一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

1、 八官希望小學(xué)20152016學(xué)年度第一學(xué)期學(xué)科教案班 級(jí)： 一年級(jí) 科 目： 數(shù) 學(xué) 任課教師： 安 娜 2015年9月1日第一單元教學(xué)計(jì)劃單元教學(xué)內(nèi)容：準(zhǔn)備課（第14頁(yè)）單元教材分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容是第25頁(yè)的內(nèi)容，第2、3頁(yè)是一幅美麗的畫面，圖中有教師、學(xué)生、鮮花、樹木、樓房，人和物的數(shù)目注意用到10以內(nèi)的各數(shù)。新教材豐富的教學(xué)資源，不僅將數(shù)擴(kuò)展到20，而且畫面中，每個(gè)數(shù)量出現(xiàn)了多種角度數(shù)的話，還會(huì)數(shù)出很多，這就給予學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分觀察、探究的空間。在教學(xué)中，注意采用多種形式，讓學(xué)生數(shù)畫中的事物，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)的能力，并不要求都數(shù)到，只要教師心中有數(shù)，在學(xué)生數(shù)出以后能給及時(shí)正確的評(píng)價(jià)

2、即可。單元教學(xué)目標(biāo)：1、在和諧愉悅的探討氛圍中，了解學(xué)生的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)情況。2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，體驗(yàn)與人合作交流的快樂(lè)。3、幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。4、充分利用材料資源，滲透思品教育。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：1、學(xué)生數(shù)數(shù)的過(guò)程中，初步培養(yǎng)學(xué)生的的數(shù)感。2、用多種形式，激發(fā)學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。3、引導(dǎo)組織好學(xué)生小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步感知合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)及要求。單元課時(shí)安排：約2課時(shí)年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)主備老師安娜授課時(shí)間第1周9月1日教學(xué)內(nèi)容第一課時(shí) 數(shù)一數(shù)課型新授教學(xué)目標(biāo)初步對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)；初步了解和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)數(shù)能力。 教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生學(xué)

3、會(huì)數(shù)數(shù)的方法，充分發(fā)揮小組合作的作用，體驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法，充分發(fā)揮小組合作的作用，體驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教法學(xué)法講授法、演示法、練習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖。主 要 教 學(xué) 流 程教學(xué)設(shè)計(jì)一、口頭數(shù)數(shù)教師：同學(xué)們，你們會(huì)從1數(shù)到1嗎？數(shù)數(shù)看。2、 看圖數(shù)數(shù)1、激發(fā)觀察興趣。出示掛圖：一所美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)。先出示一位老師，再出示兩位學(xué)生（生：老師好。同時(shí)鞠躬、敬禮。師：同學(xué)們），接著陸續(xù)出示一組一組的學(xué)生，最后從天邊飛來(lái)7只鴿子（伴有鴿子的哨音）。教師：這是什么地方？（學(xué)校）對(duì)，這是一所美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)。今天是開(kāi)學(xué)的第一天小朋友們高高興興地上學(xué)來(lái)了。大家看看這里都

4、有一些什么呢？先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)，然后指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。2、數(shù)圖中的數(shù)量。教師在學(xué)生隨意說(shuō)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從小到大的順序，數(shù)出圖中的事物個(gè)數(shù)。（1）數(shù)數(shù)量是1的事物。教師：有幾面國(guó)旗？配合學(xué)生的回答，課件出示一面國(guó)旗圖并加上圈 。（或是圖片 ） 設(shè)計(jì)意圖通過(guò)這一環(huán)節(jié)，初步了解學(xué)生數(shù)數(shù)的情況。運(yùn)用多媒體課件適時(shí)的引導(dǎo)， 入情入境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。滲透思想品德教育。通過(guò)教師有目的引導(dǎo)學(xué)生觀察，學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 教師：有幾位老師？在國(guó)旗的下面出示老師圖加上圈。教師：一面國(guó)旗、一位老師都可以用數(shù)字”1”表示。課件同時(shí)在兩幅圖的左邊

5、出示數(shù)字”1”。教師領(lǐng)著學(xué)生讀一讀，學(xué)生自己再小聲讀一讀。教師：看一看，圖中還有哪些東西的數(shù)量是1？（一棟教學(xué)樓）此不再單獨(dú)出示教學(xué)樓的圖。（2）數(shù)其他數(shù)量的事物。仿照（1）進(jìn)行。 數(shù)到數(shù)量是3以上的人或物時(shí)，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么知道其數(shù)量的。學(xué)生可能會(huì)回答”看出來(lái)的”或”數(shù)出來(lái)的”。教師可以讓數(shù)出來(lái)的學(xué)生到前面給大家數(shù)數(shù)看。看完后，可以讓全班同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)他數(shù)的對(duì)不對(duì)。（3）認(rèn)讀11各數(shù)。1個(gè)數(shù)都數(shù)完后，教師再讓學(xué)生讀一讀這些數(shù)。如果讀錯(cuò)了，可以讓學(xué)生數(shù)一數(shù)圈里的人或物，然后糾正讀錯(cuò)了的數(shù)。如果有時(shí)間，還可以不按順序指數(shù)讓學(xué)生說(shuō)數(shù)。、 數(shù)教室里的事物。三、小結(jié) 今天我們數(shù)了美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)

