一年級(jí)《要下雨了》教案

1、一年級(jí)要下雨了教案教學(xué)設(shè)計(jì)課 題16 要下雨了執(zhí)教人第（2 ）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)(本課時(shí))1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道天氣很悶、燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家等自然現(xiàn)象是雨前的標(biāo)志，激發(fā)學(xué)生觀察和探索大自然的興趣。2、能正確、流利、有感情的地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)正確理解下雨前出現(xiàn)的自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生觀察和探索大自然的興趣。教學(xué)難點(diǎn)分角色朗讀課文中的對(duì)話，重點(diǎn)讀好疑問句、感嘆句。教學(xué)準(zhǔn)備（師生）課件板書設(shè)計(jì) 16 要下雨了 燕子 低飛 魚 游到水面 螞蟻 搬東西教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)師 生 活 動(dòng) 預(yù) 設(shè)設(shè)計(jì)意圖一、揭示課題二、啟發(fā)激趣。三、初讀課文內(nèi)容。總結(jié)全文1、板書課題：下雨了

2、讓學(xué)生讀：下雨了。2、板書：“要”用紅筆寫。 讓學(xué)生讀：要下雨了。3、提問比較：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說的是將要下雨了，還沒有下，“要”是將要、快要的意思?！跋掠炅恕笔钦f雨已經(jīng)下起來了。）下雨前大自然給我們傳來一些信息、仔細(xì)觀察一下，我們會(huì)看到一些有趣的自然現(xiàn)象。下雨前會(huì)出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象呢？你們想到想知道？1、請(qǐng)學(xué)生借助拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。2、邊讀邊標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段，標(biāo)出生字和會(huì)認(rèn)的字。標(biāo)出的生字和會(huì)認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。3、同桌同學(xué)互讀生字和會(huì)認(rèn)字，比比誰讀得最準(zhǔn)確？4、電腦出示生字、詞讓學(xué)生讀。6、課文中出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物？（燕子、魚、

3、螞蟻） 7、課文中出現(xiàn)了幾幅圖？（4幅）電腦出示四幅圖，讓學(xué)生看圖說一說。8、再讀課文內(nèi)容，找出每幅圖相對(duì)應(yīng)的自然段。第一幅圖：（1、2、3段）第二幅圖：（4、5、6段）第三幅圖：（7段）第四幅圖：（8段）9、通過初讀課文，從課文中你知道了哪些下雨前的自然現(xiàn)象？一、學(xué)習(xí)第1段：1、自己輕聲讀第一自然段：讀后你知道了什么？2、提問：小白兔為什么直起身子不割草了呢？“天氣很悶”時(shí)會(huì)讓人感到怎樣？（由于空氣潮濕感到不舒服）3、請(qǐng)一名同學(xué)讀第一段，一名同學(xué)帶上小白兔的頭飾做動(dòng)作。4、在小白兔做的動(dòng)作中，有兩個(gè)正相反的動(dòng)作，你們看出來了嗎？在書上用“”畫下來。（彎、直）5、正確流利地朗讀第一段。二、學(xué)習(xí)

4、2、3段：1、小白兔直起身子時(shí)，看到什么？電腦出示第一幅圖。2、燕子和平時(shí)一樣嗎？（不一樣）從哪兒看出來的？（燕子平時(shí)飛得高，而現(xiàn)在飛得低）。3、燕子為什么要低飛呀！第幾自然段告訴我們的？指名讀這段，其他同學(xué)聽一聽，燕子說了幾句話？每句話是什么意思？4、哪句話與燕子低飛有關(guān)系呢？讀一讀，畫一畫。你能用“因?yàn)樗浴闭f說燕子為什么低飛呀？出示電腦投影：因?yàn)開所以_。讓學(xué)生練習(xí)說一說。5、分角色朗讀課文。同桌同學(xué)，一個(gè)當(dāng)燕子，一個(gè)當(dāng)小白兔練習(xí)朗讀。請(qǐng)一組對(duì)讀。教師指導(dǎo)：小白兔長(zhǎng)到了小燕子說了些什么？它是用什么樣的語氣說的這些話呢？（大聲喊）想想應(yīng)該怎樣讀呢？應(yīng)讀出問話的語氣，自己試試。教師范讀，學(xué)生

