初中論文：科學(xué)課堂教學(xué)反思

1、生活健康教育科學(xué)課堂教學(xué)反思摘要 隨著科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展，信息時(shí)代、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已經(jīng)走進(jìn)學(xué)生。許多中學(xué)生經(jīng)常泡在網(wǎng)絡(luò)，生活在虛擬世界中。他們心理不健康、生活知識(shí)嚴(yán)重缺乏、社會(huì)生活適應(yīng)能力很差。為了他們能健康成長(zhǎng)，也為了創(chuàng)建和諧社會(huì)，必須在科學(xué)課堂教學(xué)中加強(qiáng)生活健康教育。關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò) 興趣 健康 體驗(yàn) 一、 問(wèn)題的提出據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示：28176名受訪學(xué)生中上過(guò)網(wǎng)的有19256人，比例達(dá)66%，經(jīng)常上網(wǎng)的學(xué)生有3029人，占11%；通過(guò)網(wǎng)吧上網(wǎng)的人數(shù)不少，中學(xué)生中有高達(dá)53.9%的人群曾在網(wǎng)吧通霄度過(guò)；27%的學(xué)生是覺(jué)得好奇才上網(wǎng)，40%的學(xué)生是抱著聊天、游戲的目的去上網(wǎng),學(xué)生上網(wǎng)動(dòng)機(jī)正確者不過(guò)半。而另

2、一方面，初中學(xué)生性格孤僻，思想偏激，不適應(yīng)社會(huì)生活者逐年增多，他們不容易交往、逆反心理強(qiáng)、自制能力差、厭學(xué)、違法現(xiàn)象也是屢見(jiàn)不鮮?，F(xiàn)狀是誰(shuí)造成的？是誰(shuí)偷走了中學(xué)的心？究其原因:興趣，因?yàn)槲覀兊恼n堂教學(xué)，學(xué)生沒(méi)有興趣。興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，探究是獲得能力的最佳途徑。網(wǎng)絡(luò)正迎合學(xué)生的胃口，可以讓學(xué)生自由的想象，隨心所欲的發(fā)揮，毫無(wú)顧忌的編織，可以生活在自己空想世界里。而老師所灌輸?shù)闹R(shí)內(nèi)容與社會(huì)生活落差太大，實(shí)用性差，能力培養(yǎng)更差，學(xué)生沒(méi)有探究的欲望和動(dòng)機(jī)。加上課堂教學(xué)脫離生活，脫離了學(xué)生的學(xué)情，課堂就更加缺乏吸引力。課堂上學(xué)生不能自由地發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，張開(kāi)想象的翅膀。認(rèn)為學(xué)歸學(xué),學(xué)而無(wú)用,不如不

3、學(xué)。我們初中科學(xué)教材本身蘊(yùn)藏生理、心理、健康知識(shí)，也有大量的活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)，更是聯(lián)系生活，灌輸生活常識(shí)的平臺(tái)，也是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探究能力的舞臺(tái)。尤其在課改的春風(fēng)沐浴之下，我們更要轉(zhuǎn)變理念，發(fā)揮科學(xué)新課程的優(yōu)勢(shì)，充分利用課堂教學(xué)這個(gè)舞臺(tái)，將新課程理念與生活健康教育相結(jié)合，使學(xué)生回到課堂中來(lái)。二、科學(xué)源于生活，生活是科學(xué)的基石科學(xué)知識(shí)是前人生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶和升華，科學(xué)源于生活?？茖W(xué)教學(xué)應(yīng)該幫助學(xué)生了解前人生活，總結(jié)前人的生活經(jīng)驗(yàn)，更要了解當(dāng)今生活中的科學(xué)問(wèn)題，獲得科學(xué)知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)，從而科學(xué)地生活，那么科學(xué)課堂才是有生命力的?？茖W(xué)教育的目的就是在幫助受教者從實(shí)際生活中獲得經(jīng)驗(yàn)，逐漸增加其適應(yīng)的能力，

