2021年大自然的語(yǔ)言教案

1、in the future, you only need to be better than one person, and that person is who you are now.簡(jiǎn)單易用輕享辦公（頁(yè)眉可刪）大自然的語(yǔ)言教案 大自然的語(yǔ)言教案1教學(xué)目標(biāo)：1、積累詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2、整體感知課文，學(xué)會(huì)篩選信息并概括要點(diǎn)。3、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)_語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文，學(xué)會(huì)篩選信息并概括要點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩語(yǔ)言，體會(huì)_語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)教學(xué)過(guò)程：一、布置預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)你會(huì)讀加點(diǎn)的字嗎？將字音寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)。連翹（ ）翹尾巴（ ）觀(guān)測(cè)（ ）道觀(guān)（ ）差異（ ）差遣（ ）差勁

2、（ ） 參差（ ）播種（ ） 耕種（ ）落葉（ ）丟三落四（ ）落枕（ ）萌發(fā)（ 翩然（ ） 孕育（ ） 簌簌（ ）銷(xiāo)聲匿跡（ ）風(fēng)雪載途（ ） 衰草連天（ ）二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)研討（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，大自然是豐富多彩的，走進(jìn)大自然，人會(huì)神清氣爽，心曠神恰。今天我們不是去領(lǐng)略大自然優(yōu)美的風(fēng)光，而是去探尋大自然的奧秘，學(xué)習(xí)一篇介紹物候?qū)W知識(shí)的說(shuō)明文。（二）認(rèn)識(shí)作者，檢查預(yù)習(xí)情況1簡(jiǎn)介作者2檢查字詞預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。（三）閱讀課文，整體感知。1范讀課文，初步感知課文內(nèi)容。2學(xué)生自讀，畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)段。（四）理清思路思考_是從哪些方面來(lái)介紹物候?qū)W知識(shí)的？（五）合作交流，解讀探究讀第1至3自然段

3、，根據(jù)下列問(wèn)題評(píng)點(diǎn)課文1每個(gè)自然段寫(xiě)什么？（請(qǐng)用自己的話(huà)概括。）2_一開(kāi)始從豐富的物候現(xiàn)象寫(xiě)起，作者寓說(shuō)明于生動(dòng)的描寫(xiě)之中，文中 哪些詞語(yǔ)用得既準(zhǔn)確又生動(dòng)？有何作用？（在書(shū)上作好評(píng)點(diǎn)。）三、小結(jié)這節(jié)課我們?cè)谡w把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)第1、2自然段的語(yǔ)言進(jìn)行精點(diǎn)精評(píng)，從中我們體會(huì)了說(shuō)明文中也可以對(duì)事物進(jìn)行準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的描寫(xiě)，這既增強(qiáng)了說(shuō)明的生動(dòng)性，也增強(qiáng)了說(shuō)明的文學(xué)性。這種寓說(shuō)明于描寫(xiě)之中的寫(xiě)法值得我們學(xué)習(xí)。四。布置作業(yè)1背誦第1自然段。2將第1至3段的有關(guān)詞語(yǔ)抄下來(lái)，作好詞語(yǔ)的積累。大自然的語(yǔ)言教案2教學(xué)目標(biāo)：1、整體感知課文，理清說(shuō)明順序，。2、學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物3、了解物

4、候知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的志趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物教學(xué)難點(diǎn)：了解文中介紹的物候知識(shí)。教學(xué)內(nèi)容和步驟：一、溫故知新復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，抽查學(xué)生背誦第一自然段。二學(xué)習(xí)研討 412段教學(xué)形式：3至4個(gè)學(xué)生組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，根據(jù)老師提出的思考題自學(xué)課文內(nèi)容，然后集中討論，交流學(xué)習(xí)體會(huì)。再?gòu)娜舾山M中選派若干名同學(xué)作代表上講臺(tái)講課，聽(tīng)后互相評(píng)議，教師適時(shí)點(diǎn)撥，最后歸納小結(jié)。（一）自學(xué)思考題：（投影）1用自己的話(huà)概括第4、5、7、b、9、10、11、12自然段的主要內(nèi)容2、文中主要運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法，舉了哪些例子？各用來(lái)說(shuō)明什么問(wèn)題？3第7、8、9、10段分別說(shuō)明了決定物

5、候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素，這四個(gè)因素是按什么順序排列的？能否打亂順序？為什么？4研究物候?qū)W有何意義？（二）再次朗讀610段，思考：（1）物候現(xiàn)象的決定性因素？作者是按什么順序介紹物候現(xiàn)象的決定因素的？（2）作者主要用什么說(shuō)明方法來(lái)分別說(shuō)明這些因素的影響？共11頁(yè)，當(dāng)前第1頁(yè)1234567891011（3）第10段中，“根據(jù)英國(guó)南部物候的一種長(zhǎng)期記錄”可否刪去？為什么？（三）教師歸納小結(jié)。這堂課采用這樣的形式，意在調(diào)動(dòng)大家自覺(jué)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到“會(huì)學(xué)”的目的。從效果來(lái)看，大家都動(dòng)了腦、動(dòng)了筆、動(dòng)了口，并且大家互幫互學(xué)，想必是有很大收獲的。希望大家像這堂課一樣主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)求知。四、布置作

