校企合作中企業(yè)動力研究[J]

1、校企合作中企業(yè)動力研究方桐清摘 要：校企合作是高職教育的必由之路。目前，校企合作中客觀地存在企業(yè)動力不足，校企合作仍處于較淺層次的現(xiàn)狀與問題。企業(yè)動力不足，主要源于缺乏法律保障、利益驅(qū)動、安全保障和機構(gòu)服務(wù)。今后應(yīng)從建立健全法律法規(guī)、扶植發(fā)展服務(wù)機構(gòu)、重視提高教育質(zhì)量、增加溝通等方面進一步增強企業(yè)參與校企合作的動力。 關(guān)鍵詞：校企合作；企業(yè)；動力機制；高職教育 “校企合作，工學(xué)結(jié)合”是高職教育改革發(fā)展的必由之路，只有校企雙方都有合作的愿望和實際行動才能實現(xiàn)校企合作。否則，校企合作難以取得實質(zhì)性成效。目前，在校企合作的實際運行中，客觀地存在著學(xué)?！耙活^熱”現(xiàn)象，大多數(shù)企業(yè)缺乏校企合作的動力。激發(fā)

2、和增強企業(yè)在校企合作中的動力，對于順利實現(xiàn)校企合作，真正實現(xiàn)深度融合，推動高職教育可持續(xù)發(fā)展，具有十分重要的意義。 一、企業(yè)參與校企合作的現(xiàn)狀分析 企業(yè)參與校企合作，從實踐中看主要有以下幾種形式：一是“2+1”或“2.5+0.5”模式，就是企業(yè)根據(jù)學(xué)校的教學(xué)計劃，為即將踏入社會的學(xué)生提供條件，使學(xué)生能頂崗進行實踐學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生專業(yè)技能；二是訂單培養(yǎng)模式，就是企業(yè)根據(jù)發(fā)展需要，有針對性地參與制訂合作學(xué)校的人才培養(yǎng)計劃，共同組織教學(xué)，培養(yǎng)適企適崗的專門人才，直接接納共同培養(yǎng)的學(xué)生； 三是工學(xué)交替模式， 就是企業(yè)根據(jù)行業(yè)特點和生產(chǎn)規(guī)律，有計劃、有目的地與合作學(xué)校共同研訂人才培養(yǎng)計劃，學(xué)生在企業(yè)

3、生產(chǎn)實踐與在學(xué)校學(xué)習(xí)交替進行； 四是資源共享模式，就是企業(yè)利用學(xué)校技術(shù)、人才和其他資源，通過捐建、共建等形式，共享實驗實訓(xùn)設(shè)備和場所、技術(shù)資源、人力資源以及信息等。 如果按合作的領(lǐng)域大小、緊密程度、實際效果來分級，可以將校企合作分成四個級別：沒有合作、淺層合作、專項深度合作、全面深度合作。沒有合作就是校企之間沒有任何顯性形式的合作；淺層合作就是校企之間在少數(shù)領(lǐng)域有一些合作，但這種合作表現(xiàn)為隨意性、表層性的特征，不一定取得實質(zhì)性成果，合作缺乏長期性、穩(wěn)定性，合作關(guān)系處于較淺層次；專項深度合作就是校企之間在某一方面或幾方面開展了實質(zhì)性的合作，雙方都獲得實際利益，但不是全方位的合作；全面深度合作就是

4、指校企之間在技術(shù)交流、教育教學(xué)、招生就業(yè)、人員培訓(xùn)等方面的合作全面、深入、穩(wěn)定，形成了事實上的、緊密型的利益共同體。據(jù)有關(guān)研究者專項調(diào)查統(tǒng)計，這四個方面的合作企業(yè)所占的比例大約是18%、57%、15%、10%。從這一組數(shù)字可以清楚地看出，從總體而言，目前，校企合作還基本停留在較淺的層次， 并且還有近2 成的企業(yè)竟然還沒有參與到校企合作中來，深度合作更是僅占1 成。這一方面說明，校企合作任重而道遠，高職教育特色的形成還有相當多的工作要做；另一方面，由于不少行業(yè)都將企業(yè)是否擁有職業(yè)培訓(xùn)或研發(fā)機構(gòu)作為能否升級的硬性標準， 而很多知名企業(yè)正是借助高校資源來提升自身科技創(chuàng)新能力的。所以，企業(yè)如果沒有開展

