新課標小學語文《小音樂家揚科》教學設計

1、新課標小學語文小音樂家揚科教學設計學習目標：1、學習本課的生字新詞，重點指導“噢、咦、嗡、懲”幾個字的讀音，正確辨別“杈、和”兩個多音字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會一些重點語句蘊含的思想感情。3、感受作者對小揚科的喜愛和同情，以及對缺少人性關懷的社會的憤慨。教學重點：體會揚科對音樂的“愛”和他命運的“慘”形成的強烈對比，深入了解課文容。教學難點：體會揚科杰出的音樂天賦，感受作者的思想感情。教學準備：學生：按照預習提示預習課文。教師：查找關于作者顯克微支的資料和文章寫作的背景制作課件。課前交流：1、同學們，喜歡音樂嗎？離上課還有一點時間，我們來欣賞一段音樂吧?。鹤＃┞?/p>

2、這段音樂有什么感受?。渴茄?，音樂是一種美的語言，它能使我們的生活充滿詩情畫意。2、送給大家兩則格言。教學程序： 第一課時一、導入新課課前，我們已經交流了預習的收獲，我發(fā)現(xiàn)咱們班的同學預習習慣非常好，不僅能按老師的預習提示預習課文，還很善于讀書思考，對課文內容有了一定的了解，這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走近“小音樂家揚科”。二、整體感知：意圖1、抓課題中的關鍵詞，暗示學習的主線。2、讓學生從整體上感知課文，對這個中心問題有初步的印象。過程請同學們看課題，“音樂家”，在你心里，什么樣的人可以稱為音樂家？那么作者為什么稱揚科為音樂家呢？請大家快速瀏覽課文，想一想這個問題。（結合學生回答板書：愛聽大自然的聲音

3、酷愛小提琴）三、品讀感悟（一）品讀第一部分（愛聽大自然的聲音）意圖1、抓住重點語句，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際，感受揚科對大自然聲音的喜愛。2、通過課文和補充資料懂得揚科具有杰出的音樂天賦。3、進一步感受揚科為什么被稱為音樂家？（熱愛音樂 音樂天賦高）過程我們先看揚科愛聽大自然的聲音這一部分。得讀課文的哪幾個自然段呢？請大家自由讀課文的3、4、5自然段，找出最能體現(xiàn)揚科愛聽大自然聲音的句子。1、無論走到哪里，他總能聽到奏樂聲。（談談你的感受）師：是呀，對小揚科來說，處處都有音樂。讀一讀，讀出你的感受。2、“凡是鄉(xiāng)村里能聽得到的一切響聲，他都注意聽著，他覺得都是音樂。”（1）從這句話你怎么看出他愛

4、聽大自然的聲音？（2）那么他可能聽到哪些聲音呢？（田野里，小蟲？唧唧）（3）讓我們也和揚科一起來聽聽大自然美妙的聲音！好聽嗎？聽到了什么？小河流水嘩嘩，嘩嘩；小蟲在叫嗡嗡，嗡嗡?。?）這些在我們聽來普普通通的聲音在揚科的耳中都是音樂。這說明了什么？（對聲音高度的敏感，這是一種很了不起的音樂天賦。這種天賦是與生俱來的，是成為一個音樂家很重要的先天素質。）默讀幾個比較著名的音樂家的資料，找找共同點。（喜愛音樂，從小顯現(xiàn)杰出的音樂天賦）所以，我們可以說，小揚科和他們一樣也是一個為音樂而降生的天才。假如給他一片適合的土壤，也許他會成為第二個貝多芬，第二個莫扎特！所以，作者稱他為音樂家。（5）再來讀讀這

5、句話，讀出你的感受?。ǘ┢纷x第二部分（酷愛小提琴）意圖1、抓住重點詞、句，通過多種形式的朗讀，感受揚科對小提琴的酷愛。2、進一步感受揚科為什么被稱為音樂家？（用生命熱愛著音樂）3、創(chuàng)設情境，引導學生走入文本，想象補白，感受揚科內心對小提琴的熱愛。過程下面我們接著看揚科是怎樣酷愛小提琴的！請三位同學接讀課文的6、7、8自然段，看你透過哪些語句體會到了揚科對小提琴的酷愛！1、第六自然段（1）透過哪句話？柱子真的在顫動嗎？在歌唱嗎？在演奏嗎？那么是誰在顫動？在歌唱？在演奏？（小揚科的心和著音樂的節(jié)拍，在？在？在？他沉浸在美妙的音樂中，陶醉了）（2）誰來讀讀這段話，讀出音樂的美妙，揚科的陶醉?。ㄅ錁?/p>