6、業(yè)。課后作一次社會(huì)調(diào)查，通過(guò)調(diào)查，你發(fā)現(xiàn)還有哪些物候現(xiàn)象與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)，試舉例說(shuō)明。（農(nóng)諺也行，但要做適當(dāng)?shù)慕忉?。）大自然的語(yǔ)言教案3學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、積累詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2、整體感知課文，學(xué)會(huì)篩選信息并概括要點(diǎn)。3、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)_語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：整體感知課文，學(xué)會(huì)篩選信息并概括要點(diǎn)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：揣摩語(yǔ)言，體會(huì)_語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)學(xué)習(xí)過(guò)程：一布置預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)你會(huì)讀加點(diǎn)的字嗎？將字音寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)。連翹（ ）翹尾巴（ ）觀(guān)測(cè)（ ）道觀(guān)（ ）差異（ ）差遣（ ）差勁（ ） 參差（ ）播種（ ） 耕種（ ）落葉（ ）丟三落四（ ）落枕（ ）萌發(fā)（ 翩然（ ） 孕育（ ） 簌簌（ ）

7、銷(xiāo)聲匿跡（ ）風(fēng)雪載途（ ） 衰草連天（ ）二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)研討（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（二）認(rèn)識(shí)作者，檢查預(yù)習(xí)情況1簡(jiǎn)介作者2檢查字詞預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。（三）。閱讀課文，整體感知。學(xué)生自讀，要求學(xué)生讀的準(zhǔn)確流利，畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)段。（四）理清思路思考_是從哪些方面來(lái)介紹物候?qū)W知識(shí)的？（五）合作交流，解讀探究讀第1至3自然段，根據(jù)下列問(wèn)題評(píng)點(diǎn)課文1每個(gè)自然段寫(xiě)什么？（請(qǐng)用自己的話(huà)概括。）2_一開(kāi)始從豐富的物候現(xiàn)象寫(xiě)起，作者寓說(shuō)明于生動(dòng)的描寫(xiě)之中，文中 哪些詞語(yǔ)用得既準(zhǔn)確又生動(dòng)？有何作用？（在書(shū)上作好評(píng)點(diǎn)。）大自然的語(yǔ)言教案4教學(xué)要求1學(xué)會(huì)9個(gè)生字和11個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。2能正確流利地朗讀課文。通過(guò)

8、讀課文知道課文中指的是什么，從而了解一些自然現(xiàn)象，初步感受大自然的奇妙，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀課文，從讀中知道課文中指的是什么；指導(dǎo)識(shí)字、學(xué)詞。難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)有些自然現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識(shí)；有些語(yǔ)句較難理解。課前準(zhǔn)備1課文及有關(guān)大自然的課件、朗讀課文的錄音帶。2到郊外等自然景區(qū)游覽：看有關(guān)大自然的電視節(jié)目等。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、初讀課文1淺顯簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ) 出示課題后，相機(jī)進(jìn)行生字語(yǔ)的教學(xué)。2教師范讀（或放錄音讀），學(xué)生靜聽(tīng)，初步感知課文內(nèi)容。3學(xué)生自由讀課文，借助拼音認(rèn)讀生字。（給足時(shí)間，照顧差生）4自由讀課文，讀后在課文中找出9個(gè)生字和6個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，反復(fù)

9、拼讀，讀準(zhǔn)為止。5檢查生字讀音：同桌互讀互查，教師利用不帶拼音的字卡采取開(kāi)火車(chē)、指名讀、互相幫等多種形式進(jìn)行，重點(diǎn)檢查仔、那、永、訴的讀音。6自由讀全文，要求讀正確。7大聲朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，用序號(hào)標(biāo)出節(jié)次。二、指導(dǎo)讀好一、二、三節(jié)1學(xué)讀第一節(jié)。（1）教師范讀?？凑n件：以春天為背景，蝌蚪在水中游動(dòng)；大魚(yú)躍出水面；雪山、三葉蟲(chóng)化石等自然現(xiàn)象揭示自然奧妙的片斷。（2）學(xué)生自由練讀。（3）小組討論：通過(guò)看插圖、結(jié)合課前的郊外觀(guān)察，你發(fā)現(xiàn)了什么？是怎么知道的？（4）全班交流：相機(jī)處理說(shuō)話(huà)、語(yǔ)言、仔細(xì)觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)等詞語(yǔ)。（5）個(gè)人自由反復(fù)練讀，同桌互讀互評(píng)；指名讀。（6）全班齊讀第一節(jié)。2學(xué)讀第二

