小學(xué)英語(yǔ)課堂中應(yīng)注意的問(wèn)題

1、小學(xué)英語(yǔ)課堂中應(yīng)注意的問(wèn)題一、用激情去感染學(xué)生課堂教學(xué)是小學(xué)生活動(dòng)最集中，求知欲最強(qiáng)的時(shí)刻，如果我們教法靈活，語(yǔ)言生動(dòng)，知識(shí)淵博，多給學(xué)生微笑，有優(yōu)美的藝術(shù)，那么學(xué)生一定會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃烈的興趣，而且每一個(gè)學(xué)生都會(huì)積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。人天性都喜歡美好的東西，如果我們用優(yōu)美的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)去感染學(xué)生，讓學(xué)生感受到聽(tīng)老師授課是一種享受，那么學(xué)生肯定會(huì)喜歡我們的課堂。我們小學(xué)英語(yǔ)教師不僅要有扎實(shí)的學(xué)科基本功，還要有一定的親和力，要像磁石一樣，牢牢地把學(xué)生吸引過(guò)來(lái)，我們要把自己的感情注入課堂，走進(jìn)學(xué)生的心靈，與學(xué)生建立新型的合作伙伴關(guān)系，用師愛(ài)去贏得學(xué)生的信任，縮短師生間的情感距離

2、，師生心心相通，融為一體?！坝H其師，信其道”，使學(xué)生在老師面前不再因發(fā)音不準(zhǔn)而羞澀。在課堂中，讓學(xué)生盡情表現(xiàn)自己，而且我們教師還要有一顆童心，與學(xué)生時(shí)時(shí)進(jìn)行心靈的交流，在授課中，我們還要學(xué)會(huì)適時(shí)的采用煽動(dòng)性的語(yǔ)言、動(dòng)作，讓學(xué)生的熱情此起彼伏。作為每節(jié)課的導(dǎo)演，我們要注意把握火候，對(duì)整體局面進(jìn)行有效的調(diào)控。在學(xué)生情緒高漲、興奮、難以自我平息時(shí)，老師要適可而止，及時(shí)收攏，以免浪費(fèi)時(shí)間。而且我們上課一定要有激情，如果老師上課無(wú)精打采，學(xué)生肯定上課也是有氣無(wú)力。有的教師簡(jiǎn)筆畫畫的非常好，有的教師很會(huì)模仿動(dòng)物，有些教師有表演方面的天才，有些教師對(duì)學(xué)生很柔和，讓學(xué)生有一種溫暖的感覺(jué)，有的教師會(huì)唱歌和跳舞，

3、這些都是吸引學(xué)生的好做法，好行為。當(dāng)然最好是這些方法糅合在一起使用，這樣的教學(xué)實(shí)踐就會(huì)很有魅力，不會(huì)讓學(xué)生感到厭倦和失望?！敖虩o(wú)定法，貴在得法”，只要我們能夠吸引住學(xué)生，那么就是最好的教學(xué)方法。二、關(guān)于課堂上口語(yǔ)的使用我們都知道英語(yǔ)教學(xué)不同于其他學(xué)科，教師是在教授一門語(yǔ)言，而不是在教授關(guān)于英語(yǔ)的知識(shí)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)上有許多優(yōu)勢(shì)，他們記憶力好，模仿性強(qiáng)，而且心理障礙少，不怕犯錯(cuò)誤。那么在課堂中我們就要想辦法讓學(xué)生進(jìn)入一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，并且樂(lè)在其中。也許有的教師會(huì)說(shuō)：“我的學(xué)生還沒(méi)有學(xué)會(huì)幾個(gè)單詞，怎么能聽(tīng)懂呢？”其實(shí)大家知道，為什么剛學(xué)英語(yǔ)沒(méi)幾天的學(xué)生就能聽(tīng)懂班長(zhǎng)喊的stand up!sit

