[word格式] 視唱練耳與鋼琴即興伴奏

1、視唱練耳與鋼琴即興伴奏音樂視唱練耳與鋼琴即興伴奏鄭紅躍(山西省陽泉高等師范?？茖W校045200)摘要:視唱練耳學科,在各個音樂學院(系)都是作為音樂專業(yè)人人必修的一門基礎課的,它以培養(yǎng)學生良好的節(jié)奏感,音色感,強弱,速度感等聽覺感受力為目的.鋼琴即興伴奏是一種根據旋律便能即興彈奏出伴奏音樂的技能,是理論與實踐相結合的實用性很強的一門學科,現在也是音樂專業(yè)學生必修的課程之一.視唱練耳與鋼琴即興伴奏兩門課程如能有機地結合起來,對培養(yǎng)高素質的小學音樂教育人才將起到積極的作用.關鍵詞:視唱練耳;鋼琴即興伴奏;關系在音樂院校(系)的課程設置中,視唱練耳和鋼琴即興伴奏無疑是兩門最基礎,最實用的課程,具有較

2、強的綜合性和實踐性.視唱練耳主要是對學生進行音樂整體感覺訓練,所以有人稱它是”建造音樂大廈的基礎工程”,這無疑是十分中肯而貼切的.鋼琴即興伴奏課是一門技能性很強的必修課.由于我校音樂專業(yè)的學生畢業(yè)后所從事的是小學的基礎音樂教育,而小學的音樂教學及課外實踐活動則需要每一位音樂教師都是多面手,她(他)除了具有作為教師應該具備的組織能力外,首先應該吹,拉,彈,唱,跳十八般武藝都能拿得起放得下,另外還要具有定的鋼琴即興伴奏能力,以應付學校日常的教學活動以及各種歌詠活動.所以,音樂專業(yè)學生應認識到這兩門技能學科的重要性,要有學習的心理準備,擺正自己的位置,認真學習好視唱練耳和鋼琴即興伴奏課.一,視唱練耳

3、課在音樂學科中的地位凡修音樂者,對視唱練耳這一詞是再熟悉不過了.毫無疑問地說,在各個音樂學院(系),不論學生是音樂教育專業(yè)還是音樂表演專業(yè),視唱練耳學科都是人人必修的一門基礎課.視唱練耳內容通常分為聽覺訓練,聽寫和視唱三部分.它以”培養(yǎng)學生良好的節(jié)奏感,音色感,強弱感,速度感”等聽覺感受能力為目的,以”組織和發(fā)展學生的音樂聽覺能力,并且訓練其能積極地將這種聽覺能力運用到以后的音樂創(chuàng)作,音樂表演,音樂實踐或音樂教學中”為基本任務,通過視唱練耳課的教學,還可以發(fā)展學生的音樂技能,由此可見該學科地位之重要.二,鋼琴即興伴奏課在音樂學科中的地位鋼琴即興伴奏,是高校音樂教育專業(yè)學生必修的一門理論性與實踐

4、性并重的技能課程,是學生將所學到的基礎知識和技能能具體運用于實踐操作的一種具體表現.鋼琴即興伴奏其實是人在內心(實際是頭腦中)進行的一種意識活動,繼而又支配雙手進行實際操作從而完成意識活動的一個過程.這種意識活動,以音樂想象為基礎,以形成和完善音響效果,渲染音樂氣氛為最終目的,最終能順利完成為歌(樂)曲進行的鋼琴即興伴奏創(chuàng)作活動.在培養(yǎng)鋼琴即興伴奏能力時要注重:1.訓練音樂感知能力,逐漸形成伴奏編配技能:2.強化音樂記憶能力,不斷提高伴奏編配技能;3.提高音樂想象能力,努力完善伴奏編配技能.鋼琴即興伴奏能力的高低,可以直接反映出一個學生知識的理解,技能的掌握,對音樂即興應變的能力,音樂創(chuàng)造性思