5、與高職院校的合作，就會在一定程度上影響可持續(xù)發(fā)展的人才和技術(shù)創(chuàng)新資源。 二、校企合作中企業(yè)動力不足的原因分析 學(xué)生就業(yè)是高職院校的辦學(xué)導(dǎo)向，市場取向是高職院校生存和發(fā)展的重要影響因素。所以，沒有企業(yè)的參與，高職院校開設(shè)的專業(yè)就很難適應(yīng)企業(yè)的需要， 培養(yǎng)的學(xué)生就很難適應(yīng)企業(yè)崗位對人才能力結(jié)構(gòu)的要求；從另一個角度看，要培養(yǎng)適應(yīng)市場、適應(yīng)崗位的學(xué)生，教師更理所應(yīng)當?shù)爻蔀榱私庾钚驴萍?、懂得市場?guī)律、具備較強專業(yè)能力的“雙師型”教師，同樣，企業(yè)大量的技術(shù)難題也需要具有“應(yīng)用型”見長的高職教師的參與，企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展必須有高職院校教育培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)機構(gòu)的支撐，這些都需要通過企業(yè)與高職院校的深度合作來實現(xiàn)。

6、 隨著國家對高職教育的高度重視和大力支持，隨著高職教育規(guī)模的逐漸擴大和高職院校辦學(xué)特色的不斷彰顯， 隨著教育行政部門政策導(dǎo)向的不斷強化，近些年，大多數(shù)高職院校都比較重視推進校企合作，并為此投入了大量的人力、物力和財力。但是，在實踐中，高職院校普遍感覺到，校企合作尚屬“一廂情愿”，大多數(shù)企業(yè)對校企合作興趣不濃、動力不足，合作的深度和廣度都還有較大的提升空間。筆者通過對江蘇建筑職教集團中分布在蘇魯豫皖滬的100 余家特級、一級建筑企業(yè)負責人的深度訪談， 了解到企業(yè)在校企合作中動力不足的原因主要集中在以下幾個方面： 一是缺乏法律保障。改革開放以來，尤其是自1994 年以來，我國教育法制化進程明顯加快

7、，基本形成了比較完善的職業(yè)教育法律體系。但是，國家法律在企業(yè)支持和參與職業(yè)教育方面的有關(guān)規(guī)定還比較原則，仍停留在一般性號召層面，在企業(yè)法、稅收法等相關(guān)法律中也沒有與教育法、職業(yè)教育法、教師法等教育法律配套的規(guī)定，對于違反者的處罰措施更是不完善。在訪談中，企業(yè)負責人普遍反映，在實質(zhì)性合作中，限于政策，企業(yè)的切身利益難以保障，大多存在支出多、牽涉精力多而回報少和要求高、責任重而風(fēng)險大的客觀現(xiàn)實，甚至還感到校企合作是企業(yè)的“負擔”。70%的企業(yè)認為這是影響校企合作的最大因素。 二是缺乏利益驅(qū)動。任何一個市場主體都有自身的利益訴求，企業(yè)更是以追求利益最大化為主要目標。在目前的法律體系下，企業(yè)沒有支持學(xué)

8、校的“硬性”任務(wù)，一般企業(yè)都覺得沒有必要自找麻煩，做“額外”的支出，增加不必要的成本。另外，在當前“買方市場”的環(huán)境下，企業(yè)在用人方面可挑選的余地較大，用人成本較低，一般的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人也認為完全沒有必要為培養(yǎng)大學(xué)生而增加企業(yè)成本。事實上，占主要方式的較淺層次的校企合作，得利的確實主要在學(xué)校。如，大多數(shù)實習(xí)學(xué)生的職業(yè)能力并不能給企業(yè)創(chuàng)造更多的利益， 他們到企業(yè)實習(xí)可能大多數(shù)是在給企業(yè)“添麻煩”、增加風(fēng)險，企業(yè)并沒有得到即時顯性的實際利益。所以，在實際合作中，企業(yè)處于被動應(yīng)付狀態(tài)，不可能把校企合作列入工作計劃、經(jīng)費預(yù)算和工作實施之中。 三是缺乏安全保障。近年來，企業(yè)的安全意識越來越強，在各種企業(yè)活動