10、節(jié)。（1）先自由讀，再指名讀。（2）看課件：春天的背景，小蝌蚪在水中游來(lái)游去。（3）指名讀一句，（貼小蝌蚪圖）范讀，齊讀。（4）啟發(fā)學(xué)生想像討論：小蝌蚪在說(shuō)什么呢？（相機(jī)進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練）（5）師生合讀。師：這是：生：春天已經(jīng)來(lái)到人間。（6）學(xué)生反復(fù)練讀，同桌互讀，從讀中知道這一節(jié)指的是人們看到水中游著的蝌蚪，就會(huì)知道春天到了。（7）看課件：春、夏、秋、冬各季節(jié)特征的片斷，加深擴(kuò)展學(xué)生的感受，以幫助突破難點(diǎn)。（8）反復(fù)練讀，指名讀、評(píng)，最后齊讀第二節(jié)。（9）齊讀一、二節(jié)。3學(xué)讀第三節(jié)。（1）指名讀第三節(jié)。（2）看課件：真實(shí)圖像：大魚(yú)及其魚(yú)鱗的特寫(xiě)。動(dòng)畫(huà)：小魚(yú)漸漸長(zhǎng)成大魚(yú)，魚(yú)鱗上的圈圈逐漸增多。（配

11、以簡(jiǎn)單講解）（3）自由練讀，思考：這一節(jié)指的是什么？它告訴了我們什么？（4）自由練讀，同桌互讀，指名讀，評(píng)后齊讀。（5）討論：你還知道哪些類(lèi)似的例子？（6）看課件：樹(shù)的年輪與年齡。（7）齊讀一至三節(jié)。第二課時(shí)一、指導(dǎo)讀好第四、五節(jié)1學(xué)讀第四節(jié)。（1）指名讀第四節(jié)。（2）看課件：三葉蟲(chóng)化石的特寫(xiě)，簡(jiǎn)介。出現(xiàn)詞語(yǔ)化石，讀詞語(yǔ)化石?？凑n件：海洋逐漸演變成雪山。簡(jiǎn)介三葉蟲(chóng)化石年代久遠(yuǎn)，出現(xiàn)詞語(yǔ)古老，讀詞語(yǔ)古老。三葉蟲(chóng)是生活在海里的微生物，可是現(xiàn)在是在哪里找到它的化石的？指名讀第一句。范讀，齊讀。這是在告訴人們什么？指名答，讀第二句，范讀、齊讀。（3）自由試讀第四節(jié)。指名讀、齊讀。（4）這個(gè)奧秘是大自然

12、告訴我們的。出示詞語(yǔ)告訴，讀詞。大自然還告訴了我們這樣一些奧秘看課件：動(dòng)物化石（恐龍蛋等）、植物化石。2學(xué)讀第五節(jié)（1）真是太奇妙了，我們?cè)趺床拍馨l(fā)現(xiàn)它的語(yǔ)言、讀懂它的語(yǔ)言呢？（2）指名讀最后一節(jié)。讀詞語(yǔ)粗心大意、永遠(yuǎn)。（3）范讀第五節(jié)，必讀。（4）總結(jié)：不愛(ài)學(xué)習(xí)，總也看不懂；粗心大意永遠(yuǎn)也看不見(jiàn)；只有熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)、善于觀(guān)察的人，才能發(fā)現(xiàn)大自然更多的語(yǔ)言，探索更多的奧秘。（5）齊讀全文二、思考小結(jié)1 自由讀課文。2 思考討論：詩(shī)中指的是什么？3 口頭練習(xí)，相機(jī)完成課后練習(xí)第1題。（1） 水里游動(dòng)的蝌蚪，是大自然告訴我們（2）魚(yú)鱗上的一個(gè)個(gè)圈圈，是大自然告訴我們（3）喜馬拉雅山上的三葉蟲(chóng)

13、化石，是大自然告訴我們?nèi)?、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1運(yùn)用已有的知識(shí)分析記憶本課生字。2指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（1） 觀(guān)察字的間架結(jié)構(gòu)，指名發(fā)言。（2）范寫(xiě)就、訴、永。就：左右結(jié)構(gòu)（不要漏寫(xiě)最后一筆點(diǎn)。）訴：右邊是斥不是斤。永：獨(dú)體字。（3）學(xué)生描寫(xiě)、臨寫(xiě)。教師巡回輔導(dǎo)。完成課后練習(xí)第2題。四、完成課后練習(xí)第3題。五、擴(kuò)展活動(dòng)。1準(zhǔn)備三個(gè)頭飾（蝌蚪、魚(yú)、三葉蟲(chóng)）邊表演邊讀詩(shī)。2說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)，你還知道大自然能告訴我們什么？（相機(jī)完成課后第4題）3召開(kāi)一次和大自然交朋友的主題班會(huì)。大自然的語(yǔ)言教案5一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和要求掌握的新詞，認(rèn)識(shí)個(gè)二類(lèi)字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練背誦課