6、，反復誦讀，指導學生讀好這段話。）（3）此時的揚科可能會怎么想？2、第七自然段（過渡）是呀！“小提琴的聲音多么美妙??！要是能有”感受到揚科對小提琴的酷愛了嗎？哪里？（1）揚科擁有的一切指什么？除了這熱愛音樂的生命，除了那身破舊的衣服，揚科是一無？所有！他知道憑這些得不到一把小提琴，于是他把要求降低了，只要，再降低，哪怕，他?。?）揚科愿意用自己的生命去交換小提琴，這說明了什么？（是呀！揚科把小提琴、把音樂看得和他的生命一樣重要，他是在用生命熱愛著音樂?。?）孩子們，此時，再請你們想想作者為什么稱揚科為音樂家？（只有真正的音樂家，才會用生命來熱愛音樂。也只有從生命深處熱愛音樂的人，才能成為真正

7、的音樂家！）（4）讓我們再來讀讀這一自然段，感受揚科對小提琴的酷愛!3、小揚科對小提琴是這樣的企盼！他終于有了一次接近小提琴的機會。我們來看：（第10自然段、11自然段）（1）誰來讀！其他同學認真聽，想象作者描述的這個畫面。（2）同學們，現(xiàn)在你就是揚科，你正躲在草堆后面，眼巴巴地透過開著的門，望著掛在墻上的小提琴。望了很久很久。揚科，此時，你在想什么？你那么想去摸摸小提琴，為什么不進去呢？你那么怕，為什么還悄悄地向門口移動呢？是呀！一股無法抗拒的力量，一股對小提琴的愛的力量，一股對音樂的愛的力量，推著你悄悄地向門口移動。當你終于跪在了小提琴的前面，抬起頭，可以近距離的看著心愛的小提琴的時候，小

8、揚科，你又在想些什么？（3）孩子們，就讓我們想象著這個情景，讀一讀這兩個自然段！（三）品讀第三部分（揚科之死）意圖1、聯(lián)系前文感受揚科離開時的留戀、遺憾，體會揚科悲慘的命運，讀懂白樺樹的號叫，產生心靈的共鳴。2、進一步感受揚科為什么被稱為“小”音樂家？（體會“小”字的內涵）過程過渡：揚科終于實現(xiàn)了自己的愿望，摸到了小提琴，但是那輕微的凄慘的響聲，卻打破了夜的寂靜，小揚科被打得很重很重，他躺在長凳上，快要死了！1、課件出示16自然段，你讀（1）哪句話揪緊了你的心？ 說說你的感受？（板書：最后一次）（是呀！村子里的演奏依然美妙，但揚科卻再也聽不到了！他再也聽不到啄木鳥，再也聽不到青蛙，再也聽不到小

9、提琴優(yōu)美的聲音了，再也不能吹笛子了，再也不能拉那把自己制作的小提琴了！小揚科該是多么留戀這一切阿?。?、（出示17自然段），師范讀。（1）讀懂揚科的眼睛了嗎？他想走嗎？舍得走嗎？那他在留戀什么？在遺憾什么？（2）讀懂白樺樹的號叫了嗎？他在說什么？（3）是呀！白樺數(shù)的號叫里有悲傷，有惋惜，更有不平和憤慨！號叫的難道僅僅是白樺樹嗎？還有還有還有還有你，還有我！此時，我們不僅想問問那個管家，你來問想問問那個更夫，你來問其實，老師最想問的還是小揚科（音樂起），小揚科，你走了，你孤單嗎？你委屈嗎？你害怕嗎？在你去往的天堂里，有沒有你心愛的小提琴，有沒有你心愛的音樂伴隨著你?。?）把我們的情感放進心里，放

10、進課文里，讀讀這兩節(jié)！3、現(xiàn)在，請同學們再來談談作者為什么稱揚科為“小”音樂家？（1）小揚科有著杰出的音樂天賦，本來他可以成為一個真正的音樂家，然而，一件微不足道的小事，卻讓他遺憾的離開了這個世界，他永遠不能長大成為一個真正的音樂家了，這個“小”字，道出了揚科悲慘的命運，更寫出了作者的心酸?。?）再讀課題！板書設計：28 小音樂家揚科愛聽大自然的聲音音樂酷愛小提琴生命 最后一次學習目標：1、進一步體會文章感情，寫出自己讀文的真情實感。2、略讀對比閱讀材料渴望讀書的大眼睛，繼續(xù)運用抓重點語句體會文章感情的方法閱讀，通過對比，加深對小音樂家揚科一文的理解。3、對本課的知識和能力訓練點進行訓練。教學

