2021年數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃集合四篇

1、not only rewards success, but also rewards failure.悉心整理祝您一臂之力（頁(yè)眉可刪）數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃集合四篇 數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇1教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第三單元長(zhǎng)方體和正方體的體積，教材41頁(yè)42頁(yè)。教材分析：學(xué)生已經(jīng)探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形以及其他一些常見多邊形的特征，并直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。從研究平面圖形到研究立體圖形，是學(xué)生空間觀念發(fā)展的一次飛躍。對(duì)常見平面圖形特征及其周長(zhǎng)、面積計(jì)算方法的探索，既為進(jìn)一步探索長(zhǎng)方體、正方體這樣的立體圖形的特征以及表面積、體積的計(jì)算方法奠定了知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也積累了探

2、索的經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)備了研究的方法。通過(guò)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體，可以使學(xué)生更好地以數(shù)學(xué)的眼光觀察、了解周圍的世界，形成初步的空間觀念;同時(shí)也能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它立體圖形打好基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)方體，正方體體積公式的推導(dǎo)過(guò)程，理解長(zhǎng)方體、正方體體積的計(jì)算公式;初步學(xué)會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的體積;2.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力，同時(shí)發(fā)展他們的空間觀念;3.在活動(dòng)中使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：探索長(zhǎng)方體體積的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解長(zhǎng)方體和正方體體積公式的推導(dǎo)過(guò)程.教具準(zhǔn)備：掛圖，若干個(gè)1立方厘米小正方塊學(xué)具準(zhǔn)備：1立方厘米的正方體16塊前置

3、作業(yè)：1、 面積是24平方厘米的長(zhǎng)方形有幾種?都是哪幾種?并畫一畫。2、 什么是體積，體積單位有哪些?3、 準(zhǔn)備若干個(gè)1立方厘米的正方體，擺一擺，可以擺成什么形狀?體積是多少?教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1、實(shí)物引入師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了體積和體積單位，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是體積，體積單位有哪些呢?昨天的知識(shí)你掌握的很好，相信你，前置作業(yè)完成的也很認(rèn)真吧?你準(zhǔn)備了幾個(gè)一立方厘米的小正方體啊?都擺成什么形狀了?體積是多少呢?根據(jù)學(xué)生回答，其他學(xué)生也動(dòng)手?jǐn)[。師：你是怎樣知道的?生：因?yàn)檫@個(gè)長(zhǎng)方體由 4個(gè) 1立方厘米的正方體拼成，所以它的體積是 4立方厘米。圖下板書：4立方厘米師：如果再拼上一個(gè)1立方厘

4、米的正方體，它的體積又是多少呢?學(xué)生操作。生：再拼上一個(gè)1立方厘米的正方體，這個(gè)長(zhǎng)方體就含有5個(gè)1立方厘米的正方體，它的體積就是5立方厘米。2、揭示課題師：可見要計(jì)量一個(gè)物體的體積，就要看這個(gè)物體含有多少個(gè)體積單位。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的體積。(板書：長(zhǎng)方體和正方體的體積)二、猜想驗(yàn)證，探究新知1、提出猜想師：你能不能像老師這樣擺出一個(gè)長(zhǎng)方體，并計(jì)算它的體積?出示表格。學(xué)生四人一小組，每組一張表格。長(zhǎng) 寬 高 正方體個(gè)數(shù) 體積長(zhǎng)方體1長(zhǎng)方體2長(zhǎng)方體3長(zhǎng)方體4師：請(qǐng)同學(xué)們一小組為單位，用1立方厘米的正方體擺出4個(gè)不同的長(zhǎng)方體，觀察擺出的長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，把上面的表格填寫完整。