4、能夠解決生活中所遭遇到的問(wèn)題。人和其他生物一樣，不能離開(kāi)環(huán)境而生存，生物必須是不斷和環(huán)境發(fā)生關(guān)系，它必需能適應(yīng)環(huán)境才能延續(xù)它的生命，由此可見(jiàn)適應(yīng)能力是維持生命的要素。因此我們科學(xué)課堂教學(xué)要準(zhǔn)確把握時(shí)代的脈搏，利用計(jì)算機(jī)及因特網(wǎng)，在教學(xué)模式上做出相應(yīng)的調(diào)整。例如在七、八、九年級(jí)科學(xué)教材中，設(shè)計(jì)的活動(dòng)不僅僅符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，更要關(guān)注社會(huì)發(fā)展，科技進(jìn)步，教學(xué)手段可以豐富多元。課堂教學(xué)過(guò)程中要精心設(shè)計(jì)生活中常見(jiàn)的與探究?jī)?nèi)容有關(guān)的小魔術(shù)、小實(shí)驗(yàn)、游戲等活動(dòng)，讓學(xué)生一開(kāi)始就有疑惑，有好奇，想質(zhì)疑，想探究。體驗(yàn)科學(xué)，體驗(yàn)知識(shí)的認(rèn)知過(guò)程，在學(xué)習(xí)、在生活中體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)，學(xué)生體驗(yàn)了各種創(chuàng)新性的實(shí)踐活動(dòng)以后，學(xué)生

5、的情感、意志得到體驗(yàn)和磨練，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神得到。課堂充滿了生機(jī)和活力。植物的種子時(shí)，通過(guò)演示“種子發(fā)芽”實(shí)驗(yàn)后，要求學(xué)生每人種一粒種子，并記錄發(fā)芽的先后順序。培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力又使學(xué)生獲得了新知，又獲得勞動(dòng)知識(shí)，培養(yǎng)勞動(dòng)感情。也使學(xué)生初中學(xué)生初步認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象，在活動(dòng)中體會(huì)人與自然的關(guān)系。在學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)時(shí)，我們就可以列舉生活中同學(xué)們熟悉的時(shí)：汽水為什么是黃色的？汽水為什么會(huì)冒泡泡？汽水的蓋子為什么能封得那么死？喝了汽水要打嗝？人們?yōu)槭裁垂芩衅繛槭裁雌撬崽鸬?？為什么汽水一般要裝在玻璃瓶里？為什么瓶里的汽水不裝滿？非得差那么一截？ 這樣在教學(xué)中能豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生

6、視野，更能貼近學(xué)生的生活實(shí)際。學(xué)生需要有活的知識(shí)，要有有用的知識(shí)，而這些只能從現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境接觸中得來(lái)的。以生活為中心的科學(xué)教育方法可以最大可能的使同學(xué)們從做中去學(xué)，體驗(yàn)生活，感受生活，并在生活利用科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。如果我們?cè)诳茖W(xué)課堂教學(xué)中堅(jiān)持以生活為重心進(jìn)行教育，那么學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)生活就有更好的適應(yīng)，可以建立學(xué)生完整的人格，而且科學(xué)學(xué)科本身也得到發(fā)展，獲得新的機(jī)遇。也就可以把大量的學(xué)生吸引到課堂中來(lái)，從而樂(lè)于把學(xué)到的知識(shí)用于改善生活。三、生活健康教育是科學(xué)教學(xué)的目的和任務(wù)初中科學(xué)學(xué)習(xí)目的是認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)自身、利用自然、改造自然、保護(hù)自然、保護(hù)自身。在九年級(jí)科學(xué)教材中明確指出：1977

7、年世界衛(wèi)生組織將健康確定為“不僅僅是沒(méi)有疾病和身體虛弱，而是身體、心理、和社會(huì)適應(yīng)的完滿狀態(tài)”。 科學(xué)新課程設(shè)計(jì)的基本理念在科學(xué)(7-9年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：全面提高每一個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。美國(guó)教育家杜威說(shuō)“教育即生活，教育即生長(zhǎng)，教育即經(jīng)驗(yàn)的改選。生活就是發(fā)展；而不斷發(fā)展，不斷生長(zhǎng)，就是生活”。20世紀(jì)90年代以來(lái)，社會(huì)生活方式的變遷以及科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，對(duì)每一個(gè)社會(huì)成員都提出了全新的挑戰(zhàn)。它客觀地要求每個(gè)社會(huì)成員具有健全的價(jià)值觀和負(fù)責(zé)任的生活態(tài)度；具有創(chuàng)造意識(shí)和能力，善于發(fā)現(xiàn)和探究；具有參與社會(huì)實(shí)踐的能力，善于和他人共同生活、工作；具有社會(huì)責(zé)任感和生態(tài)倫理意識(shí)，能夠與周圍環(huán)境和諧相處，即具

