖。三、深入探究鼓膜振動的實驗1、師過渡：剛才我們了解了聲音傳播的途徑，要想聽到聲音的重要條件是鼓膜的振動，當聲音傳達到鼓膜時是怎樣振動的？我想我也借不到鼓膜來做實驗了，但我們可以通過實驗來進行展示。2、制作鼓膜師邊說邊演示：我們先把氣球皮蒙在玻璃杯上，再用橡皮筋固定住，強調(diào)盡量的讓氣球皮繃緊，因為我們的鼓膜是一層很薄的有彈性的膜，就像這樣，再把細沙撒在上面，這時敲擊音叉，觀察氣球皮上有什么現(xiàn)象發(fā)生？看看哪個小組做的又快又好？3、研究鼓膜出示實驗要求提問：我們把鼓分別放在“鼓膜”（氣球皮

6、）的遠處和近處，輕敲和再重敲鼓，這時再觀察“鼓膜”（氣球皮）有什么不同的反應？4、學生實驗并記錄，教師指導。研究鼓膜模型實驗報告單近距離敲鼓遠距離敲鼓輕 敲重 敲輕 敲重 敲我的發(fā)現(xiàn)5、各小組匯報觀察情況。（板書：遠、弱、近、強）6、師問：其實我們的鼓膜就像氣球皮一樣，請大家想象一下，當聲波傳到鼓膜的時候，它就會怎樣？（生：它就會像氣球皮一樣振動起來）7、師小結(jié)：當聲波傳達到耳朵里時，會引起鼓膜的振動，于是（生）我們就聽到了外界發(fā)出的聲音了。（注：如果上述實驗學生不小心弄破了氣球，下面的實驗就不做了。直接讓生說說原因聽，導出聽力有障礙的人及如何對待他們）8、請大家大膽的想象一下，如果鼓膜破了，

7、會出現(xiàn)什么情況？(生猜測回答)9、師問：請你設計一個實驗證明一下。（生很容易想到把氣球弄破，驗證實驗）10、生匯報。11、導出，生活中一些失聰?shù)娜?，鼓膜破裂只是其中一個原因，耳朵的任何一個構(gòu)造出了問題都會引起一些聽力的障礙，我們應當怎樣對待聽力有障礙的人?（尊重他、幫助他、不歧視等等。）四、體驗耳廓的作用1、師過渡：鼓膜是這么的重要，那咱們要注意把它保護好。大家是不是有點累了呢，那么我們來輕松一下，聽一段音樂。我來教大家一種聽法，很有趣的，想不想試一試呢？（生：想）聽完后你們就知道我們的耳廓有什么作用了。這可是一舉兩得的好事呀，手掌放在耳后圍住耳朵（示范）。當我說“開”，你們就把手掌向后打開（

8、示范）；當我說“收”，你們就用手掌把耳朵圍住留一個小孔。明白了嗎？這樣聽到的音樂才會別有一番情趣，挺好玩的，試試吧?。ǘ嗝襟w播放音樂）2、問：是不是很有趣？那現(xiàn)在你們該告訴我耳廓有什么作用了嗎？（生：收集聲音）五、認識噪音的危害和防治方法。1.放一些噪音給學生聽，問：聽到這些聲音你有什么感覺？如何保護我們自己的聽力？（如：不要用火柴棒扣耳朵、不要經(jīng)常用耳機聽音樂、不要讓噪音或強烈的聲音刺激耳朵、不要等等。）小結(jié)：（參考書上那段文字。）六、拓展作業(yè)，前后呼應，游戲結(jié)束本課。導語：我們每個人都有兩個耳朵，用一個耳朵聽和用兩個耳朵聽，你知道有什么不同嗎？下面我們來做一個關(guān)于雙耳的效應游戲。1、找a學生到教室中間捂住眼睛并轉(zhuǎn)兩