6、里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還數(shù)了教室里的門和窗等等東西，放學(xué)后，你們還可以數(shù)數(shù)在家里或其他地方看到的東西。 設(shè)計(jì)意圖充分利用學(xué)習(xí)資源。讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng) ，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)別人，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。 拓展學(xué)生的思維。充分利用學(xué)習(xí)資源。知道數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系與應(yīng)用。4、 作業(yè)布置 課堂練習(xí)第1-2頁(yè)。教學(xué)反思 通過(guò)教學(xué)我明白了用不同的方法進(jìn)行實(shí)際練習(xí)，讓學(xué)生在具體活動(dòng)中再次體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。教學(xué)實(shí)例要從學(xué)生身邊的熟悉的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)主備老師安娜授課時(shí)間第1周9月2日教學(xué)內(nèi)容第二課時(shí) 比多少課型新授教學(xué)目標(biāo)1、 使學(xué)生通過(guò)操作，初步知道”同樣多”、”多”、

7、”少”的含義，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。2、 培養(yǎng)學(xué)生互助合作精神和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。3、 培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。4、 培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的思想品德教育。 教學(xué)重點(diǎn)初步知道”同樣多”、”多”、”少”的含義，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。 教學(xué)難點(diǎn)在多和少的教學(xué)中的兩種不同的說(shuō)法是一個(gè)難點(diǎn)。 教法學(xué)法講授法、演示法、練習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備情景圖、各種圖片、各種圖片、鉛筆、橡皮、作業(yè)本等。主 要 教 學(xué) 流 程教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？（喜歡）今天，老師給你們講一個(gè)故事，在森林里，住著許多的小動(dòng)物，他們生活

8、得很快樂(lè)。它們每個(gè)小動(dòng)物都有一個(gè)溫暖的家。有一天，突然下了一場(chǎng)大雨，發(fā)起了大水，小兔一家住在河邊，大水把它們的房子沖倒，它們傷心得哭了。鄰居小豬知道了，就來(lái)到小兔的家，對(duì)小兔說(shuō)：”別難過(guò)，我們大家重新幫你們蓋一座結(jié)實(shí)的大瓦房，你們就不用怕大水了。”小兔高興地說(shuō)：”謝謝你，小豬?！毙∝i說(shuō)：”不用謝，我們應(yīng)該互相幫助，一起戰(zhàn)勝困難，咱們開(kāi)始動(dòng)工吧。”這時(shí)，他們開(kāi)始忙起來(lái)了，我們一起去看看這熱鬧的場(chǎng)面吧。出示情景圖：提問(wèn)： 你看到了什么？二、通過(guò)操作，讓學(xué)生體會(huì)”同樣多”“多”“少”的含義。 1、揭示概念”同樣多。教師：你們的故事講得真好，仔細(xì)看一看，圖中有幾只小兔？你能用手中的學(xué)具擺一擺嗎？（課件

9、同時(shí)演示或用圖片貼在黑板上） 設(shè)計(jì)意圖由故事引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的思想品德教育。由故事引出情景圖，讓學(xué)生看圖講故事，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)觀察、動(dòng)手操作理解同樣多的含義。 小兔和磚連起來(lái)，表示一只兔子搬一塊磚。你能用學(xué)具擺一擺？擺完以后，同桌討論，你看到了什么？ 教師：你能把你看到的告訴給大家嗎？（生回答）教師揭示同樣多的概念。 板書：同樣多揭示概念”多”和”少”。 教師：圖中有幾只小豬？用學(xué)具擺一擺？小豬扛幾塊木頭？用學(xué)具擺一擺。比一比 ，你看到了什么？（教師課件演示）同桌說(shuō)一說(shuō)。揭示概念”多”“少”（小豬少，木頭多）誰(shuí)多？跟誰(shuí)比？我們就說(shuō)木頭的跟數(shù)比小

10、豬的只數(shù)多。還可怎樣說(shuō)？（小豬的只數(shù)比木頭的跟數(shù)少） 2、玩一玩小組活動(dòng)：小豬幫小兔蓋房子，小兔請(qǐng)小豬吃飯，小兔準(zhǔn)備了一些蘋果和蘿卜？1只小豬吃1個(gè)蘋果，夠不夠？1只小兔吃1個(gè)蘿卜夠不夠？請(qǐng)你們小組合作用學(xué)具擺一擺，比一比，說(shuō)一說(shuō)。各小組匯報(bào)。你是怎么知道的？同學(xué)說(shuō)得真好。我們做一個(gè)游戲，”比一比”（教師做個(gè)示范：我看到圖中有3個(gè)蘿卜，我看到圖中有4個(gè)板凳，兩個(gè)同學(xué)邊擺邊說(shuō)，放在一塊比較，蘿卜的個(gè)數(shù)比板凳的個(gè)數(shù)少，板凳的個(gè)數(shù)比蘿卜的個(gè)數(shù)多）你們像老師這樣把圖中的東西擺一擺，比一比，說(shuō)一說(shuō)，看哪一組說(shuō)得多，說(shuō)得好。（小組活動(dòng)）教師巡視。各小組匯報(bào)。3、 鞏固練習(xí) 1、做一做同桌的同學(xué)分別比一比自

11、己的手指、眼睛、耳朵理解同樣多。讓學(xué)生拿出手里的東西如：鉛筆、橡皮、作業(yè)本、書小組比一比。教師巡視并參與他們的活動(dòng)。 2、練習(xí)一1、2、3、4、1題學(xué)生獨(dú)立完成，你是怎么想的？2題提問(wèn)：兩種動(dòng)物是不是同樣多？你是怎么想的？（不管學(xué)生用哪種方法，只要是對(duì)的，應(yīng)給予鼓勵(lì)）3獨(dú)立完成，你是怎么想的？多指名說(shuō)，使學(xué)生明白只要看第二行就行了。4題讓學(xué)生獨(dú)立做，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的？4、 小結(jié) 設(shè)計(jì)意圖方法同上揭示多和少的含義。通過(guò)小組合作的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用觀察、操作的方法，充分體驗(yàn)同樣多、多和少的含義。培養(yǎng)學(xué)生互助合作精神。與日常生活相系，掌握這些概念的含義。通過(guò)形式多樣的練習(xí)，能靈活運(yùn)用知識(shí)。 5、 作業(yè)布