14、文。3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解大自然的幾種語(yǔ)言。4、開(kāi)動(dòng)腦筋，尋找大自然的其他語(yǔ)言，擴(kuò)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)大自然的感情。二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字和新詞，理解課文內(nèi)容，有感情地背誦課文。三、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出大自然的其他語(yǔ)言。四、教法、學(xué)法：觀(guān)察法、.課件演示法、小組討論法、競(jìng)賽法等。五、教具準(zhǔn)備：生字、新詞卡片，.課件。六、教學(xué)過(guò)程：(一)課前游戲(快樂(lè)傳真)。規(guī)則：一名學(xué)生不準(zhǔn)說(shuō)話(huà)，看著教師給出的詞語(yǔ)，用動(dòng)作表示讓其他同學(xué)猜出來(lái)。從剛才的游戲中你知道了什么?教師小結(jié)：要是人類(lèi)不會(huì)說(shuō)話(huà)該會(huì)鬧出多少笑話(huà)來(lái)啊!(二)引入新課。大自

15、然不會(huì)說(shuō)話(huà)，但他也有自己的語(yǔ)言，今天我們就來(lái)了解大自然的語(yǔ)言。(出示課題并齊讀)大自然的語(yǔ)言會(huì)是什么樣的呢?先請(qǐng)看屏幕：(.課件演示自然情景：藍(lán)天白云、高山流水、鳥(niǎo)語(yǔ)花香。)(三)范讀課文。大自然的語(yǔ)言真是五彩繽紛、賞心悅目啊!那我們?cè)鯓硬拍茏x懂它呢?教師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生欣賞。(四)自學(xué)課文。1、自己借助拼音通讀課文。2、打記生字，并多讀幾遍，記下來(lái)。3、小組學(xué)習(xí)，完成：a、討論：課文中講了大自然中誰(shuí)的語(yǔ)言b、小組齊讀課文。(五)理解課文，指導(dǎo)朗讀。1、質(zhì)疑解疑。你還學(xué)會(huì)了什么?有什么不懂得地方?用.課件演示圖片并加以說(shuō)明：蝌蚪春天到來(lái)魚(yú)鱗兩圈為一歲(結(jié)合擴(kuò)展年輪體現(xiàn)降雨情況)三葉蟲(chóng)汪洋一片

16、(三葉蟲(chóng)兩億年前滅絕，背殼分為三個(gè)部分，最大70厘米，生活在海里，少數(shù)在泥沙中或漂浮生活)2、朗讀指導(dǎo)。(1)課文共有幾個(gè)小節(jié)，每小節(jié)有幾句話(huà)?(2)重點(diǎn)指導(dǎo)2、3、4小節(jié)。比較句子，讀出感情(形象、生動(dòng)，朗朗上口)：a、多么像游動(dòng)的“逗”。 很像游動(dòng)的“逗點(diǎn)”。b、魚(yú)鱗上有一個(gè)個(gè)圈 。魚(yú)鱗上有很多圈圈。c 、那兒曾是汪洋一片。 那兒曾是汪洋。(3)理解并讀好第五小節(jié)：大自然的語(yǔ)言與人語(yǔ)言有什么不同?人的話(huà)要用耳朵聽(tīng)，大自然的語(yǔ)言是色、香、味、聲俱全的語(yǔ)言，我們要怎樣才讀懂呢?(只有愛(ài)學(xué)習(xí)、善于仔細(xì)觀(guān)察的人才能發(fā)現(xiàn)大自然的語(yǔ)言。)用“只要 就能，假如 就 。”造句來(lái)理解最后一句話(huà)。(4)朗讀練

17、習(xí)。學(xué)生試讀，指名讀，小組讀，(均加以評(píng)議)齊讀。(5)背誦課文。(六)全課小結(jié)。大自然的語(yǔ)言哪通過(guò)補(bǔ)充，感受大自然的奇妙和多彩。(七)擴(kuò)展練習(xí)。你還發(fā)現(xiàn)了大自然的哪些語(yǔ)言呢?(學(xué)生自由發(fā)言)如大雁南飛、滿(mǎn)天星斗、秋天落葉、北風(fēng)呼呼、狗搖尾巴、火燒云等。編兒歌：白云飄飄是 ， 要問(wèn)大樹(shù)活幾年，螞蟻搬家要 。 數(shù)數(shù) 就知道。蝌蚪游泳 到， 自然語(yǔ)言不難懂，大雁南飛 來(lái)。 仔細(xì)觀(guān)察多 。大自然的語(yǔ)言教案6一、導(dǎo)入新課由復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的文體導(dǎo)入說(shuō)明文學(xué)習(xí)。二、通讀全文，概括內(nèi)容學(xué)生自讀課文后議論回答，然后教師明確：_給我們介紹了有關(guān)物候的知識(shí)及研究它的意義。三、劃分結(jié)構(gòu)層次，理解_說(shuō)明的條理性1_圍繞著物