5、學(xué)生活動(dòng)，師巡視。師：同學(xué)們擺出了許多不同的長(zhǎng)方體，并且填好了表格。哪一組來(lái)匯報(bào)?學(xué)生黑板前展示表格，并做詳細(xì)匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生觀察表格，師：觀察表格中的數(shù)據(jù)，從中你能發(fā)現(xiàn)什么呢?師：通過(guò)觀察比較，同學(xué)們有了一個(gè)大膽的猜想：長(zhǎng)方體的體積等于它的長(zhǎng)、寬、高的乘積。這個(gè)猜想是否正確呢?我們還要進(jìn)一步研究。(板書：)長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)寬高。2、驗(yàn)證猜想課件出示：用1立方厘米的正方體擺出下面的長(zhǎng)方體，各需要多少個(gè)?先想一想，再擺一擺。1、長(zhǎng)4厘米，寬1厘米，高1厘米。2、長(zhǎng)4厘米、寬3厘米、高1厘米。3、長(zhǎng)4厘米、寬3厘米、高2厘米師：這是三個(gè)不同的長(zhǎng)方體，根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)你能猜出它們的體積嗎?根據(jù)回答，課件

6、出示：411=4立方厘米 431=12立方厘米 432=24立方厘米師：那究竟對(duì)不對(duì)呢?讓我們?cè)賮?lái)擺一擺。學(xué)生小組討論，動(dòng)手操作，師巡視。組織交流，課件出示拼擺后的圖形。師：你是怎么擺的?體積是多少?師：和我們之前的猜想一樣嗎?師：那如果再給你一個(gè)長(zhǎng)7厘米、寬4厘米、高3厘米的長(zhǎng)方體，一共要用多少個(gè)1立方厘米的小正方體?它的體積是多少呢?出示例1課件出示：師：743=84立方厘米，所以它的體積就是84立方厘米。3、概括公式師：根據(jù)剛才的驗(yàn)證，得出之前這個(gè)結(jié)論是正確的。長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)寬高，如果用v表示長(zhǎng)方體的體積，用a、b、h分別表示長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，你能字母表示長(zhǎng)方體的體積嗎?v=abh師

7、：長(zhǎng)、寬、高都相等的長(zhǎng)方體就是什么圖形?你能直接寫出正方體的體積公式嗎?把你的想法在小組里說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生匯報(bào)：因?yàn)檎襟w是特殊的長(zhǎng)方體。在正方體中長(zhǎng)，寬，高都相等，所以公式中長(zhǎng)、寬、高都叫棱長(zhǎng)，正方體的體積=棱長(zhǎng)棱長(zhǎng)棱長(zhǎng)。變換后，雖然長(zhǎng)方體和正方體體積公式寫出來(lái)不相同，但計(jì)算方法的實(shí)質(zhì)是一樣的，都是長(zhǎng)寬高。課件出示正方體，出示公式。師：正方體的體積公式也可以用字母來(lái)表示。但用字母表示正方體的體積公式時(shí)，還有一些特殊的地方，書上對(duì)此作了詳細(xì)的說(shuō)明。請(qǐng)大家打開課本看一看。學(xué)生閱讀課本。課件出示正方體的體積：v=a3師：寫的時(shí)候，3要寫在a的右上角，并且要寫的小一些。小訓(xùn)練：完成例2，在練習(xí)本上完成，

8、集體訂正。三、鞏固應(yīng)用，計(jì)算下面長(zhǎng)方體和正方體的體積。1、長(zhǎng)9厘米、寬6厘米、高5厘米2、長(zhǎng)0.5米、寬2.5米、高0.8米3、棱長(zhǎng)6分米四、拓展延伸師：長(zhǎng)方體和正方體的體積在生活中運(yùn)用的很多，讓我們一起來(lái)看一看師：這個(gè)算式表示什么意思呢?出示：品名：正方體收納凳尺寸：303030材質(zhì)：滌綸+pp不織布+纖維板顏色：黑白師：你能看懂這個(gè)說(shuō)明書嗎?師：如果要往這里放一個(gè)長(zhǎng)40cm寬20cm高10cm的玩具箱，能放入到收納凳里嗎?師：看來(lái)不能光比較體積的大小，還要聯(lián)系實(shí)際情況，看看長(zhǎng)寬高是否都符合要求。五、課堂小結(jié)師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體和正方體的體積計(jì)算，你都有哪些收獲?數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇2