12、置 課堂練習(xí)第3頁(yè)。教學(xué)反思 讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中，有助于對(duì)學(xué)生理解多、少和同樣多，親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。第二單元：?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容：位置單元教材分析： “位置”的教學(xué)內(nèi)容具有豐富性、開(kāi)放性和鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，它是人們更好地認(rèn)識(shí)和描述生活空間，并進(jìn)行交流的重要工具。兒童在生活中對(duì)上、下、前、后、左、右已有初步認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個(gè)維度來(lái)確定物體的位置，如某個(gè)同學(xué)在第幾組第幾個(gè)的情況，使學(xué)生能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系。本單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，依照兒童空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排。也就是從學(xué)生最熟悉的生活場(chǎng)景，如汽車站牌、左右手的作用教室的座位等引

13、入教學(xué)，在各種操作、探索的活動(dòng)中，觀察、感知、猜測(cè)、感覺(jué)“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對(duì)性。在親身經(jīng)歷物體的位置關(guān)系和變換的過(guò)程之后，引導(dǎo)學(xué)生把空間方位的知識(shí)應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間方位觀念。單元教學(xué)要求：1、通過(guò)直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含義，初步感受它們的相對(duì)性。2、使學(xué)生會(huì)用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對(duì)位置。3、使學(xué)生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：初步感受它們的相對(duì)性并描述物體的相對(duì)位置單元課時(shí)安排：約3課時(shí)年級(jí)

14、學(xué)科數(shù)學(xué)主備老師安娜授課時(shí)間第2周9月9日教學(xué)內(nèi)容第一課時(shí) 上、下、前、后課型新授教學(xué)目標(biāo)1、能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)“上、下”和“前、后”的基本含義，會(huì)用“上、下”和“前、后”描述物體的相對(duì)位置，初步感受它們的相對(duì)性。2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)了解“上、下”和“前、后”的位置關(guān)系和含義，會(huì)用“上、下”和“前、后”描述物體的相對(duì)位置。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的“上、下”和“前、后”的空間觀念。教法學(xué)法講授法、演示法、練習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備語(yǔ)文書、數(shù)學(xué)書、筆盒。主 要 教 學(xué) 流 程教學(xué)設(shè)計(jì)一、游戲引入：教師：上課前，我們來(lái)玩?zhèn)€小游戲，游戲的名字叫我說(shuō)你做。教師說(shuō)口令，學(xué)生做動(dòng)作：上拍拍，下拍拍

15、，前拍拍，后拍拍二、教學(xué)新知：1、談話，揭示課題。教師：在剛才的小游戲里，我們提到了哪些方位？學(xué)生：上、下、前、后。教師揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)了這四個(gè)方位。（板書課題）2、舉出生活中有關(guān)“上、下、前、后”這四個(gè)方位大家都很熟悉，你能舉些例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。（在學(xué)生觀察、匯報(bào)的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶家中的物體擺設(shè)、觀察教室里物體的位置。在匯報(bào)的過(guò)程中，教師要求學(xué)生要說(shuō)清楚誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面，誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面。）3、觀察課本中的主題圖，加深體會(huì)“上、下、前、后”的含義。（1）出示課本第9頁(yè)的主題圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，找出圖中事物之間的方位關(guān)系。（2）小組內(nèi)先互相

16、說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，然后再由個(gè)別學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。（3）將課本第9頁(yè)的空白處填寫完整。三、鞏固拓展：1、課本第9頁(yè)的做一做。教師要求學(xué)生聽(tīng)口令擺一擺。學(xué)生動(dòng)手操作，展示。2、課本第11頁(yè)練習(xí)二的第1題。由學(xué)生獨(dú)立完成，教師集體講評(píng)。四、全課總結(jié)：教師：今天你們學(xué)到了哪些知識(shí)？課后到校園內(nèi)找一找，那里也藏著我們今天所學(xué)到的知識(shí)，和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。5、 作業(yè)布置 課堂練習(xí)第4-5頁(yè)。教學(xué)反思 年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)主備老師安娜授課時(shí)間第2周9月11日教學(xué)內(nèi)容 第二課時(shí) 左、右課型新授教學(xué)目標(biāo)1、能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)“左右”的基本含義，能確定“左右”的位置，并用于描述物體的相對(duì)位置。2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間

17、觀念。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“左右”的含義和位置關(guān)系，會(huì)用“左右”描述物體的相對(duì)位置。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的“左右”的空間觀念，體驗(yàn)左右的相對(duì)性。教法學(xué)法講授法、演示法、練習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)具盒。主 要 教 學(xué) 流 程教學(xué)設(shè)計(jì)（一） 談話引入：談話：在上課回答問(wèn)題時(shí)，我們要舉手。大家舉起手來(lái)，比一比看誰(shuí)舉得最好！提問(wèn)：你們知道你回答問(wèn)題時(shí)舉的是哪只手嗎？學(xué)生回答：右手教師：對(duì)了，回答問(wèn)題時(shí)我們舉右手，那另一只手是？學(xué)生回答：左手教師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)另外兩個(gè)方位左、右。（板書課題）（二） 教學(xué)新知1、找自己身體的左右。教師：我們身體除了左右手，還有一些部分也分左右，你能找到并指出來(lái)嗎？學(xué)生個(gè)別展示、匯報(bào)。（左