18、候這個(gè)中心給我們介紹了哪些方面的知識(shí)？全文可劃分為幾部分？學(xué)生討論，教師指名回答，然后教師歸納總結(jié)：_作者圍繞物候這個(gè)中心給我們介紹了四個(gè)方面的問(wèn)題，課文因此也可劃分為四部分。(略)2再問(wèn)：以上四個(gè)部分的說(shuō)明采用了什么樣的順序？學(xué)生討論，教師提問(wèn)后小結(jié)。作者在介紹物候現(xiàn)象時(shí)采用了這樣一種邏輯順序：先提出_說(shuō)明的對(duì)象是什么，接著說(shuō)明它的重要性，然后說(shuō)明它取決于什么因素，最后說(shuō)明研究它的意義。這種說(shuō)明順序符合人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)規(guī)律，同時(shí)使得_很有條理性。這種條理性不僅表現(xiàn)于_的整體，而且也表現(xiàn)在_的局部，3請(qǐng)大家快速閱讀第三部分“決定物候來(lái)臨的因素”，作者是按照什么順序來(lái)說(shuō)明的？學(xué)生討論回答，教師小結(jié)

19、。課文在說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素時(shí)，是按照由主到次的說(shuō)明順序來(lái)安排的，在行文上使用了“首先”、“第二個(gè)因素”、“第三個(gè)因素”?！按送狻钡仍~語(yǔ)。教師提示：我們讀一部小說(shuō)，總是先讀到前面的“提要”。提要是對(duì)一篇_或一本書(shū)的內(nèi)容全貌做極為簡(jiǎn)要和概括的說(shuō)明。有時(shí)我們還經(jīng)常讀到摘要。摘要，顧名思義就是對(duì)原文的要點(diǎn)進(jìn)行摘錄。寫(xiě)摘要和寫(xiě)提要有相同的地方，即都是抓住要點(diǎn)，寫(xiě)成_。不同的地方是提要用自己的語(yǔ)言對(duì)原作的內(nèi)容全貌作簡(jiǎn)要的概括說(shuō)明，而摘要卻是在不損害原作內(nèi)容的前提下，摘錄原作的要點(diǎn)，將原作的主要內(nèi)容準(zhǔn)確地按原作的順序?qū)懗鰜?lái)，不摻進(jìn)自己的觀(guān)點(diǎn)和評(píng)論，但為使上下文連續(xù)，可適當(dāng)加上一些詞語(yǔ)，原文有的句

20、子太長(zhǎng)可取其主要成分。學(xué)生寫(xiě)完以后，教師把預(yù)先準(zhǔn)備好的投影儀展示出來(lái)，供學(xué)生參考。(略)四、總結(jié)說(shuō)明文是以說(shuō)明為主，向人們介紹事物本質(zhì)特點(diǎn)的一種文體。寫(xiě)說(shuō)明文應(yīng)按照一定的順序，使_有條理性。大自然的語(yǔ)言這篇說(shuō)明文向我們介紹的是物候?qū)W的知識(shí)，_從具體、生動(dòng)的物候景象說(shuō)起，條理分明地說(shuō)明了物候現(xiàn)象的特征、成因和意義。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入檢查作業(yè)。叫學(xué)生回答上節(jié)課布置的作業(yè)。二、理解_說(shuō)明的生動(dòng)性1.請(qǐng)三位同學(xué)分別朗讀前三段課文。2.理解題目的含義。問(wèn)：“大自然的語(yǔ)言”指什么？課文為什么以此為題？學(xué)生討論，回答。第二段結(jié)束時(shí)說(shuō)：“這樣看來(lái)，花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)營(yíng)飛，都是大自然的語(yǔ)言”，第三段開(kāi)頭又說(shuō)：“這

21、些自然現(xiàn)象，我國(guó)古代勞動(dòng)人民稱(chēng)它為物候”?？梢?jiàn)“大自然的語(yǔ)言”是指“草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)”等物候現(xiàn)象。作者將豐富多彩的物候現(xiàn)象比做大自然的語(yǔ)言，顯得形象生動(dòng)。課文以“大自然的語(yǔ)言”為題，作者是經(jīng)過(guò)一番認(rèn)真構(gòu)思的。首先在課文第二段中有“傳語(yǔ)”、“暗示”、“唱歌”等詞語(yǔ)，將大自然人格化了，生動(dòng)含蓄地揭示了物候現(xiàn)象對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要作用。其次，“大自然的語(yǔ)言”概括了豐富多彩的物候現(xiàn)象，給人以形象生動(dòng)的印象。說(shuō)明抽象深?yuàn)W的物候?qū)W知識(shí)，從生動(dòng)豐富的自然現(xiàn)象說(shuō)起，精彩動(dòng)人地展示出一幅四季風(fēng)景圖，使人容易對(duì)其產(chǎn)生興趣，也符合人們由表及里認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程。3.理解課文生動(dòng)形象說(shuō)明事物的特點(diǎn)。課文第一段可以說(shuō)是對(duì)題