9、中都有規(guī)避風(fēng)險的策略考慮。根據(jù)有關(guān)規(guī)定，學(xué)生在企業(yè)實習(xí)時如果發(fā)生安全事故， 企業(yè)不僅為此要承擔巨額費用，而且要承擔社會責任、道義責任，甚至法律責任。所以，企業(yè)最擔心的是安全問題。如果是實體性的合作，大都是企業(yè)給學(xué)校捐贈設(shè)備、資金，學(xué)校回報給企業(yè)的大都是非物質(zhì)層面的利益，這種“單向性”的利益流動與企業(yè)“投入回報”的雙向性的利益訴求是不一致的。 四是缺乏機構(gòu)服務(wù)。一般的高職院校都有上萬人的規(guī)模，開設(shè)幾十個專業(yè)，涉及多個領(lǐng)域，畢業(yè)的學(xué)生需要到眾多企業(yè)就業(yè)。同樣，一個企業(yè)也需要多方面的人才，從人力資源管理的角度，眾多人才還需要考慮學(xué)緣結(jié)構(gòu)。因而，一所學(xué)校要與很多企業(yè)打交道，一個企業(yè)也同樣需要與很多學(xué)校

10、打交道。如何實現(xiàn)點對面的對接，僅靠學(xué)?；蚱髽I(yè)單方面的努力難度大、成本高，也不科學(xué)。另外，還有諸如企業(yè)設(shè)備和資金向?qū)W校轉(zhuǎn)移的合法手續(xù)問題，等等，這些都需要充分利用市場機制，通過某種性質(zhì)的中介機構(gòu)， 按照市場運行法則來鏈接眾多的“點”，使校企和中介機構(gòu)都是贏家。而目前，各級政府的人才交流中心雖然也擔當了部分服務(wù)機構(gòu)的職責，但總體而言，服務(wù)意識不強，缺乏較強的利益驅(qū)動，真正符合市場規(guī)律和要求的服務(wù)機構(gòu)并沒有形成，制約了校企雙方順利合作的實現(xiàn)。 三、激發(fā)和增強企業(yè)校企合作動力機制研究 校企合作是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及利益、法律、道德、情感等多方面的問題， 應(yīng)采取綜合措施激發(fā)和增強企業(yè)參與校企合作的動

11、力，推動校企合作的順利實現(xiàn)。 1. 建立健全法律法規(guī)。市場經(jīng)濟是法制經(jīng)濟，法律法規(guī)是市場行為的準繩。要增強企業(yè)在校企合作中的動力，首先必須通過法律規(guī)定， 明確企業(yè)在培養(yǎng)和使用人力資源中的法律義務(wù)和法律責任， 明確支持學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)市場需要的高技能人才是企業(yè)應(yīng)盡的職責。就目前來說，要通過對稅收法的修改強制企業(yè)將人才培養(yǎng)的法定義務(wù)落實在生產(chǎn)、建設(shè)和管理的過程之中；通過工商、評級等手段監(jiān)督企業(yè)參與校企合作的實際作為，督促其取得具體業(yè)績，并以實際業(yè)績?yōu)橐罁?jù)減免有關(guān)費用、提升企業(yè)層次，使企業(yè)得到應(yīng)有的回報；通過保險法的修改或明確投保主體，使企業(yè)通過市場機制有效規(guī)避各種風(fēng)險；通過制定規(guī)范的校企合作管理文件，