5、維的能力等等.三,視唱練耳與鋼琴即興伴奏的關系6b能否彈好即興伴奏,學生自身理論水平起了重要的作用,但也不能忽視視唱練耳對學習即興伴奏這門課程的幫助.視唱練耳的學習,也能在一定程度上反映出學生即興伴奏能力的高低.在視唱練耳教學中,聽覺訓練是學生學習中的難點,其中節(jié)奏節(jié)拍的訓練,和弦連接的訓練,調式調性的訓練等等都對學生學習即興伴奏起決定性作用.在教學中,首先把節(jié)奏節(jié)拍放在聽辨的首位,通過歸納,分類,讓學生掌握不同類型的節(jié)奏特征并體會其音響效果,在此基礎上,充分利用人體的多重器官”協同活動”,進一步對學生進行節(jié)奏節(jié)拍的綜合訓練,使學生獲得良好的節(jié)奏感.每一首歌(樂)曲都有自己獨立的節(jié)奏節(jié)拍,要想

6、給這首歌(樂)曲配伴奏,第一步即是先學會歌(樂)曲,其中就要正確把握歌(樂)曲的節(jié)奏節(jié)拍,第二步是在對歌(樂)曲進行基本分析的基礎上,根據所學知識為歌(樂)曲編配伴奏.根據歌(樂)曲的風格,情緒所選用的伴奏音型雖然可以是千姿百態(tài),多種多樣,因人而異,但它的基礎就是節(jié)奏節(jié)拍,不同歌(樂)曲中節(jié)拍節(jié)奏的組合,會帶給人以不同的感受.例如,節(jié)奏穩(wěn)重,情緒激昂的進行曲式歌(樂)曲可選用強有力的,肢體豐厚的柱式和弦式音型節(jié)奏(圖例1);節(jié)奏明快,情緒熱烈,旋律富于跳躍的舞蹈性歌曲可選用半分解式的跳躍音型節(jié)奏(圖例2);情緒變化豐富細膩,富于詩情畫意,旋律起伏較大的抒情歌曲可選用全分解式音型節(jié)奏(圖例3)等

7、等.所以,學生必須充分理解和掌握了視唱練耳中節(jié)奏節(jié)拍這一教學內容,使用起節(jié)奏來才能在歌(樂)曲的鋼琴即興伴奏中游刃有余.祖國,祖國我愛你洪潦聞(圖例1.柱式和弦式的伴奏節(jié)奏音型)歌(樂)曲藍精靈之歌球詞髓(圖例2.半分解式的伴奏節(jié)奏音型)云盒禱詞尚蔟曲(圖例3.全分解式的伴奏節(jié)奏音型)歌(樂)曲音樂歌曲忐忑給我們的啟示錫瑋琳(山西旅游職業(yè)學院030031)聽過忐忑嗎?時下很多人都會這樣問你.這可是2ol0年網絡上瘋狂流行的一首歌曲,被網友點擊和播放了不下l0萬次,網友口中的第一網絡”神曲”.2o10年2月的北京新春音樂會上,旅德歌唱家龔琳娜演唱的這首3分45秒聽不出歌詞的歌曲,雖然它的歌詞只有

8、”啊,哦,唉,呀,喲”和一些聽不清,聽不懂的詞語.但卻因演唱者龔琳娜一收一縮的嘴型,滴溜溜轉的眼神,被網友們形容為”學一萬遍都學不會的歌曲”.正是這樣的原因掀起了模仿的狂潮,參與者不乏王菲,梁靜如,郭德剛等名人.看過歌曲忐忑網絡視頻的人都對她十分好奇,認為一首歌曲怎么可以唱得這么沖奇,面孔可以這么多表情.龔琳娜的忐忑在跨年演唱會上的亮相,無論是歌曲本身還是演唱者龔琳娜都成了炙手可熱的明星,這全都歸功于她的忐忑這首作品.為什么這首作品有如此大的魅力和吸引力呢?下面筆者就具體談一談自己對:這首歌曲的一些看法和觀點.一,作品與演唱者說到忐忑這首歌曲就不得不提到它的演唱者龔琳娜.很多人認識龔琳娜都是通