22、目的解釋和具體化，本段語(yǔ)言的最大特點(diǎn)是什么？哪些詞語(yǔ)用得好？學(xué)生討論回答。本段具體描寫(xiě)了“大自然的語(yǔ)言”豐富多彩的物候現(xiàn)象，語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美、形象，給我們展示了一幅美妙的四季圖。寫(xiě)大地回春，用了擬人手法，“漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)”，寫(xiě)燕子歸來(lái)，用“翩然”形容，給人以輕快敏捷的感受。寫(xiě)秋天植物葉枯落地，用“簌簌”一詞，寫(xiě)昆蟲(chóng)用“活躍”和“銷(xiāo)聲匿跡”對(duì)比，令人仿佛置身于肅殺的秋天之中。這些貼切生動(dòng)的詞語(yǔ)或狀其具體情態(tài)，或概括其總體特征，給人以生動(dòng)形象的感受。恰當(dāng)貼切地解釋了“大自然的語(yǔ)言”。（4）口頭作文（略）三、學(xué)習(xí)舉例說(shuō)明1.導(dǎo)入：_在說(shuō)明事物時(shí)除了條理清楚和生動(dòng)形象以外，還有一個(gè)特點(diǎn)是采用了舉例

23、說(shuō)明的方法。舉例子可以將一些抽象深?yuàn)W的事理形象明了地說(shuō)出來(lái)，令人容易明白。請(qǐng)大家將課文中的例子找出來(lái)。學(xué)生快速讀課文，尋找文中的例子。教師指名回答。然后補(bǔ)充說(shuō)明。2._在舉例時(shí)常用“例如”之類(lèi)的用語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)們看看，這樣的用語(yǔ)還有多少？有沒(méi)有不用的？學(xué)生快速閱讀課文，教師指名回答，然后明確：這樣的用語(yǔ)，課文中還有“下面是一個(gè)例子”、“如”、“又如”等。也有不用的如第二段舉了“杏花開(kāi)和布谷鳥(niǎo)來(lái)了”三個(gè)例子都沒(méi)有用。3._在多數(shù)情況下只舉一個(gè)例子，而在說(shuō)明經(jīng)度差異對(duì)物候的影響時(shí)卻舉了兩個(gè)例子，這有必要嗎？為什么？學(xué)生討論、舉手回答。明確：舉例多少應(yīng)根據(jù)需要而定，容易明白的就不舉或只舉一個(gè)例子；不容易

24、明白的就要舉兩個(gè)乃至更多的例子。_在說(shuō)明經(jīng)度差異對(duì)物候的影響時(shí)舉兩個(gè)例子很有必要。因?yàn)榻５牡胤奖韧暥鹊膬?nèi)陸地區(qū)冬天溫和，這是人所共知的。若依此來(lái)推論，春天會(huì)來(lái)得早，但事實(shí)上是春天反而來(lái)得遲，且又寒冷。舉兩個(gè)例子說(shuō)明，才能使人對(duì)此確信無(wú)疑。四、總結(jié)擴(kuò)展1.請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本課以后的感受。2.教師總結(jié)。五、布置作業(yè)（略）大自然的語(yǔ)言教案7教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字，掌握五種大自然的語(yǔ)言；2、把反問(wèn)句改為陳述句，有感情地朗讀課文，初步培養(yǎng)收集資料和處理資料的能力；3、激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、愛(ài)自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：讀中積累詩(shī)歌的語(yǔ)感。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)“準(zhǔn)是”“反問(wèn)句”來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏美和起伏美。教學(xué)過(guò)

25、程：一、資料導(dǎo)入1、出示圖片，揭題。2、檢查資料的收集。二、整體感知1、師配樂(lè)朗讀。問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了這首詩(shī)的感受？2、自由讀。問(wèn)：哪幾節(jié)寫(xiě)了大自然的語(yǔ)言？（板書(shū)五種語(yǔ)言）3、指名讀，你知道了哪些大自然的語(yǔ)言？三、品讀2-6節(jié)1、小組合作，練習(xí)朗讀。（教師巡回指導(dǎo)）2、交流反饋白云：準(zhǔn)是還可以換成什么詞？這里能用“一定是”嗎？蝌蚪：反問(wèn)句改成陳述句。大雁、年輪、螞蟻：相機(jī)指導(dǎo)朗讀。3、齊讀2-6節(jié)四、運(yùn)用處理資料1、資料分類(lèi)、模仿作詩(shī)2、交流，讀詩(shī)五、總結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)大自然的語(yǔ)言白云螞蟻天氣蝌蚪大雁季節(jié)大樹(shù)年輪年齡大自然的語(yǔ)言教案8教學(xué)目的1.理解_內(nèi)容，歸納段意及_的內(nèi)容要點(diǎn)。2.培養(yǎng)速讀習(xí)慣和能