8、有“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)與他人共同生活、學(xué)會(huì)生存”四種基本素養(yǎng)。培養(yǎng)這四種基本素養(yǎng)便是初中科學(xué)素質(zhì)教育教學(xué)的重要目的。在七年級(jí)科學(xué)首章中通過(guò)學(xué)生生活熟悉的事：身高、體重、體溫、心率等活動(dòng)“建立你的健康信息擋案”，使學(xué)生意識(shí)到科學(xué)就在身邊，存在于生活。在七年級(jí)科學(xué)下冊(cè)土壤這一章，土壤在我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常接觸，但對(duì)于土壤能分成幾類我們卻并不熟悉，而在教學(xué)中安排學(xué)生走進(jìn)生活，到野外采集不同的土壤，然后進(jìn)行歸類，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人們按照土壤中含沙量的多少，把土壤分為三類：含沙量較多的土壤叫沙土；含黏土較多的土壤叫黏質(zhì)土；沙和黏土含量適中的土壤叫壤土。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手走進(jìn)生活，得出結(jié)論，既是對(duì)所學(xué)科學(xué)知

9、識(shí)的應(yīng)用，也幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)與生活的密切關(guān)系?？茖W(xué)新課程九年級(jí)下冊(cè)第六章健康和保健通過(guò)給自己的體質(zhì)打分、亞健康自測(cè)、患病的征兆、生活小常識(shí)、生活營(yíng)養(yǎng)、生活衛(wèi)生等等學(xué)習(xí)和活動(dòng)，從而為學(xué)生養(yǎng)成健康的生活方式，合理地解決個(gè)人生活和工作、社會(huì)決策中所遇到的問(wèn)題?？茖W(xué)課堂要求我們走出“書(shū)本科學(xué)”，向“生活科學(xué)”回歸。讓學(xué)生從熟悉自己的生活環(huán)境中，挖掘科學(xué)內(nèi)涵，探究科學(xué)問(wèn)題，就可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也使學(xué)生明白科學(xué)的實(shí)用性，從容面對(duì)各種情況，更好地生活?？梢?jiàn)生活健康教育是我們科學(xué)課堂教育的內(nèi)容之一。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中有關(guān)知識(shí)的現(xiàn)象進(jìn)行探究，使他們對(duì)各種現(xiàn)象有一個(gè)親歷的過(guò)程，探究科學(xué)的秘密，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，發(fā)

10、現(xiàn)自然科學(xué)的秘密。尤其在課改后,實(shí)施科學(xué)新課程,通過(guò)科學(xué)探究，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)的過(guò)程和方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì)以及科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，形成保護(hù)自然和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，是我們科學(xué)課堂教學(xué)的首要任務(wù)。三、生活健康教育是初中生可持續(xù)發(fā)展的需要初中學(xué)生正處于青春期需要生活健康教育。初中學(xué)生生理發(fā)育迅速和心理發(fā)展趨向成熟。生理開(kāi)始發(fā)育如身體外形劇烈變化，出現(xiàn)第二性征，體內(nèi)機(jī)能迅速健全，性器官及機(jī)能發(fā)育成熟迫使青少年需要足夠的知識(shí)迎接青春期的到來(lái)。青少年在心理發(fā)展中，觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維力發(fā)展差異開(kāi)始分化，容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)上喪失信心

11、產(chǎn)生厭學(xué)，在情感上處于自我封閉產(chǎn)生心理障礙，性生理發(fā)育萌發(fā)的性心理得不到正確教育會(huì)導(dǎo)致性犯錯(cuò)。同時(shí)，中學(xué)生的心理中存在認(rèn)識(shí)障礙、情感障礙、行為障礙和個(gè)性障礙，而心理障礙居首位的是厭學(xué)、人際關(guān)系緊張、社會(huì)交往不適、考試焦慮，不能適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，不能很好地根據(jù)環(huán)境的要求來(lái)改變自己，產(chǎn)生嫉妒、神經(jīng)質(zhì)、偏激、狹隘、自卑等。社會(huì)更需要一大批思想健康、上進(jìn)、社會(huì)生活能快速適應(yīng)的人才。德化春雨潤(rùn)無(wú)聲。而我們初中科學(xué)無(wú)論教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段是最適合學(xué)生的身心發(fā)展需要的。既有物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、還聯(lián)系社會(huì)科學(xué)，既有心理健康知識(shí)，又有大量生活知識(shí)，它是一個(gè)很好的教育平臺(tái)，是教育學(xué)生的前沿陣地。我們應(yīng)充