18、右眼、左右耳、左右腿）2、認(rèn)識(shí)左右。（1）教師：在日常生活中，你會(huì)用左手和右手分別做哪些事情呢？學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。（2）教師：看來(lái)我們的左右手平時(shí)要做的事情可真多呀！這樣，讓我們一起來(lái)運(yùn)動(dòng)一下吧。完成課本第10頁(yè)“做一做”的第一題。教師喊口令，學(xué)生做動(dòng)作。3、擺一擺，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左右。（1）教師：請(qǐng)大家將學(xué)具盒的圓片、三角形片、正方形片和小棒各拿出一個(gè)。根據(jù)要求擺一擺：三角形片放在圓片的左邊，正方形片放在圓片的右邊，小棒放在三角形片的左邊。學(xué)生按要求動(dòng)手操作。教師提出問(wèn)題：擺在最右邊的是什么？最左邊的是什么？誰(shuí)在誰(shuí)的左邊？誰(shuí)在誰(shuí)的右邊？（2）教師：把自己擺的打亂順序，每個(gè)人都模仿老師剛才的問(wèn)題，向同

19、桌提三個(gè)問(wèn)題，看誰(shuí)回答得又快又準(zhǔn)確。學(xué)生同桌之間活動(dòng)。（三） 鞏固拓展1、完成課本第10頁(yè)“做一做”的第2題。教師：說(shuō)一說(shuō)你的前后左右分別是哪位同學(xué)。學(xué)生觀察、匯報(bào)。2、完成課本第11頁(yè)練習(xí)二的第2題。學(xué)生觀察圖片，提出那個(gè)同學(xué)。3、了解生活中的“左右”。（課本第13頁(yè)“生活中的數(shù)學(xué)”）（1）出示少先隊(duì)員舉手的圖片（課本第13頁(yè)“生活中的數(shù)學(xué)”的右圖）。教師：你知道少先隊(duì)員敬禮舉的是哪只手嗎？學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。教師講述：少先隊(duì)員在敬禮時(shí)舉的是右手。（2）出示標(biāo)語(yǔ)牌“上下樓梯，請(qǐng)靠右行”。教師：瞧，這是老師在學(xué)校樓梯旁的墻壁上拍到的照片，請(qǐng)大家一起念一念標(biāo)語(yǔ)牌上的內(nèi)容。學(xué)生齊讀。教師：你知道這標(biāo)語(yǔ)牌

20、上字的意思嗎？如果隨意走會(huì)有什么后果呢？學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。教師：對(duì)了，大家在上下樓梯時(shí)要按照一定位置，全部靠右行走，就不會(huì)造成上下樓梯擁擠的結(jié)果了。教師出示課本第13頁(yè)“生活中的數(shù)學(xué)”的左圖，提問(wèn)：那么這個(gè)小朋友現(xiàn)在該走哪邊呢？誰(shuí)來(lái)幫助她。（四） 全課總結(jié)：教師：這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？這些知識(shí)對(duì)我們的日常生活有什么作用？(5） 作業(yè)布置： 課堂練習(xí)第5-6頁(yè)。教學(xué)反思 年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)主備老師安娜授課時(shí)間第2周9月12日教學(xué)內(nèi)容 第三課時(shí) 練習(xí)課課型練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)多種活動(dòng)形式，使學(xué)生進(jìn)一步掌握對(duì)“上、下、前、后、左、右”的認(rèn)識(shí)和熟練運(yùn)用。2、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以

21、及空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)加深學(xué)生對(duì)“上、下、前、后、左、右”的意義，通過(guò)不同形式的練習(xí)，進(jìn)一步熟練運(yùn)用所學(xué)的方位來(lái)判斷物體位置。教學(xué)難點(diǎn)加深學(xué)生對(duì)“上、下、前、后、左、右”的意義，通過(guò)不同形式的練習(xí)，進(jìn)一步熟練運(yùn)用所學(xué)的方位來(lái)判斷物體位置。教法學(xué)法講授法、練習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備課本中各種剪貼圖片。主 要 教 學(xué) 流 程教學(xué)設(shè)計(jì)（一）復(fù)習(xí)鋪墊：1、教師：上兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些方位？學(xué)生個(gè)別匯報(bào)：上、下、前、后、左、右。2、教師：今天我們來(lái)做一個(gè)聽(tīng)反話的游戲。我說(shuō)一個(gè)方位，你要用手指出與它相反的方位。學(xué)生玩游戲。（二）鞏固新知，完成練習(xí)。1、課本第11頁(yè)練習(xí)二的第3題。（1）由學(xué)生獨(dú)立剪貼完成故事情境圖。（

22、2）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)龜兔賽跑的故事。（3）完成題中要求說(shuō)一說(shuō)的內(nèi)容。同桌之間互相說(shuō)：誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面，誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面。2、課本第12頁(yè)練習(xí)二的第4題。教師（出示題目圖）：小東搬進(jìn)了新房子，大家一起來(lái)幫他整理好房間吧。指名個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)各種物品該怎樣擺放。3、課本第12頁(yè)練習(xí)二的第5題。（1）學(xué)生按題目要求獨(dú)立進(jìn)行剪貼。（2）小組內(nèi)互相提問(wèn)、回答。4、課本第13頁(yè)練習(xí)二的第6題。教師（出示題目圖）：小螞蟻在迷宮里迷路了，誰(shuí)能幫助它？指名個(gè)別學(xué)生匯報(bào)，一一完成3道小題。（三）課堂總結(jié)： 今天你學(xué)到了什么？教學(xué)反思 第三單元 單元教學(xué)計(jì)劃單元教學(xué)內(nèi)容：15的認(rèn)識(shí)和加減法（第.1