4、down,please呢？這就在于我們天天用，每節(jié)課都用，學(xué)生自然會(huì)明白和理解我們常說(shuō)的一些口語(yǔ)的。并且在我們使用英語(yǔ)口語(yǔ)的時(shí)候，加上手勢(shì)，表情，動(dòng)作等肢體語(yǔ)言來(lái)配合，學(xué)生很快就會(huì)明白我們的意思。如果學(xué)生真的聽(tīng)不懂，我們不妨直接在英語(yǔ)后面加上漢語(yǔ)的翻譯，第一次需要翻譯，第二次需要翻譯，那么第三次，四次還需要翻譯嗎？如果學(xué)生還聽(tīng)不懂,那我們就每節(jié)課都用，直到學(xué)生聽(tīng)明白。比如：lets play a game. lets listen an english song. lets listen to the tape and repeat. look at the blackboard. pleas

5、e read after me . open your book and turn to page 等這些比較簡(jiǎn)單的口語(yǔ)學(xué)生經(jīng)過(guò)幾節(jié)課的學(xué)習(xí)是一定可以理解老師究竟讓他干什么的。在口語(yǔ)應(yīng)用中我們還可以用一個(gè)辦法，每節(jié)課只讓學(xué)生熟悉一句口語(yǔ)，多說(shuō)幾次，讓學(xué)生明白，下一節(jié)課再說(shuō)一句口語(yǔ)，積少成多，慢慢的我們的課堂就會(huì)由漢語(yǔ)式英語(yǔ)課轉(zhuǎn)化為英語(yǔ)式英語(yǔ)課了。三、關(guān)于課堂游戲在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中，很多教師為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)常會(huì)利用游戲，因?yàn)橛螒蚴艿綄W(xué)生的喜愛(ài)。課堂上唱唱跳跳，說(shuō)說(shuō)演演，形式花哨，十分熱鬧，使學(xué)生在快樂(lè)中接受教師預(yù)設(shè)的價(jià)值取向。但時(shí)間一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生原有的最初的

6、學(xué)習(xí)熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在，他們會(huì)因?yàn)橛行┯螒虻闹貜?fù)，而顯得無(wú)精打采。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：課前教師不遺余力的精心設(shè)計(jì)游戲來(lái)吸引學(xué)生興趣；課上學(xué)生走來(lái)走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，但是這樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式；往往一堂課后，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解；長(zhǎng)此以往，學(xué)生捧著課本迷惑地望著你，不知道自己到底要學(xué)習(xí)和掌握書上的哪些內(nèi)容。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，課堂環(huán)節(jié)安排不合理，所學(xué)的知識(shí)沒(méi)及時(shí)鞏固，知識(shí)沒(méi)能螺旋上升，直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)往往大家都不滿意。 我個(gè)人認(rèn)為，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)關(guān)鍵要重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，但不能單靠說(shuō)說(shuō)唱唱，演

7、演玩玩，那樣會(huì)讓學(xué)生形成誤解，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是這樣的。我們培養(yǎng)學(xué)生的興趣主要是為學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)，游戲只能作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的手段。因此，我們?cè)诩ぐl(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科興趣的過(guò)程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂(lè)”，“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來(lái)不斷滋長(zhǎng)興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。其實(shí)語(yǔ)言知識(shí)本身具有的魅力，才是學(xué)生持久學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，才是用之不盡，取之不絕的能源。為此，我認(rèn)為游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，達(dá)到寓教于樂(lè)，在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)：1、 面向全體，設(shè)計(jì)大家都喜歡的游戲2、 組織得法，嚴(yán)謹(jǐn)有序游戲的組織工作，要做

8、到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天性愛(ài)游戲，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，有些學(xué)生做起來(lái)容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時(shí)會(huì)情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則。紀(jì)律要求，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。在游戲過(guò)程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學(xué)生的心理，不一味批評(píng)，而是積極講清楚，在集體活動(dòng)中，大家應(yīng)該遵守規(guī)則。3、 適時(shí)適度我認(rèn)為不能力求面面俱到，游戲過(guò)多，而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，把英語(yǔ)課上成游戲娛樂(lè)課四、關(guān)于課堂活動(dòng) 課堂活動(dòng)是兒童在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)的最基本的方式。但在課堂教學(xué)實(shí)踐中，關(guān)于活動(dòng)有一種錯(cuò)誤的傾向，即把活動(dòng)定以為讓學(xué)生唱唱跳跳活躍起來(lái)的各種形式。把活動(dòng)分離于課堂教學(xué)