5、練讀。小燕子是怎么回來的呢？指名讀。小燕子飛不高的原因是什么？（燕子低飛是為了捉蟲子）自己試著讀讀最后一句話。師生配合，分角色朗讀這一段。教師讀旁白，男生當(dāng)小白兔、女生當(dāng)燕子。三、總結(jié)學(xué)法：1、抓住“燕子為什么低飛”這個(gè)問題，認(rèn)真讀課文2、3段。2、找出燕子低飛的原因，畫下來，抓住燕子說的話邊讀邊想什么意思。3、燕子說的哪句話與燕子低飛有關(guān)系。 讓學(xué)生用“因?yàn)樗浴钡木涫秸f一說。4、分角色朗讀課文2、3段。四、小組討論學(xué)習(xí)4、5、6段。五、學(xué)習(xí)4、5、6段。1、小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？你是怎么知道的？2、電腦出示句子：是要下雨了嗎？讓學(xué)生出聲讀讀這句話。說說你是怎樣理解的？（

6、小白兔對(duì)燕子說的話半信半疑。）教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。3、電腦出示2個(gè)句子： 讀讀這2句話，說說有什么不同？ 書中用的是“都”為什么？4、電腦出示第二幅圖，看到小魚都游到水面上來了，小白兔說了什么話？這此話該怎么讀呢？“跑過去問”說明了什么？（小魚的行為跟平時(shí)不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道緣由。）教師指導(dǎo)朗讀這句話，速度稍快些，讀出急切、疑問的語氣。5、小魚是怎么說的呢？指名讀，其他同學(xué)聽聽燕子說了幾句話，每句話是什么意思？6、哪句話與小魚游出水面有關(guān)，讀一讀，畫一畫，用“因?yàn)樗浴闭f說小魚為什么游出水面？出示電腦投影：因?yàn)開所以_。（1）分小組讀課文4、5、6段。（2）分角色讀課文。

7、（3）教師指導(dǎo)讀。7、你能說說小魚游到水面的原因？（小魚生活在水里，平時(shí)水中的空氣夠用，但要下雨了，水中的空氣少，小魚在水里覺得很悶，所以小魚要到水面上透透氣。）讀小白兔的問話應(yīng)讀出急切、語氣親切。當(dāng)讀到第三句話時(shí)，要讀出對(duì)小白兔的關(guān)心。（4）分角色學(xué)生練習(xí)讀，練后指名讀。六、學(xué)習(xí)第7自然段。1、導(dǎo)語：（小白兔聽到小魚的話有疑問嗎？）指名讀一讀。2、這時(shí)小白兔是怎么想的？你是怎么知道的？（生：小白兔連忙挎起籃子往家跑，還把要下雨的消息告訴了螞蟻，從這兒可以看出小白兔相信要下雨了。）3、螞蟻在干什么呢？為什么要往高處搬呢？ 電腦出示第三幅圖。4、指名讀第七段，學(xué)生邊聽邊想，是小白兔告訴螞蟻要下雨

8、了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？七、學(xué)習(xí)8、9自然段。1、電腦出示第四幅圖，聽了螞蟻的話，小白兔是怎樣做的？他一邊跑一邊喊什么？（教師引讀）2、正在這時(shí)候，一陣?yán)茁?，嘩嘩嘩，到此為止就下起來了。這雨下得怎么樣呢？齊讀第9自然段。教師指導(dǎo)讀“大雨真的下起來了”中的“真的”要加強(qiáng)語氣來讀。3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)第8自然段，語速稍快，特別要讀出小白兔急切的語氣。八、分角色朗讀全文，學(xué)生帶著頭飾可以進(jìn)行表演。1、學(xué)了這篇課文，你知道要雨了會(huì)出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象嗎？用一句話說一說。2、除了書上的這三種自然現(xiàn)象，你還知道有哪些下到此為止前的自然現(xiàn)象。3、老師希望你們像小白兔那樣看到不明白的事情多問別人，還可以到書中去尋找答案，老師想讓你們會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。針對(duì)童話故事的教學(xué)特點(diǎn)，教學(xué)中以趣味教學(xué)吸引學(xué)生的注意力，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，激發(fā)興趣，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，真正把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。全文共8個(gè)自然段，四幅插圖，講了下雨前會(huì)出現(xiàn)燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家等自然現(xiàn)象，以及發(fā)生這些現(xiàn)象的原因。課文用淺顯的文字，生動(dòng)形象地揭示了事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，教給學(xué)生通過觀察小動(dòng)物的行為變化來預(yù)測(cè)天氣的方