9、教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)104105頁(yè)例1、例2教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷觀察、猜想、試驗(yàn)、推理等數(shù)學(xué)活動(dòng)，初步感受和體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性。2、學(xué)會(huì)用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語(yǔ)來(lái)描述生活中一些事件發(fā)生的可能性。3、能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，愿意與他人合作交流。教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)、描述事件發(fā)生的可能性。教學(xué)難點(diǎn)：能對(duì)一些事件發(fā)生的可能性做出正確判斷。教學(xué)工具：課件1號(hào)盒子2號(hào)盒子紅球、綠球若干。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題小朋友們，你們喜歡玩游戲嗎？這節(jié)課老師和一你們一起玩好嗎？1、游戲活動(dòng)一：“猜一猜”師：小朋友們，今天老師想跟你們玩的第一個(gè)游戲是“猜一猜”。老師這里有一顆漂亮的玻璃珠（舉起雙

10、拳），它就在我其中的一個(gè)拳頭里，你們猜猜它會(huì)在哪只手里？生答師：看來(lái)大家的意見不一樣，老師幫幫你們吧?。ń處熉龔堥_空著的手，再次握緊拳頭）生再次回答。師揮動(dòng)拿球的一只手問(wèn)：為什么你們這次那么肯定玻璃球就在這只手里呢？（指名回答）師：在日常生活中，有些事情我們不能肯定它發(fā)生的結(jié)果，有些事情可以肯定它發(fā)生的結(jié)果，類似的例子還有很多，大家有興趣研究嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)研究事情發(fā)生的可能性。（板書課題：可能性）二、探索交流解決問(wèn)題師：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？我們今天的學(xué)習(xí)就從摸球游戲開始。（一）體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是“一定”的。出示1號(hào)盒子（盒內(nèi)全部是紅球）1、觀察：1號(hào)盒里面裝著什么顏色的球？2、

11、猜想：隨意摸一個(gè)，能摸到什么顏色的球？（學(xué)生思考之后指名猜想：紅球）3、試驗(yàn)：同學(xué)們實(shí)際摸摸看師追問(wèn)：接著摸下去，還會(huì)是什么顏色的球？（學(xué)生摸球后，教師引導(dǎo)描述結(jié)果）4、推理：盒子里全部是紅球，隨意摸一個(gè)，一定能摸到紅球。這件事的發(fā)生是一定的。師板書：一定（二）體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是“可能”的。出示二號(hào)盒子（盒內(nèi)有紅球和綠球。）1、觀察：盒子里有什么顏色的球？（紅球和綠球）2、猜想：隨意摸出一個(gè)球，可能摸到什么顏色球？（紅球，綠球）3、試驗(yàn)：學(xué)生摸球。（學(xué)生摸球后，教師引導(dǎo)描述結(jié)果）4、推理：因?yàn)楹凶永镉屑t球也有綠球，所以摸出的可能是紅球也可能是綠球。這件事的發(fā)生是不確定的，結(jié)果有兩種可能。師板

12、書：可能（三）體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是“不可能”的。1、推理：通過(guò)剛才的兩次摸球，同學(xué)們想一想：從二號(hào)盒中能摸黑球嗎？（指名推想并說(shuō)出理由）2、結(jié)論：盒子里沒有黑球，不可能摸到黑球。這件事情的發(fā)生是不可能的。師板書：不可能師：我們生活中的自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象紛繁復(fù)雜，有些事情的發(fā)生是一定的，有些事情的發(fā)生是可能的，有些事情的發(fā)生是不可能的，接下來(lái)我們就用“一定”、“可能”、“不可能”來(lái)描述事件發(fā)生的可能性。（四）、探索交流，描述事件發(fā)生的可能性。（課件出示例2，圖文并茂）下面哪些現(xiàn)象一定會(huì)發(fā)生？哪些現(xiàn)象可能發(fā)生？哪些現(xiàn)象不可能發(fā)生？（要求：“一定”畫radic；，“可能”畫，“不可能”畫。）1、地球