12、同時制約校企雙方，使企業(yè)利益得到法律保障，從而增強合作的動力。 2. 扶植發(fā)展服務(wù)機構(gòu)。校企合作的過程實質(zhì)上是利益主體尋求各自利益的過程。要尋求到合適的合作者，既可以通過一對一商談實現(xiàn)直接合作， 也可通過中介性質(zhì)的服務(wù)機構(gòu)來實現(xiàn)合作。從市場經(jīng)濟的特點來講，通過服務(wù)機構(gòu)來實現(xiàn)合作更具有規(guī)范性、持久性，可以更加具有法律的約束性。如，不同的企業(yè)生產(chǎn)有其自身的“生產(chǎn)性”規(guī)律（如，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性，建筑行業(yè)的程序性），學(xué)校也有自身的“教育性”規(guī)律（如，教學(xué)計劃的制訂和執(zhí)行的周期性），雙方的規(guī)律不可能完全一致， 讓一方變更其計劃來適應(yīng)對方規(guī)律， 顯然缺乏持久的動力，校企合作中個體之間的協(xié)調(diào)難以完全滿足相互

13、的需要。如果建立完善的服務(wù)機構(gòu)， 依據(jù)專業(yè)服務(wù)機構(gòu)掌握的大量準確的信息，可以把眾多的企業(yè)與學(xué)校鏈接起來，順利實現(xiàn)校企合作。對此，政府有責任、有義務(wù)通過行政手段培育和扶植校企合作的服務(wù)機構(gòu)，通過引導(dǎo)市場來發(fā)展服務(wù)機構(gòu)，通過資格認定來規(guī)范服務(wù)機構(gòu)的準入。 3. 彰顯高職教育特色，消除企業(yè)后顧之憂。提高質(zhì)量、彰顯特色是高職院校的立校之本， 也是贏得企業(yè)信賴的根本因素。提高教育質(zhì)量，形成不可替代的高職教育特色，自然會成為企業(yè)合作的最佳對象。同時，高職院校也要充分認識到，校企合作必須建立在互惠互利互動的基礎(chǔ)之上， 既要通過特色吸引企業(yè)，通過利益驅(qū)動企業(yè)，更要采取行之有效的措施消除企業(yè)的后顧之憂。如，對頂

14、崗實習(xí)學(xué)生的有效管理問題，必要時可以組成由實習(xí)學(xué)生、家長、企業(yè)和學(xué)校四方代表參加的實踐教學(xué)管理機構(gòu)，協(xié)調(diào)平衡各方面的利益，消除校企合作的后顧之憂。 4. 加強溝通交流，密切校企關(guān)系。高職院校首先應(yīng)該通過交流互動、互惠雙贏、誠實守信、有所作為來贏得企業(yè)信任，滿足企業(yè)實際需求。其次要重視溝通，通過加強交流合作，重點增進校企領(lǐng)導(dǎo)人之間、管理骨干之間、技術(shù)骨干之間的聯(lián)系交往。再次要重視利用校友資源。學(xué)生歷來是學(xué)校的名片，校友對母校有著特殊的無法割舍的情感， 畢業(yè)生更是學(xué)校最可寶貴的資源。所以，在校企合作中，高職院校要重視利用校友資源，通過校友會、師生情等紐帶，加強與校友尤其是杰出校友的聯(lián)系，經(jīng)?；ネㄐ?/p>

15、息、互通有無，進一步增強校友的歸屬感，為校企合作奠定堅實的基礎(chǔ)。參考文獻：1 王文槿關(guān)于校企合作的企業(yè)調(diào)查報告j中國職業(yè)技術(shù)教育,2009(01)2 教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(教高200616 號)我的大學(xué)愛情觀1、什么是大學(xué)愛情：大學(xué)是一個相對寬松，時間自由，自己支配的環(huán)境，也正因為這樣，培植愛情之花最肥沃的土地。大學(xué)生戀愛一直是大學(xué)校園的熱門話題，戀愛和學(xué)業(yè)也就自然成為了大學(xué)生在校期間面對的兩個主要問題。戀愛關(guān)系處理得好、正確，健康，可以成為學(xué)習(xí)和事業(yè)的催化劑，使人學(xué)習(xí)努力、成績上升；戀愛關(guān)系處理的不當，不健康，可能分散精力、浪費時間、情緒波動、成績下降。因此，大