23、4頁(yè)第31頁(yè)）單元教材分析：本單元內(nèi)容主要由兩部分組成，一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是：先教學(xué)15的認(rèn)識(shí)和加減法，再教學(xué)0的認(rèn)識(shí)和加減法，這部分教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始。在這一階段通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。本單元的重點(diǎn)是教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。單元教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各，并注意書寫工整。會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。2、使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“”“”

24、“”的含義，知道用詞語(yǔ)（大于、小于、等于）來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小。4、使學(xué)生初步知道加減法的含義，會(huì)用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。提倡算法多樣化。5、能運(yùn)用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運(yùn)用數(shù)學(xué)來(lái)表示生活中的事物并進(jìn)行交流。單元重難點(diǎn)：1、教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。2、解決好多種算法與數(shù)的組成計(jì)算的關(guān)系3、注重集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)思想的滲透，不給學(xué)生講這些名稱。4、數(shù)的認(rèn)識(shí)，比較大小，加減法的認(rèn)識(shí)過(guò)程中，要發(fā)分類為基礎(chǔ)。也就是在分類的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)而進(jìn)行大小的比較和加減法。單元課時(shí)安排： 1、15的認(rèn)識(shí)3課時(shí)2、加減法的初步認(rèn)識(shí)4課時(shí)3、0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)的加減法2課

25、時(shí)年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)主備老師安娜授課時(shí)間第6周10月9日教學(xué)內(nèi)容第一課時(shí) 15的認(rèn)識(shí) 課型新授教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)數(shù)數(shù)量在5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，會(huì)用15各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道15的數(shù)序，能認(rèn)、讀、寫15各數(shù)，并注意書寫工整。2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作和認(rèn)真書寫的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。4、讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)寫15各數(shù)，初步建立數(shù)感。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)數(shù)數(shù)量在5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，會(huì)用15各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道15的數(shù)序，能認(rèn)、讀、寫15各數(shù)。教法學(xué)法講授法、討論法、演示法、練習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備小棒、數(shù)字卡片。主 要 教 學(xué) 流 程教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入：出示主題畫：?jiǎn)枺耗阏J(rèn)為這幅

26、圖是什么意思？畫的是什么？你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？二、主動(dòng)探索：認(rèn)識(shí)15各數(shù)（一）認(rèn)真觀察，主動(dòng)學(xué)習(xí)1、認(rèn)識(shí)1（1）問(wèn)：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學(xué)生隨意回答）師：凡是象這樣：1個(gè)人、1個(gè)太陽(yáng)等都可以用數(shù)字1表示。（2）你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？（3）請(qǐng)你拿出1根小棒2、認(rèn)識(shí)2（教學(xué)方法同上）3、認(rèn)識(shí)3（1）問(wèn)：圖中有哪些物體是用3表示的，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。（2）你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？（3）請(qǐng)你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形？請(qǐng)你擺一擺。4、認(rèn)識(shí)4、5（教學(xué)方法同上）（二）、出示計(jì)數(shù)器先拔

27、一顆珠，問(wèn)：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？（學(xué)生回答，教師板書：1）如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：2如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：3如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：4如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：5板書：1、2、3、4、5（全班齊讀：正、反讀）問(wèn)：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？（三）、教師說(shuō)，學(xué)生操作1、請(qǐng)你伸出4個(gè)手指頭2、請(qǐng)你畫出3個(gè)三角形3、請(qǐng)你拿出5個(gè)圓片。三、教學(xué)寫數(shù)字151、教師教拿筆姿勢(shì)2、教寫每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書空，然后學(xué)生在書中描紅。四、練一練第21頁(yè)的第14

28、題，學(xué)生做在書上（1） 學(xué)生互評(píng)（2）集體評(píng)（3）教師評(píng)價(jià)5、 總結(jié) 同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲呢 ？（自由說(shuō)）6、 作業(yè)布置 課堂練習(xí)第7-8頁(yè)。教學(xué)反思 年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)主備老師安娜授課時(shí)間第6周10月10日教學(xué)內(nèi)容第二課時(shí) 比大小課型新授教學(xué)目標(biāo)1、初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動(dòng)手操作的能力。2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“”“”“”的含義，知道用詞語(yǔ)（大于、小于、等于）來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小。3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)符號(hào)“”、“”、“”及其含義，會(huì)根據(jù)所出示的“”、“”、“”來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)正確運(yùn)用“”、“”、“”。教法學(xué)法講授法

29、、討論法、演示法、練習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備主題圖或小猴圖片三個(gè)、梨的圖片4個(gè)，桃的圖片3個(gè)，香蕉的圖片二個(gè)。主 要 教 學(xué) 流 程教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)舊知：（1）昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字，你還記得嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。（2）與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？3的后面是幾？（3）有誰(shuí)能夠?qū)懗?5每個(gè)數(shù)字。請(qǐng)你試一試。二、探究新知1、觀察主題圖，回答問(wèn)題要求：看圖聽(tīng)故事。教師講故事：有幾只猴子到山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了！到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到山上采了許多水果，來(lái)到草地上吃。同學(xué)們，你們能猜出猴子他們采了什么水果嗎？學(xué)生回答后，教師再出示主題圖。師：“同學(xué)們，你們猜對(duì)了嗎？”“你們?cè)僮屑?xì)看一下