9、中的語(yǔ)言的輸入輸出，分離于課堂教學(xué)中的語(yǔ)言知識(shí)的教和學(xué)，甚至把活動(dòng)和學(xué)習(xí)對(duì)立起來(lái)，認(rèn)為活動(dòng)的時(shí)間多了，學(xué)習(xí)的時(shí)間就少了。其實(shí)課堂活動(dòng)不僅需要，而且每節(jié)課必須要有。課堂活動(dòng)應(yīng)該達(dá)到的兩個(gè)目的：（1）更好地發(fā)揮學(xué)生的主體性。（2）更有助于學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)得和學(xué)習(xí)。要達(dá)到這兩個(gè)目的，課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)就應(yīng)該注意這幾個(gè)方面的問(wèn)題：1課堂活動(dòng)要有趣味性。2課堂活動(dòng)要聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)。3課堂活動(dòng)要符合學(xué)生的年齡特征。4課堂活動(dòng)要兼顧學(xué)生的個(gè)體差異。5課堂活動(dòng)要有效果。6課堂活動(dòng)要合理搭配，面向全體。7課堂活動(dòng)要精選，要有的放矢。8課堂活動(dòng)要引入競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)熱情。9課堂活動(dòng)要情感交融，盡情表現(xiàn)。10課堂活動(dòng)應(yīng)有足夠的語(yǔ)

10、言輸入量。11課堂活動(dòng)應(yīng)有學(xué)生的思維參與。12課堂活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)語(yǔ)言的推進(jìn)過(guò)程。設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)是為更好地完成語(yǔ)言學(xué)習(xí)，因此評(píng)價(jià)課堂活動(dòng)的好與否，不能看在表面上的活、學(xué)生在形式上的動(dòng)。如在低年級(jí)教學(xué)basketball時(shí)，教師讓學(xué)生拍球比賽。學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，興奮起來(lái)了，但學(xué)生的興奮點(diǎn)顯然已經(jīng)不在單詞的學(xué)習(xí)上了，而是在拍球的結(jié)果上了。這個(gè)活動(dòng)已經(jīng)脫離了語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與習(xí)得了。所以我們?cè)O(shè)計(jì)的一切活動(dòng)要從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理出發(fā)，設(shè)計(jì)適合學(xué)生年齡特點(diǎn)，形式多樣的活動(dòng)，而且課堂上的交際活動(dòng)是否有內(nèi)容、方式、目的。頻率是否適度，是否既能活躍課堂，激發(fā)興趣，又能將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練有效地融入其中。課堂活動(dòng)時(shí)間是有限的，每種

11、活動(dòng)耗時(shí)不同，收效也不同。所以在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)時(shí)，如果精心選擇活動(dòng)形式，不僅可以節(jié)約時(shí)間、激發(fā)興趣，而且可以收到事半功倍的效果。五、關(guān)于評(píng)價(jià)（1）評(píng)價(jià)要人性化（2）要有趣味性的獎(jiǎng)勵(lì)（3）有效性的稱贊 小學(xué)英語(yǔ)課程改革其中一項(xiàng)重要任務(wù)是樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。稱贊是樹立自信心的有效途徑。孩子對(duì)鼓勵(lì)與稱贊的需要，就如同種子需要水一樣。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、和鼓勵(lì)?！比绾巫尯⒆釉谟⒄Z(yǔ)課堂中體驗(yàn)成功，擁有一份自信，很大的因素在于教師如何在評(píng)價(jià)中運(yùn)用鼓勵(lì)與稱贊的藝術(shù)，進(jìn)行有效的稱贊。4、激勵(lì)性的分享小孩子獲得成功時(shí)，內(nèi)心是非?？释c他人分享的，他們渴望分享就如種子

