蘇教版小學(xué)語文三年級上冊《蒲公英》教學(xué)實錄1

1、 蒲公英課堂教學(xué)實錄一、創(chuàng)設(shè)意境，入境動情。師：（夢幻般的語調(diào)對學(xué)生說）：“現(xiàn)在讓我們進(jìn)入蒲公英的世界?！睂W(xué)生讀課題。師：展示課件：無數(shù)蒲公英的種子，伴隨著輕柔舒緩的音樂，帶著一個個潔白的小降落傘，在藍(lán)天白云下隨風(fēng)輕揚，似無數(shù)的小精靈翩翩飛翔。生：（充滿憧憬地）好美呀！師：（微笑地）陶醉了，是嗎？老師相信你們的朗讀一定會把它的美表現(xiàn)出來的。（學(xué)生自由朗讀后，進(jìn)行個別朗讀，并說著自己的理由。）生：我讀得輕快、活潑，因為我覺得這時的蒲公英是無憂無慮、自由自在，無限歡愉的。生：我讀得舒緩、陶醉，因為我覺得蒲公英飛翔時動作舒展、瀟灑，它們正陶醉在飛翔的快樂中。生：因為我覺得這時的蒲公英成熟了，帶著自己

2、的小降落傘，一路飛翔，一路幻想，這真是如詩如夢的境界，我們不能打擾它們，所以要讀得輕柔些。二、傾聽質(zhì)疑，循疑導(dǎo)學(xué)。師：看到蒲公英種子隨風(fēng)自由飛翔，慈祥的太陽公公說話了，你們聽（課件演示，適時出現(xiàn)了笑嘻嘻的太陽公公形象，并錄制了它親切的話語，學(xué)生側(cè)耳傾聽。）師：你們聽懂太陽公公的話了嗎？生：這是太陽公公告訴蒲公英的種子們，不要到沙漠、湖泊去，應(yīng)該到黑黑的泥土中去。生：我聽出太陽公公在說話時前后的語氣不一樣。生：太陽公公說“別”“也不要”“迷惑”“只有才”這些詞時，聲音特別響。生：這是太陽公公在囑咐蒲公英的種子們，要它們千萬記住。師：讓我們向太陽公公學(xué)習(xí)，把我們的愛心獻(xiàn)給蒲公英的種子們。（學(xué)生自由

3、練讀，指名讀，賽讀。）師：你們現(xiàn)在迫切地想了解什么？生：我想知道蒲公英的種子們記住太陽公公的話了嗎？生：我想知道蒲公英的種子們都飛到哪兒去了？生：我想知道太陽公公為什么這樣說？生：我想知道蒲公英的種子們后來是怎樣長大的。師：這么多愿望呀，我們怎樣實現(xiàn)它們呢？生：我們可以向書本請教，從書中尋找答案。生：可以互相討論。生：也可以向老師請教。師：你們真會學(xué)習(xí)。好吧，讓我們共同努力，實現(xiàn)愿望。師：讓我們首先向書本請教，比比誰最會讀書。（學(xué)生自由讀文，為心中的疑問尋找答案。老師相機(jī)提醒學(xué)生注意良好的、有效的讀書習(xí)慣的養(yǎng)成。）生：我知道大多數(shù)蒲公英的種子聽太陽公公的話，飛到了泥土中。生：還有一顆蒲公英的種

4、子飛到了沙漠，一顆落到了湖泊中。生：飛到泥土中的蒲公英種子茁壯成長，落到沙漠里的蒲公英種子干死了，落到湖泊里的種子淹死了。師：看來太陽公公的話是對的?，F(xiàn)在我們要來研究同學(xué)們的另一個疑問：太陽公公怎么就知道蒲公英的種子不能到沙漠、湖泊，一定要到泥土中去呢？師：有哪位聰明的蒲公英知道嗎？生：我知道沙漠雖然表面上金光閃閃的，但是它全是沙，沒有種子生長所需要的水和營養(yǎng)，所以蒲公英的種子干死了。師：你是怎么知道的？生：我從書上了解到的。書上說，如果我們地球上的環(huán)境再惡化，就可能會被沙漠覆蓋，這樣植物就不能生長，人類就會滅亡。師：你能聯(lián)系自己所讀的課外書上的知識來理解課文，真了不起，我們都要向你學(xué)習(xí)呢。生

5、：我知道湖泊雖然銀花朵朵，很美麗，可全是水，蒲公英的種子在水里時間長了，就會發(fā)漲、爛掉的，也不能順利生長。師：你能告訴大家，你是怎么知道的嗎？生：媽媽告訴我的。有一次，媽媽把黃豆浸在水里，可是后來忘記了，過了好幾個星期才想起來，結(jié)果黃豆?fàn)€了。我問媽媽這是怎么回事，媽媽就這么說的。師：你能聯(lián)系生活中獲得的知識來學(xué)習(xí)，真不簡單，祝賀你！生：泥土雖然黑黝黝的，但是它含有種子生長所必需的水、空氣和其它營養(yǎng)。我也是從書上看到的。而且，我們看到莊稼都是種在水里的。師：同學(xué)們真聰明，你們瞧，聰明屋里飛出了聰明鳥，它們在向你們表示祝賀呢？（課件展示）三、誦讀感悟，體驗抒情。師：蒲公英的種子帶著一個個小降落傘，