11、準備：學生：查找作家顯克微支的資料。教師：整理對比閱讀材料渴望讀書的大眼睛和準備一張檢測試卷。第二課時一、總結回憶：意圖1、了解作家有關資料，進一步明確文章的寫作年代和背景。2、再次通讀全文，感受文章蘊涵的思想感情。過程1、同學們，上節(jié)課我們品讀了小音樂家揚科這篇課文，這篇課文的作者你們了解嗎？生談。2、老師也查到了一些關于顯克微支的資料，請大家默讀。顯克微支， （18461916） 波蘭作家。1905年度的諾貝爾文學獎獲得者。大學時期即開始寫作，他是具有民主主義和愛國主義思想的現(xiàn)實主義作家。作品人物性格鮮明，情節(jié)引人入勝，語言優(yōu)美流暢，深愛群眾歡迎，素有“波蘭語言大師”之稱。著名作品有揭露美

12、國金錢至上和種族歧視的通訊集旅美書簡（1876）；描寫反外國干涉和異族侵略的歷史小說三部曲火與劍、洪流、伏沃迪約夫斯基先生（18831888）；描寫波蘭和立陶宛反對十字軍騎士團入侵，歌頌人民同仇敵愾，英勇戰(zhàn)斗的代表作著名歷史小說十字軍騎士（1900）及描寫羅馬暴君尼祿焚毀羅馬和遭到滅亡的諾貝爾文學獎小說你往何處去（1896）。 小結：了解作者，可以讓我們對課文的寫作背景有更深的了解。小音樂家揚科是一篇短篇小說，就寫于顯克微支旅美回國后，離現(xiàn)在大約有一百多年了！ 文章的語言雖然平實，但字里行間卻透出音韻美，一篇文章仿佛就是一首樂曲，顯克微支不愧是波蘭的語言大師。2、下面就請同學們把心靜下來，再次

13、默讀課文，感受作者蘊藏在字里行間的情感！讓你的心在再次和揚科的命運交融！這次閱讀，你有怎樣的感受？（生談）小結：是呀！揚科對音樂的熱愛讓我們感動，過人的音樂天賦讓我們羨慕，悲慘的命運讓我們惋惜不平！一百多年來，這個波蘭農村窮苦的小男孩的命運，打動了千千萬萬讀者的心！ 二、妙筆生花：意圖1、寫出心中最想說的話，寫出自己的真情實感。讓學生懂得作文就是寫出自己真實的感受。2、通過交流，鍛煉學生品評、修改習作的能力。 過程下面請同學們拿起筆，記下你心中最想說的話，寫出你最真實的感動！文字可長可短，能表達自己的真情實感就可以了，自己擬定題目！好開始吧！1、生寫作2、自己讀讀你的習作，修改一下，爭取寫得字

14、通句順！3、全班交流?。ㄕ埓蠹艺J真聽，聽完后評價他的習作?。?在學生交流時推薦教師習作昨夜，夢見的可曾是你4、聽了大家的心里話，我感到十分欣慰，透過你們的文字，老師感到你們那么善良、那么富有同情心和正義感，老師想把下面的幾句話送給你們，希望對你們有所啟迪：愛一切美好的、可愛的，恨一切無情的、丑惡的，用心感受人間冷暖，許下我們最真誠的祝愿：愿世界上的每個角落，永遠都沒有傷痛，永遠都是燦爛的晴空。（生齊讀）三、拓展閱讀：意圖1、根據閱讀提示略讀課文，理解課文大致內容。2、通過“大眼睛”和揚科命運的對比，感受揚科所在社會的丑惡。 過程是呀！我們真誠的祝愿：愿世界上的每個角落，永遠都沒有傷痛，永遠都是

15、燦爛的晴空。下面我們閱讀渴望讀書的大眼睛，看我們的祝愿已經成真。1、讀閱讀提示，明白讀文要求！2、學生自己閱讀，教師相機指導閱讀方法3、請同位交流一下閱讀的收獲4、下面我們來交流一下我們的讀書收獲吧！（1）課文寫了一件什么事？（2）第二個問題誰來談（3）和小揚科對比，談體會“大眼睛”是幸運的，因為她生活在今天，因為人們看到了他渴望讀書的大眼睛，她得到了人們的關愛。照片中的這個小姑娘名叫蘇明娟，在人們的資助下，她已經順利的讀完了小學、初中、高中、大學，參加了工作！現(xiàn)在她正把愛心回報社會，盡自己最大的力量為希望工程籌款，幫助更多的失學兒童重返校園，實現(xiàn)夢想！對照揚科我們不僅感嘆，揚科要是生活在今天該有多好！四、鞏固練習：意圖1、練習鞏固所學的基礎知識。2、布置課下的思考討論和拓展閱讀，將語文學習向課下作有效的延伸。 過程1、實踐園地的題目作為大家的課下練習。2、推薦兩篇文章課下閱讀顯克微支的燈塔看守人自讀課本中的大地上的燈盞附：小音樂家揚科練習題一、在田字格里寫