16、學(xué)生的戀愛觀必須樹立在健康之上，并且樹立正確的戀愛觀是十分有必要的。因此我從下面幾方面談?wù)勛约旱膶Υ髮W(xué)愛情觀。2、什么是健康的愛情：1) 尊重對方，不顯示對愛情的占有欲，不把愛情放第一位，不癡情過分；2) 理解對方，互相關(guān)心，互相支持，互相鼓勵，并以對方的幸福為自己的滿足; 3) 是彼此獨立的前提下結(jié)合；3、什么是不健康的愛情：1)盲目的約會，忽視了學(xué)業(yè);2)過于癡情，一味地要求對方表露愛的情懷，這種愛情常有病態(tài)的夸張;3)缺乏體貼憐愛之心，只表現(xiàn)自己強烈的占有欲;4)偏重于外表的追求;4、大學(xué)生處理兩人的在愛情觀需要三思：1. 不影響學(xué)習(xí)：大學(xué)戀愛可以說是一種必要的經(jīng)歷，學(xué)習(xí)是大學(xué)的基本和主

17、要任務(wù)，這兩者之間有錯綜復(fù)雜的關(guān)系，有的學(xué)生因為愛情，過分的忽視了學(xué)習(xí)，把感情放在第一位；學(xué)習(xí)的時候就認真的去學(xué)，不要去想愛情中的事，談戀愛的時候用心去談，也可以交流下學(xué)習(xí)，互相鼓勵，共同進步。2. 有足夠的精力：大學(xué)生活，說忙也會很忙，但說輕松也是相對會輕松的！大學(xué)生戀愛必須合理安排自身的精力，忙于學(xué)習(xí)的同時不能因為感情的事情分心，不能在學(xué)習(xí)期間，放棄學(xué)習(xí)而去談感情，把握合理的精力，分配好學(xué)習(xí)和感情。3、 有合理的時間；大學(xué)時間可以分為學(xué)習(xí)和生活時間，合理把握好學(xué)習(xí)時間和生活時間的“度”很重要；學(xué)習(xí)的時候，不能分配學(xué)習(xí)時間去安排兩人的在一起的事情，應(yīng)該以學(xué)習(xí)為第一；生活時間，兩人可以相互談?wù)?/p>

18、戀愛，用心去談，也可以交流下學(xué)習(xí)，互相鼓勵，共同進步。5、大學(xué)生對愛情需要認識與理解，主要涉及到以下幾個方面：（1） 明確學(xué)生的主要任務(wù)“放棄時間的人，時間也會放棄他?！贝髮W(xué)時代是吸納知識、增長才干的時期。作為當代大學(xué)生，要認識到現(xiàn)在的任務(wù)是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)做人、學(xué)習(xí)知識、學(xué)習(xí)為人民服務(wù)的本領(lǐng)。在校大學(xué)生要集中精力，投入到學(xué)習(xí)和社會實踐中，而不是因把過多的精力、時間用于談情說愛浪費寶貴的青春年華。因此，明確自己的目標，規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)道路，合理分配好學(xué)習(xí)和戀愛的地位。（2） 樹林正確的戀愛觀提倡志同道合、有默契、相互喜歡的愛情：在戀人的選擇上最重要的條件應(yīng)該是志同道合，思想品德、事業(yè)理想和生活情趣等大體一致。擺正愛情與學(xué)習(xí)、事業(yè)的關(guān)系：大學(xué)生應(yīng)該把學(xué)習(xí)、事業(yè)放在首位，擺正愛情與學(xué)習(xí)、事業(yè)的關(guān)系，不能把寶貴的大學(xué)時間，鍛煉自身的時間都用于談情說有愛而放松了學(xué)習(xí)。 相互理解、相互信任，是一份責任和奉獻。愛情是奉獻而不時索取，是擁有而不是占有。身邊的人與事時刻為我們敲響警鐘，不再讓悲劇重演。生命只有一次，不會重來，大學(xué)生一定要樹立正確的愛情觀。（3） 發(fā)展健康的戀愛行為 在當今大學(xué)校園，情侶成雙入對已司空見慣。抑制大學(xué)生戀愛是不實際的，大學(xué)生一定要發(fā)展健康的戀愛行為。與戀人多談?wù)剬W(xué)習(xí)與工作，把戀愛行為限制在社會規(guī)范內(nèi)，不致越軌，要使愛情沿著健康的道路發(fā)展。正