26、力。3.積累一些詞語(yǔ)。重點(diǎn)：(l)分段、歸納段意及_的內(nèi)容要點(diǎn)。(2)積累詞匯。難點(diǎn)：速讀的習(xí)慣和能力。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)1.，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音。衰草連天 鬢 毛 衰 翹 尾 巴 連 翹觀(guān) 測(cè) 道 觀(guān) 播 種 耕 種差 異 差 遣 差 勁 參 差落 葉 丟三落四 落 枕2.查工具書(shū)，解釋下列詞語(yǔ)。(1)融化：(冰、雪等)變成水。(2)萌發(fā)：種子、草木發(fā)芽。萌、發(fā)同義。(3)次第：一個(gè)挨一個(gè)地。(4)呈現(xiàn)：顯出、露出。(5)周而復(fù)始：形容不斷地循環(huán)往復(fù)。(6)花香鳥(niǎo)語(yǔ)：形容大自然的美好景象，多指春天的風(fēng)光。(7)物候;生物的周期性現(xiàn)象與氣候的關(guān)系。(8)觀(guān)測(cè)：本課指觀(guān)察并測(cè)驗(yàn)。(9)懸殊

27、：相差很遠(yuǎn)。3.閱讀課文，思考自讀提示及課后練習(xí)。二、導(dǎo)入1.作者簡(jiǎn)介：作者竺可幀，物候?qū)W家。2.導(dǎo)語(yǔ)_的題目是大自然的語(yǔ)言，所謂語(yǔ)言是人們交流思想、傳遞信息的工具，大自然怎么會(huì)有語(yǔ)言?我們讀了這篇_才會(huì)恍然大悟，原來(lái)指的是大自然的物候現(xiàn)象，如草木枯榮，候鳥(niǎo)去來(lái)等，實(shí)際上起著預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用，從這一點(diǎn)上說(shuō)，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語(yǔ)言”。_以“大自然的語(yǔ)言”為題，顯得新穎別致，引人入勝。三、正課1.速讀課文。要求以最快的速度閱讀課文，做到注意力集中，不出聲，不回視，用筆畫(huà)出主要詞語(yǔ)，記住_的主要內(nèi)容。爭(zhēng)取2分鐘內(nèi)讀完。2.請(qǐng)給課文分段并歸納段意。討論并歸納：第一段：從開(kāi)頭到“這種變化

28、對(duì)動(dòng)植物的影響?！闭f(shuō)明什么是物候，什么是物候?qū)W。第二段：從“物候觀(guān)測(cè)使用的”到“就可能避免”。說(shuō)明物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。第三段;從“物候現(xiàn)象的來(lái)!腦決定于哪些因素呢”到“春天提前9天”。說(shuō)明決定物候現(xiàn)象遲早的各種因素。第四段：從物候?qū)W這門(mén)研究”到完。說(shuō)明研究物候?qū)W的意義。3.提問(wèn)：第一自然段描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，按照什么順序?討論并歸納：按照春、夏、秋、冬的時(shí)間順序。4.提問(wèn)：這一段哪些詞語(yǔ)說(shuō)明時(shí)間的推移?討論并歸納：用了“過(guò)后”“再過(guò)”“不久”“于是轉(zhuǎn)入”“到了”“準(zhǔn)備迎接”等詞語(yǔ)，變化靈活。5提問(wèn)：這一段哪些詞語(yǔ)寫(xiě)得生動(dòng)典雅?討論并歸納;(1)大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。(運(yùn)用擬人的

29、修辭手法把“大地” 人格化，顯得親切動(dòng)人。)(2)冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放(融化 萌發(fā) 次第 用詞典雅，富有形象性。)(3)燕子翩然歸來(lái)。(翩然指輕快地飛舞的樣子，用來(lái)描繪燕子的飛行十分恰當(dāng)、形象。)(4)這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。(用詞典雅，如果改為植物“結(jié)果”則顯得口語(yǔ)化。(5)植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌的落下來(lái)。(“簌簌”是紛紛 落下的樣子，用詞形象、典雅。)(6)活躍在田間草際的昆蟲(chóng)也都銷(xiāo)聲匿跡。(“銷(xiāo)聲匿跡”指消失了 鳴叫聲，藏起了形跡，用詞形象、典雅。如果改為“消失了”則顯得口語(yǔ) 化。)(7)到處呈現(xiàn)一片蓑草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。(“衰草連天”“風(fēng)雪載途

30、”用詞形象、典雅，給人美感。)(8)年年如是，周而復(fù)始。(用詞典雅，有文言色彩。)以上以?xún)?yōu)美生動(dòng)的寫(xiě)景筆調(diào)描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，如 同展現(xiàn)一幅四季風(fēng)光的畫(huà)卷，給人種種有關(guān)物候的豐富聯(lián)想。用詞形 象、典雅。6提問(wèn)：第二自然段舉了哪些例子說(shuō)明“勞動(dòng)人民注意了草木榮 枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。”討論并歸納;舉了三個(gè)例子。7.提問(wèn)：這一段舉的三個(gè)例子按照什么順序?討論并歸納：按時(shí)間先后順序。8。提問(wèn)：這一段哪些詞語(yǔ)寫(xiě)得生動(dòng)活潑形象?討論并歸納：(l)用“傳語(yǔ)”“暗示”“唱歌”這些詞語(yǔ)形象地說(shuō)明大自然的語(yǔ)言，擬人生動(dòng)。(2)用“草木榮枯”“候鳥(niǎo)去來(lái)”“花香鳥(niǎo)語(yǔ)”“草長(zhǎng)駕飛