9、過忐忑這首歌曲.其實早在忐忑這首歌曲演唱之前她已經是一位民族唱法的歌唱家了.她曾以一曲走西口為觀眾熟知,在第九屆全國青年歌手電視大獎賽獲得銀獎和觀眾最喜愛的歌手獎,獲歐洲”聆聽世界音樂”最佳演唱大獎.代表作有斑竹淚孔雀飛來走西口忐忑.這首忐忑出自于她的丈夫德國作曲家老鑼之手.這首歌曲以笙,笛,提琴,揚琴等樂器伴奏.歌詞運用戲曲鑼鼓經作為唱詞,老旦,老生,黑頭,花旦等多個音色在極其快速的節(jié)奏中變化無窮,夸張變形,獨具新意.忐忑節(jié)奏上的藝術效果非常突出,筆者認為這首曲子之所以那么振奮人心的原因,一是前十六分音符和后十六分音符的節(jié)奏所帶來的特殊效果;二是起承轉合的處理,起承轉合是民族曲式結構原則之一

10、.(1)起部(即呈示),主題最初陳述;(2)承部(即鞏固),通過重復或變化重復來鞏固主題;(3)轉部(即發(fā)展),發(fā)展主題,具有較大的不穩(wěn)定性;(4)合部(即結束),結束全段音樂.龔琳娜對于歌曲的處理極其到位,每段的演唱效果都是不同的,時而高亢,時而緊張,時而低吟等等,把歌曲演繹得活靈活現.二,打破固有傳統,歌曲變活了中國傳統的民族歌曲具有本民族固有的形態(tài),特征和思想,在音色上聲調音韻抑揚頓挫,在平仄交錯中形成音樂的旋律之美,各種音樂曲調中的歌詞長短句的變化組合和各種格律的運用又顯示了音樂節(jié)奏之美.龔琳娜的演唱方法走的是跨界民族風格,而恰恰是忐忑這首歌曲打破了我們傳統意義上的固有思想,也改變了我

11、們傳統意識中的那些民族歌曲的風格,旋律和節(jié)奏的固定模式.歌曲忐忑打破固有傳統在“新”“奇”上做文章.所謂”新”,就是沒有歌詞.中國聽眾習慣于有清晰歌詞的歌曲或字正腔圓的戲曲,但在忐忑里,沒有一個實詞,唱腔怪異,好似自言自語,又像胡言亂語一般.在一片”嘰里呱啦”聲音里聽者如墮入云霧之中.所謂“奇”,就是似乎沒有一個穩(wěn)定的有連續(xù)性的曲調.忽快忽慢,忽高忽低,無章可循.以笙,笛,提琴,揚琴等樂器伴奏,融合老旦,老生,黑頭,花旦等多種音色,在極其快速的節(jié)奏中變化無窮.動作表情極為夸張,時而驚訝,時而喜悅,時而沉思,由于表情變化過快,以至于充滿了喜感.和弦連接的訓練是教師在明確調性的基礎上,對學生進行的

12、和弦功能感(和聲的功能),調式感(低音的進行),結構感(和弦或者和弦轉位后的名稱),色彩感(聽者心里的感覺)等的訓練,是對學生培養(yǎng)內在的和聲功能聽覺進行的訓練.教師可采用多樣化的形式進行這種訓練,并循序漸進地進行,讓學生逐漸理解和掌握其結構,屬性及其應用,逐步培養(yǎng)學生良好的和聲聽覺能力與音樂審美能力.而和聲是鋼琴即興伴奏中的骨架,和聲選配是否恰當,直接影響到整首歌曲演奏處理的合理性,科學性和完美性.所以,學生在為歌(樂)曲配和聲時,具體配什么樣的和聲,和聲編配出來又是什么效果,應該在自己的腦海里有一個大概的音響效果,這就是內心聽覺的具體作用,而且這些也都是即興伴奏時應該考慮到的.調式調性的訓練應該從首調入手,即興伴奏也應該是以首調伴奏為好.首調入手,學生能很快明確歌(樂)曲的調式調性:是西洋大小調式,還是民族五聲調式,對學生的演唱和配彈起到了事半功倍的作用.所謂首調唱名法,是一種以相對音高為基礎,以調別為準則,不固定唱名的流動do唱名法.就是do隨著調號(即調的高低)變化而流動.如c大調c音唱do,g大調g音gbdoa小調a音唱la,d小調d音唱la所以,只要學會c自然大調,a自然小調音階,就可以演唱,彈奏不同升,降號調的歌(樂)曲,當然也就可以為不同升,降號調的歌(樂)曲編配即興伴奏了.由此可見