12、渴望養(yǎng)料一樣，稱贊能給學(xué)生帶來(lái)短時(shí)間的成就感和自信心，而分享卻能把成就感和自信心延續(xù)到四十分鐘以外，甚至更牢固、更持久。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行的分享應(yīng)該著重于肯定學(xué)生獲得的成功和建立學(xué)習(xí)的自信心，也就是進(jìn)行激勵(lì)性的分享。心理學(xué)家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)?！彼?，當(dāng)學(xué)生獲得成功時(shí)，我們千萬(wàn)別忘記與其分享、肯定成功，必要時(shí)，讓其周圍的同學(xué)、家長(zhǎng)一起分享他的成功，使他處于一種被眾人認(rèn)可的境地，成功感得到盡可能大的滿足，這樣，學(xué)生內(nèi)心因成功感而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)才會(huì)持久，克服困難的決心與信心才會(huì)因此而增強(qiáng)。六、關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)課堂練習(xí)練習(xí)，是指英語(yǔ)課的聽(tīng)說(shuō)讀寫語(yǔ)言實(shí)踐，這

13、是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，也是鞏固知識(shí)，培養(yǎng)技能技巧的必要手段。教師必須精講多練，把每堂課的絕大多數(shù)時(shí)間，用于組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐學(xué)會(huì)英語(yǔ)。對(duì)小學(xué)生而言，聽(tīng)說(shuō)練習(xí)應(yīng)擺在首位，但隨著學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)程度的加深，寫的意義也越來(lái)越大，書面練習(xí)越來(lái)越重要。書面練習(xí)是指學(xué)生的筆頭練習(xí)、寫的活動(dòng)。很多人認(rèn)為，寫的活動(dòng)不如聽(tīng)、說(shuō)、唱、演等活動(dòng)形式生動(dòng)活潑，他們擔(dān)心引入寫的活動(dòng)會(huì)在一定程度上沖淡課堂教學(xué)中原本活潑的氛圍，降低課堂的活力。其實(shí)，這種擔(dān)心是多余的，各種有趣的寫的活動(dòng)或聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合活動(dòng)非但不會(huì)降低課堂的活力，還會(huì)鞏固和活化學(xué)生已獲得的聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)的知識(shí)和技能，并促進(jìn)學(xué)生將這些知識(shí)和能

14、力進(jìn)一步轉(zhuǎn)化成一種語(yǔ)言能力。如何讓課堂書面練習(xí)即寫的活動(dòng)更豐富多彩，更具有實(shí)效性，從而提高課堂教學(xué)效果，我們可以從這幾個(gè)方面來(lái)考慮、設(shè)計(jì)： (一)書面練習(xí)的形式應(yīng)多樣 圖畫與單詞配對(duì)。 補(bǔ)充句子填空。單詞或圖畫選擇快速記憶單詞或句子，然后填空。根據(jù)課文自編對(duì)話(二)書面練習(xí)應(yīng)具有趣味性(三)書面練習(xí)應(yīng)有利于啟發(fā)學(xué)生的思維 (四)書面練習(xí)應(yīng)具有適時(shí)性 (五)書面練習(xí)應(yīng)體現(xiàn)全員參與性、合作性和競(jìng)爭(zhēng)性書面練習(xí)既能有效地為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，同時(shí)又能消除學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言訓(xùn)練中產(chǎn)生的身心疲倦感，讓學(xué)生從緊張激烈的說(shuō)說(shuō)唱唱等活動(dòng)中緩解下來(lái)，聽(tīng)一聽(tīng)，寫一寫。課堂活動(dòng)更加豐富，從聽(tīng)、說(shuō)、讀，逐步擴(kuò)展至聽(tīng)、寫，學(xué)生的眼、耳、口、手、腦全部都調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生的興趣能得以更長(zhǎng)久的保持，知識(shí)也會(huì)掌握得更牢固。新課程下的英語(yǔ)課堂是熱鬧的、多彩的：學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下或開心地做英語(yǔ)游戲；或高聲地唱英語(yǔ)歌曲；或生動(dòng)地表演對(duì)話，就連常規(guī)的句型教學(xué)也會(huì)精心營(yíng)造一個(gè)個(gè)合適的情境。這樣的課堂教學(xué)，學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)大大增加，口語(yǔ)能力得到了提高。但課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，每個(gè)教師都