30、，猴子采了哪些水果？分別是多少？用哪一個(gè)數(shù)字表示？”教師根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)在黑板上貼出水果圖，并標(biāo)上數(shù)字。2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“”“”（猴和香蕉比）。a、師：“如果每只猴子吃1根香蕉，夠不夠？”教師用一一對(duì)應(yīng)的方法豎排出來(lái)，說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。b、學(xué)生觀察得出，猴比香蕉多，也就是32（板書32）。C、請(qǐng)學(xué)生觀察“”，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：開(kāi)口大，朝大數(shù)。d、師：“你還能舉出哪些例子嗎？”(3)教學(xué)“”（猴和梨比）方法同2?！凹忸^小，對(duì)小數(shù)?！?4)發(fā)散思維。看看還有誰(shuí)和誰(shuí)能比，幾大于幾，幾小于幾？(5)區(qū)分“”、“”和“”。A、以小組為單位，交流認(rèn)識(shí)，記憶“”、“”、“

31、”的方法。學(xué)生可能會(huì)用“左邊大，大于號(hào)；左邊小，小于號(hào)”，“大于號(hào)開(kāi)口在左邊、小于號(hào)開(kāi)口在右邊”等語(yǔ)言描述。教師都加以肯定。B、以游戲方式，熟悉、記憶這3種關(guān)系符號(hào)?？凑l(shuí)舉得對(duì)：教師說(shuō)符號(hào)名稱，學(xué)生舉出相應(yīng)符號(hào)；看誰(shuí)擺得好：教師說(shuō)符號(hào)名稱，學(xué)生用小棒擺出相應(yīng)的符號(hào)。三、運(yùn)用知識(shí)1、游戲：比一比(1)師：“剛才我們學(xué)習(xí)了比大小，大家觀察一下我們的教室，看一看哪些東西和哪些東西可以比的？誰(shuí)和誰(shuí)比？幾大于幾？”(2)小組游戲：同桌間拿出學(xué)具，擺一擺，比一比，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾大于幾？四、小結(jié)今天你有什么收獲？5、 作業(yè)布置 課堂練習(xí)第9頁(yè)。教學(xué)反思 年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)主備老師安娜授課時(shí)間第6周10月11日教學(xué)內(nèi)

32、容第三課時(shí) 第幾課型新授教學(xué)目標(biāo)1、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個(gè)和第幾的不同，并通過(guò)生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無(wú)論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事物的多少。2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂(lè)趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。教學(xué)難點(diǎn)理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。教法學(xué)法講授法、演示法、練習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備主題圖。主 要 教 學(xué) 流 程教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境：1、師生交流今

33、天，老師要帶大家去一個(gè)你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？ 2、出示書中第18頁(yè)的圖畫。動(dòng)物園的售標(biāo)處，井然有序的排隊(duì)買標(biāo)。師：?jiǎn)枺盒∨笥?，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？二、探求新知1、初步感知師：（1）請(qǐng)大家猜一猜誰(shuí)最先上車？你是怎么知道的？（2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？（4）請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：兩位叔叔排在第4和第5的理由。（5）教育學(xué)生在公共場(chǎng)合應(yīng)該自學(xué)排隊(duì)，遵守公共秩序。2、初步感知基數(shù)與序數(shù)（1）請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買標(biāo)？有誰(shuí)能指一指排在第5地是誰(shuí)？（2）用筆強(qiáng)調(diào)：穿藍(lán)衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次

34、上前。問(wèn)：有幾個(gè)人在排隊(duì)？這時(shí)誰(shuí)排4？小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？ 3、進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義（1）請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)先請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問(wèn)一問(wèn)從左數(shù)第3人是誰(shuí)？同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？（2）分小組做排隊(duì)游戲三、反饋練習(xí)：1、做一做的第1，2題。2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子，先4人小組互相說(shuō)，然后向全班匯報(bào)。四、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？5、 作業(yè)布置 課堂練習(xí)第10頁(yè)。教學(xué)反思 年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)主備老師安娜授課時(shí)間第7周10月13日教學(xué)內(nèi)容第四課時(shí) 分與合 課型新授教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。2、培養(yǎng)初步的觀察能力、

35、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。教學(xué)重點(diǎn)掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。教學(xué)難點(diǎn)掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。教法學(xué)法講授法、練習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)具卡片。主 要 教 學(xué) 流 程教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入：出示計(jì)數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察1、(1)先拔二顆珠，問(wèn)：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？(2)如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說(shuō)，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫數(shù)字3 (3) 如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說(shuō)，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫數(shù)字4。 (4)請(qǐng)你比一比：4和3誰(shuí)大，誰(shuí)小？請(qǐng)你用符號(hào)連接。二、學(xué)習(xí)新知：(一)：主動(dòng)探索：4

36、 的組成1、請(qǐng)你拿出4個(gè)小棒，擺一擺，可以擺成一個(gè)什么圖形？2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請(qǐng)你試一試。(學(xué)生自由活動(dòng)，老師巡視)3、學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果，邊板書邊問(wèn)：還有不同的分法嗎？(根據(jù)學(xué)生回答情況，教師板書) 4 4 4 1 3 2 2 3 14、讀的組成(1)先領(lǐng)讀：4可以分成1 和3,1和3 組成4(2)再學(xué)生自由地讀，同桌對(duì)口令(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。5、觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？(可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言)(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾我們?cè)谟浀玫臅r(shí)候可以只需要記2個(gè)就可以了) (二)學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在