12、分利用課堂教學(xué)，做到教育為了社會(huì)，服務(wù)于社會(huì)。黑鏡頭高貴華麗的披肩，被成群屠殺的藏羚羊的尸骨，被活剝皮的，那凄涼無(wú)助的眼神、絕望的淚水學(xué)生在唏噓，教師低沉的聲音響起：“我為人類的暴行懺悔。我已經(jīng)是第五次看這個(gè)片斷，每次看時(shí)我都含著眼淚。人類的貪婪使得這些可愛(ài)的生靈慘遭屠殺，幾臨滅頂之災(zāi)。而看到這些畫(huà)面時(shí)，我流淚了，因?yàn)檫@是擁有良知的人類之暴行?！边@是我上的一堂科學(xué)課生物多樣性及其保護(hù)中的一個(gè)片斷。學(xué)生的心靈被震撼，學(xué)生在沉默中思考：人與生物該如何相處？人與自然該如何相處？孔子曰：“己所不欲，勿施于人”。但是否就可“施于”其他物種？人類不想滅絕自己，是否可以肆意滅絕其他物種？生物是多樣性的，正是

13、生物的多樣性使地球充滿了生機(jī)和活力，并維持與延續(xù)著人類的生存與發(fā)展。人類有生存的權(quán)利和自由，其他物種是否就沒(méi)有生存的權(quán)利和自由？這里所講的已不只是單純的生物學(xué)知識(shí)和生態(tài)觀，而是一次對(duì)人類起碼道德良知的拷問(wèn)和對(duì)學(xué)生隱藏于心靈深處的道德良知的喚醒，這也是科學(xué)課堂教學(xué)的升華。教師在這里不僅僅是“授業(yè)、解惑”，而是人類靈魂的工程師，塑造師。但是在動(dòng)物世界里看到動(dòng)物捕殺獵物時(shí)，藏羚羊無(wú)助的眼神、絕望的淚水的，我不會(huì)流淚，為什么？可以組織學(xué)生討論，交流，把書(shū)本上的理論知識(shí)恰當(dāng)?shù)倪w移的社會(huì)生活中去，把自然界的變化發(fā)展規(guī)律，引申到人類社會(huì)生活當(dāng)中?？偨Y(jié)出人類社會(huì)生活中也充滿競(jìng)爭(zhēng)，是強(qiáng)者的舞臺(tái)。使學(xué)生為跨入社會(huì)

14、，適應(yīng)社會(huì)，健康生活做好思想上、心理上的準(zhǔn)備。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，還給每一個(gè)學(xué)生一個(gè)美好的今天、一個(gè)美麗現(xiàn)實(shí)的未來(lái)、一個(gè)和諧的社會(huì)生活環(huán)境。特級(jí)科學(xué)教師葉鎮(zhèn)源說(shuō)：“在體驗(yàn)的平臺(tái)上感悟科學(xué)”。教師都應(yīng)該在課堂教學(xué)中給學(xué)生留有一定時(shí)間和空間，對(duì)探究?jī)?nèi)容適當(dāng)拓展延伸，放飛學(xué)生想象的翅膀，讓他們用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)和技能，去解釋生活中觀察到的現(xiàn)象，大膽提出對(duì)現(xiàn)有生活、生產(chǎn)中的工具進(jìn)行革新、改良和創(chuàng)造。那么學(xué)生就發(fā)現(xiàn)科學(xué)課堂是充滿生機(jī)和活力的，不僅可以滿足他們的自由，而且是實(shí)在的，實(shí)用的。學(xué)習(xí)可以服務(wù)于生活,為生活服務(wù)。生活就是一本教科書(shū)，科學(xué)就是生活的結(jié)晶。學(xué)生體驗(yàn)了生活，也就體驗(yàn)了科學(xué)的發(fā)展歷程。在新課程背景下，每一位教師都需要對(duì)自己重新定位，研究學(xué)生，教學(xué)要生活化，人文化。為了初中生的可持續(xù)發(fā)展，為了讓學(xué)生遠(yuǎn)離虛擬、空想的世界，回到現(xiàn)實(shí)生活，適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)。我們不僅僅要在初中科學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)生活健康教育，更要讓學(xué)生自己去體驗(yàn)，最終達(dá)到愉快的學(xué)習(xí)，健康的成長(zhǎng)。附件 浙江省教研系統(tǒng)教學(xué)評(píng)比承諾書(shū)評(píng)比類別教學(xué)論文 教學(xué)案例 課堂教學(xué) 其它：題目?jī)?nèi)容生活健康教育科學(xué)課堂教學(xué)反思教師姓名汪明祿性別男出生年月1969.3.22職稱中學(xué)一級(jí)單位全稱寧波市鎮(zhèn)海區(qū)澥浦中學(xué)單位地址寧波市鎮(zhèn)海區(qū)澥浦中學(xué)郵編315204聯(lián)系電話辦公機(jī)：13