6、帶著自己的想法，作出了不同的選擇。請同學(xué)們用心讀書，邊讀邊想象，努力體會蒲公英的種子們的心情。師：你現(xiàn)在能體會到誰的內(nèi)心了？你準(zhǔn)備用什么方式表達(dá)出來和同學(xué)們分享？生：我感受到了大多數(shù)蒲公英的種子很聽太陽公公的話，我想用朗讀的方式和大家分享。生：我感受到了另兩顆蒲公英種子的自以為是和得意，我想和我的同桌為大家表演。生：我對他們的表演有意見，因為我覺得這兩顆蒲公英的種子只是看到了沙漠、湖泊的外表美麗，沒有想到后果，這不好。所以，我們在朗讀它們說的話時，應(yīng)該帶點諷刺。生：我認(rèn)為這兩顆蒲公英的種子有自己的想法，并且他們對美好的地方充滿向往，這沒什么不好，所以，應(yīng)把他們的話讀得天真、帶點幻想。師：你們談

7、出了自己獨特的體驗，老師真為這兩位同學(xué)感到高興。同學(xué)們，就讓我們來探討這兩顆蒲公英的種子的選擇，你有什么想法，就大膽地說出來，這樣你會感到受益匪淺的，學(xué)習(xí)本身就是和同學(xué)的一種交流。生：沙漠、湖泊不是蒲公英生長的地方，這兩顆蒲公英的種子不聽太陽公公的話，當(dāng)然沒有好下場。生：人們都說：“不聽老人言，吃虧在眼前”。生：可是老師說過，每個人應(yīng)該有自己的想法，這兩顆蒲公英的種子看到沙漠、湖泊這么迷人，當(dāng)然要去看個究竟。生：而且它們也是有自己的追求的。生：它們只知道去追求財富、自己的快樂，不知道考慮后果。待添加的隱藏文字內(nèi)容3生：這是因為它們還小，我們應(yīng)該體諒它們。如果那顆蒲公英的種子萬一在沙漠中有水的地

8、方，不是就能長大，為沙漠增添綠色了嗎？生：但是有的錯誤犯了就沒有改過的機(jī)會了，這是很可怕的。師：聽了同學(xué)們的討論，老師真為你們感到高興，我想對你們說：“你們令我感到驕傲！”現(xiàn)在讓我們以小組為單位，商量著把自己的想法、當(dāng)時的情景表現(xiàn)出來，比比哪組的表現(xiàn)能引得同學(xué)們的喝彩。（學(xué)生以小組為單位準(zhǔn)備好后，進(jìn)行了表演，學(xué)生進(jìn)行了評議，選出了最佳表演組和最佳合作組）。四、再創(chuàng)情景，升華創(chuàng)生。師：同學(xué)們,落在泥土中的蒲公英種子為感謝你們對他們的理解,現(xiàn)在競相開放了。（板書：競相開放）師：你們讀到這個詞腦海里浮現(xiàn)出怎樣的畫面？生：我仿佛看到蒲公英開出了一朵朵美麗的小花。生：蒲公英的花朵在爭奇斗艷。生：我仿佛看

9、到蒲公英花團(tuán)錦簇。師：請帶著你的想象，朗讀課文最后一句話，老師相信，通過聽你們的朗讀會身臨其境。（學(xué)生自由朗讀，個人自薦讀，師生共同賞讀）師：當(dāng)又一個秋天到來，蒲公英種子成熟了，他們又要帶著一個個小降落傘飛翔、旅行、安家。這時，蒲公英媽媽和孩子們會怎樣道別？（請學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行討論，并鼓勵用表演的方式展現(xiàn)想象的情景?，F(xiàn)記錄學(xué)生的表演內(nèi)容之一。）蒲公英的媽媽：孩子們，你們長大、成熟了，當(dāng)風(fēng)兒吹來，你們就要離開我了，媽媽可真舍不得你們呀！種子：媽媽，放心吧，我們會乘著您給我們的降落傘，找到新家的。蒲公英的媽媽：我怎么能放心呢？你們不知道呀，去年，我的兩個妹妹就是因為不聽太陽公公的話，一個飛到沙漠被干死了，另一個飛到湖泊，結(jié)果被淹死了。外面的世界太復(fù)雜了。種子：放心吧，媽媽，我們會小心的。我們記住您的話，一定找到黑黝黝的泥土再落下安家。種子：我們不會被沙漠、湖泊迷惑了，我們一定會找到適合我們生