37、想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？請(qǐng)你趕快行動(dòng)吧!1、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來(lái)把5分成兩堆嗎？并請(qǐng)你把分的情況像老師一樣寫出來(lái)，可以嗎？請(qǐng)你們小組合作，試一試。2、學(xué)生分小棒，老師巡視。3、學(xué)生匯報(bào)分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問(wèn)：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，老師板書）5555142332414、讀一讀師：有誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)你試一試，我們請(qǐng)會(huì)讀的好的小朋友當(dāng)小老師帶大家讀，好不好？（1）小老師帶讀（2）小組開(kāi)展競(jìng)賽讀（3）師生對(duì)口令（4）同桌對(duì)口令（5）試著背一背4、觀察：請(qǐng)你認(rèn)真觀察上面的4個(gè)數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可以小組里互相討論，每個(gè)發(fā)表

38、自己的意見(jiàn)，然后選一個(gè)代表發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)）5、你們自己組說(shuō)得怎么樣，你認(rèn)為哪個(gè)組說(shuō)得最好？，還有什么不足的地方？（學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)價(jià)）6、完成第21頁(yè)的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評(píng)價(jià)。三、鞏固練習(xí)第22頁(yè)的做一做。4、 小結(jié) 今天你學(xué)到了什么？五、作業(yè)布置 課堂練習(xí)第11頁(yè)。教學(xué)反思 年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)主備老師安娜授課時(shí)間第7周10月14日教學(xué)內(nèi)容第五課時(shí) 加法（一）課型新授教學(xué)目標(biāo)1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。2、發(fā)展初步的觀察、理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。3、初步學(xué)習(xí)用加法計(jì)算解決問(wèn)題，樹立數(shù)學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)初步理解加法的含義，并能正確計(jì)

39、算5以內(nèi)的加法。教學(xué)難點(diǎn)掌握對(duì)自己合適、喜歡的計(jì)算方法。教法學(xué)法講授法、討論法、練習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備小棒、卡片。主 要 教 學(xué) 流 程教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)舊知游戲：快速搶答。5可以分成2和( ) 1和3合成( )( )可以分成2和2 1和( )合成23可以分成( )和2 4和1合成( )二、創(chuàng)新情境，導(dǎo)入新課（出示主題圖：小丑合并氣球。）師：今天，老師帶大家看小丑分氣球，請(qǐng)仔細(xì)觀察，把你看到的、想到的和組內(nèi)小伙伴說(shuō)一說(shuō)。交流匯報(bào)：根據(jù)學(xué)生回答板書：3+14三、合作交流，探究發(fā)現(xiàn)1、獨(dú)立思考，自主探索。師：“3加1等于4，你是怎樣算出的？可以利用學(xué)具擺一擺，也可以想一想，說(shuō)一說(shuō)。2、小組交流，探討多種算

40、法。（師參與討論。） 3、全班交流，代表匯報(bào)。學(xué)生可能有以下的說(shuō)法：第一種：我是看圖1、2、3、4數(shù)出來(lái)的。第二種：我是數(shù)手指頭或小棒算出來(lái)的。第三種：我會(huì)心算。第四種：我先數(shù)3個(gè)，接著再數(shù)1個(gè)，就是4個(gè)了。第五種：原來(lái)有3個(gè)氣球，又得1個(gè)氣球，合起來(lái)就是4個(gè)氣球，3和1組成4，所以31=4。(給予高度的評(píng)價(jià)) 4、師生評(píng)價(jià)。a.師：一道題，就有這么多算法，請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡哪種算法？為什么？ b.師介紹自己喜歡的方法，說(shuō)明理由。四、鞏固練習(xí)1、第24頁(yè)的“做一做”第1題。a.仔細(xì)觀察、分析、說(shuō)圖意。b.全班交流，匯報(bào)算式。根據(jù)學(xué)生回答板書 3+25 2+35c.說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算方法。d.

41、仔細(xì)觀察這兩道題，發(fā)現(xiàn)了什么？2、聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。師：在我們?nèi)粘Ｉ钪杏泻芏嗍吕捎眉臃ㄋ闶奖硎?，你能舉一些事例嗎？（如：今天早上我吃了2個(gè)蘋果，下午又吃了1個(gè)，一共吃了多少個(gè)蘋果？今天媽媽買了3條金魚回來(lái)，爸爸又買了2條，合起來(lái)有幾條金魚？）生生互評(píng)：給優(yōu)勝小組獎(jiǎng)勵(lì)“團(tuán)結(jié)協(xié)作星”、“智慧星”。四、課堂總結(jié)今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了加法，你有什么好辦法？把你的好辦法給你的同桌說(shuō)一說(shuō)。五、作業(yè)布置 課堂練習(xí)第12頁(yè)。教學(xué)反思 年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)主備老師安娜授課時(shí)間第7周10月15日教學(xué)內(nèi)容第六課時(shí) 加法（二）課型新授教學(xué)目標(biāo)1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。2、發(fā)展初步

42、的觀察、理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。3、初步學(xué)習(xí)用加法計(jì)算解決問(wèn)題，樹立數(shù)學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)掌握對(duì)自己合適、喜歡的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)掌握對(duì)自己合適、喜歡的計(jì)算方法。教法學(xué)法講授法、練習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備小棒、口算卡片。主 要 教 學(xué) 流 程教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)舊知游戲：快速搶答。5可以分成2和( ) 1和3合成( )( )可以分成2和2 1和( )合成23可以分成( )和2 4和1合成( )二、創(chuàng)新情境，導(dǎo)入新課（出示主題圖：小松鼠玩耍。）師：今天，老師帶大家看小松鼠在開(kāi)會(huì)，請(qǐng)仔細(xì)觀察，把你看到的、想到的和組內(nèi)小伙伴說(shuō)一說(shuō)。交流匯報(bào)：根據(jù)學(xué)生回答板書：3+25三、合作交流，探究發(fā)現(xiàn)1、獨(dú)立思考