31、”這些詞寫(xiě)物候現(xiàn)象，用詞形象、典雅。(3)用“阿公阿婆，割麥插禾”俗語(yǔ)，模仿布谷鳥(niǎo)的叫聲，說(shuō)成催促農(nóng)民及時(shí)耕作的話(huà)，十分形象生動(dòng)。9.提問(wèn)：第三自然段講到什么是物候，什么是物候?qū)W，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用概括的語(yǔ)言回答。討論并歸納：我國(guó)古代勞動(dòng)人民把一些自然現(xiàn)象稱(chēng)為物候。到了近代，利用物候知識(shí)來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)叫作物候?qū)W。10.提問(wèn)：這一段說(shuō)明的順序是怎樣的?討論并歸納：按從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識(shí)到科學(xué)，言之有序。四、小結(jié)課文的第一部分以?xún)?yōu)美生動(dòng)的寫(xiě)景筆調(diào)，描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，形象地說(shuō)明了什么是物候，什么是物候現(xiàn)象。每一個(gè)段落里面的句序也講究條理性。五、作業(yè)1.課后練習(xí)二、四。2.選

32、用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。再過(guò)兩個(gè)月，燕子翩然歸來(lái)，不久，布谷鳥(niǎo)也來(lái)了。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌的落下來(lái)。立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲(chóng)也都銷(xiāo)聲匿跡。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。則處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬屆冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放。1.請(qǐng)按時(shí)間順序，重新調(diào)整語(yǔ)序。2.找出上文中的一句擬人句，并指出運(yùn)用這種修辭手法的好處。擬人句：_好處：_3.上文用詞典雅，如果把下面的詞改為口語(yǔ)說(shuō)法，其意思不變，

33、應(yīng)該怎么改?a.融化( ) b.萌發(fā)( ) c.次第( )d.簌簌( ) e.銷(xiāo)聲匿跡( )f.衰草連天( )g.風(fēng)雪載途( )h.年年如是( )4.簡(jiǎn)答;(1)什么是物候?(2)什么是物候?qū)W?大自然的語(yǔ)言教案9目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。了解什么是大自然的語(yǔ)言，怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語(yǔ)言。2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“雁、廬、鑒”3個(gè)生字。重點(diǎn)：從詩(shī)歌中了解大自然然的語(yǔ)言，認(rèn)識(shí)“雁、廬、鑒”3個(gè)生字。難點(diǎn)：懂得怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語(yǔ)言。過(guò)程：一、導(dǎo)入大自然手中的畫(huà)筆色彩斑斕，大自然獨(dú)有的語(yǔ)言更是魅力無(wú)限。今天，我們就來(lái)自主閱讀戴巴棣的詩(shī)歌大自然的語(yǔ)言。二、初次自學(xué)詩(shī)歌。1、認(rèn)讀生字詞，并把詩(shī)歌

34、讀通讀順。2、為詩(shī)歌標(biāo)上小節(jié)號(hào)，思考：詩(shī)歌講了哪幾部分內(nèi)容？3、小組內(nèi)交流、訂正。三、再次深入閱讀詩(shī)歌，獨(dú)立完成下面的檢查題。（一）字詞練習(xí)1、選字填空。燕雁（1）我家的屋檐下有個(gè)（）子窩，里面新增的幾只小雛兒，可愛(ài)極了。（2）秋風(fēng)一起，大（）就排成“人”字形或“一”字形的隊(duì)伍向南飛了。2、查一查“鑒別”的意思是_（二）照詩(shī)歌內(nèi)容填一填。大自然的語(yǔ)言大自然中的現(xiàn)象現(xiàn)象傳遞的信息大自然中的現(xiàn)象現(xiàn)象傳遞的信息（三）選擇填空，并寫(xiě)出理由。別以為人才說(shuō)話(huà)，大自然也有語(yǔ)言。這語(yǔ)言到處都有，_就能_(豎起耳睜開(kāi)眼)（聽(tīng)見(jiàn)看見(jiàn)）理由：_阿基米的洗澡的時(shí)候，學(xué)會(huì)了鑒別皇冠?？蓜e人也都洗澡，為什么不會(huì)_（計(jì)算浮力。把浮力計(jì)算？）理由：_（四）從“詞語(yǔ)采集”中任選一詞，寫(xiě)一句話(huà)。_四、小組學(xué)習(xí)1、小組內(nèi)交流檢測(cè)題的答案，意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)，詢(xún)問(wèn)老師。2、自主評(píng)價(jià)檢測(cè)題的完成情況。3、交流、討論問(wèn)題（1）怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語(yǔ)言？你從課文中提到哥白尼、阿基米德、富蘭克林身上受到了什么啟發(fā)？用自己的說(shuō)一說(shuō)。（2）你還從生活中發(fā)現(xiàn)了哪些大自然的語(yǔ)言？五、朗讀課文1、以小