43、，自主探索。師：“3加2等于5，你是怎樣算出的？可以利用學(xué)具擺一擺，也可以想一想，說(shuō)一說(shuō)。2、小組交流，探討多種算法。（師參與討論。） 3、全班交流，代表匯報(bào)。學(xué)生可能有以下的說(shuō)法：第一種：我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來(lái)的。第二種：我是數(shù)手指頭或小棒算出來(lái)的。第三種：我會(huì)心算。第四種：我先數(shù)3個(gè)，接著再數(shù)2個(gè)，就是5個(gè)了。第五種：原來(lái)有3只松鼠，又跑來(lái)2只松鼠，合起來(lái)就是5只，3和2組成5，所以32=5。(給予高度的評(píng)價(jià)) 4、師生評(píng)價(jià)。a.師：一道題，就有這么多算法，請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡哪種算法？為什么？ b.師介紹自己喜歡的方法，說(shuō)明理由。四、鞏固練習(xí)1、第25頁(yè)的“做一做”第1題

44、。a.仔細(xì)觀察、分析、說(shuō)圖意。b.全班交流，匯報(bào)算式。根據(jù)學(xué)生回答板書 4+15 1+45c.說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算方法。d.仔細(xì)觀察這兩道題，發(fā)現(xiàn)了什么？2、聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。師：在我們?nèi)粘Ｉ钪杏泻芏嗍吕捎眉臃ㄋ闶奖硎荆隳芘e一些事例嗎？（如：今天早上我吃了2個(gè)蘋果，下午又吃了1個(gè)，一共吃了多少個(gè)蘋果？今天媽媽買了3條金魚回來(lái)，爸爸又買了2條，合起來(lái)有幾條金魚？）生生互評(píng)：給優(yōu)勝小組獎(jiǎng)勵(lì)“團(tuán)結(jié)協(xié)作星”、“智慧星”。四、課堂總結(jié)今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了加法，你有什么好辦法？把你的好辦法給你的同桌說(shuō)一說(shuō)。五、作業(yè)布置 課堂練習(xí)第13頁(yè)。教學(xué)反思年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)主備老師安娜授課時(shí)間第7周10月16日教學(xué)

45、內(nèi)容第七課時(shí) 減法（一）課型新授教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)操作、演示；使學(xué)生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用減法來(lái)解決。2、通過(guò)學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。3、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。教學(xué)重點(diǎn)知道減法的含義。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)計(jì)算減法。教法學(xué)法講授法、討論法、練習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備5個(gè)圓片、小棒。主 要 教 學(xué) 流 程教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)舊知1、按順序填數(shù)（ ） 3 （ ） 52、聽(tīng)算式，說(shuō)得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)）2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+13、昨天我們學(xué)習(xí)了加法，有還誰(shuí)記得，加法表示什么

46、？（把兩部分合起來(lái)）二、探究新知1、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義出示主題圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察同桌之間互相說(shuō)交流說(shuō)圖意，然后全班交流。師：像這樣，從4個(gè)里面去掉一個(gè)也就是從一個(gè)數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計(jì)算。2、學(xué)習(xí)減法算式問(wèn)：4個(gè)氣球可以用數(shù)字幾表示？ 板書：4 拿走了一個(gè)，是從幾只里面拿走的？ 拿走一只可以用數(shù)字幾表示？ 板書：1 像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計(jì)算。板書：4-1=問(wèn)：4-1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)，還有沒(méi)有不同的想法？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。3、發(fā)散聯(lián)想 教師引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中其他能用4-1表示的事物來(lái)。三、鞏固發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

47、。1、出示26頁(yè)的做一做圖，分別讓學(xué)生認(rèn)真觀察。（1）請(qǐng)多個(gè)同學(xué)說(shuō)圖意 （2）根據(jù)圖意列算式然后集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。四、小結(jié) 今天你學(xué)到了什么？回家去和家長(zhǎng)分享。5、 作業(yè)布置課堂練習(xí)第14頁(yè)。教學(xué)反思 年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)主備老師安娜授課時(shí)間第7周10月17日教學(xué)內(nèi)容第八課時(shí) 減法（二）課型新授教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)操作、演示；使學(xué)生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用減法來(lái)解決。2、通過(guò)學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。3、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。教學(xué)重點(diǎn)知道減法的含義。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)計(jì)算減法。教法學(xué)

48、法講授法、練習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板、小棒。主 要 教 學(xué) 流 程教學(xué)設(shè)計(jì)一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成，可采取以下形式。1 對(duì)口令。師：我說(shuō)1。生：我說(shuō)2，1和2組成3。2 拍手對(duì)口令。 3舉牌對(duì)口令。二、 創(chuàng)設(shè)情境一，探究減法含義1、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義出示主題圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察同桌之間互相說(shuō)交流說(shuō)圖意，然后全班交流。師：像這樣，從5只里面去掉3只也就是從一個(gè)數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計(jì)算。2、學(xué)習(xí)減法算式問(wèn)：5只松鼠可以用數(shù)字幾表示？ 板書：5 走了3只，是從幾只里面走的？ 走3只可以用數(shù)字幾表示？ 板書：3 像這樣走了、跑掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計(jì)算。板書：5-3=問(wèn)：5-3等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)，還有沒(méi)有不同的想法？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。3、發(fā)散聯(lián)想 教師引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中其他能用3-1表示的事物來(lái)。三、鞏固發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。1、出示27頁(yè)做一做的第1題圖，分別讓學(xué)生認(rèn)真觀察（1）請(qǐng)多個(gè)同學(xué)說(shuō)圖意 （2）根據(jù)圖意列算式2、先畫一畫，再說(shuō)算式（第27頁(yè)做一做第2題） A：教師先分步驟講解