13、每天都在轉(zhuǎn)動(dòng)。2、我從出生到現(xiàn)在沒吃過(guò)一點(diǎn)東西。3、三天后下雨。4、太陽(yáng)從西邊升起5、吃飯時(shí)，人用左手拿筷子。6、世界上每天都有人出生。（1）獨(dú)立思考、自主探索：按要求判斷。（2）合作交流組內(nèi)交流：一定要說(shuō)清自己判斷的理由。三、鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高1、想一想生活中哪些事情一定會(huì)發(fā)生，哪些事情可能發(fā)生，哪些是不可能發(fā)生的？2、判斷下面事件發(fā)生的可能性。（1）花是香的。（2）月亮繞著地球轉(zhuǎn)。（3）石獅子在天上飛。3、按要求給盒里的圖形涂色。（1）摸出的一定是粉色的。（2）摸出的不可能是藍(lán)色的。（3）摸出的可能是黃色的。4、轉(zhuǎn)盤游戲，拓展延伸。四、回顧整理反思提升師生對(duì)話：我們希望時(shí)間能停下來(lái)這是不可能

14、的，但這節(jié)課一定會(huì)成為老師美好的回憶，將來(lái)我們有可能還會(huì)在這里一起上課。板書設(shè)計(jì)：可能性一定可能不可能數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇3教學(xué)計(jì)劃可以幫助教師理清教學(xué)思路，提高課堂效率。教學(xué)目標(biāo)(一)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)1.了解全集的意義.2.理解補(bǔ)集的概念.(二)能力訓(xùn)練要求1.通過(guò)概念教學(xué)，提高學(xué)生邏輯思維能力.2.通過(guò)教學(xué)，提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題能力.(三)德育滲透目標(biāo) 滲透相對(duì)的觀點(diǎn).教學(xué)重點(diǎn) 補(bǔ)集的概念.教學(xué)難點(diǎn)補(bǔ)集的有關(guān)運(yùn)算.教學(xué)方法 發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法 通過(guò)引入實(shí)例，進(jìn)而對(duì)實(shí)例的分析，發(fā)現(xiàn)尋找其一般結(jié)果，歸納其普遍規(guī)律.教具準(zhǔn)備第一張：(記作1.2.2 a)教學(xué)過(guò)程 .復(fù)習(xí)回顧1.集合的子集、真子集如何尋求?其個(gè)

15、數(shù)分別是多少? 2.兩個(gè)集合相等應(yīng)滿足的條件是什么?.講授新課 師事物都是相對(duì)的，集合中的部分元素與集合之間關(guān)系就是部分與整體的關(guān)系.請(qǐng)同學(xué)們由下面的例子回答問(wèn)題： 投影片：(1.2.2 a)生集合b就是集合s中除去集合a之后余下來(lái)的集合. 即為如圖陰影部分由此借助上圖總結(jié)規(guī)律如下： 投影片：(1.2.2 b).課時(shí)小結(jié)1.能熟練求解一個(gè)給定集合的補(bǔ)集.2.注意一些特殊結(jié)論在以后解題中的應(yīng)用. .課后作業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇4一， 學(xué)生的基本情況分析我任五班的數(shù)學(xué)課程。從整體上來(lái)看，本班的情況是良好的，全部共有77人，優(yōu)生占20%，良好占30%，中等占35%，差生占15%。紀(jì)律方面，本班的集體感較

16、強(qiáng)。具有集體精神團(tuán)結(jié)向上，尊師愛校，遵守學(xué)生規(guī)章制度。但有個(gè)別同學(xué)紀(jì)律松散。有待進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。結(jié)合教材的排寫特點(diǎn)和本班的具體情況。本人本學(xué)期制訂了以下的教學(xué)計(jì)劃。二， 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)1. 教學(xué)內(nèi)容本冊(cè)教材在上冊(cè)數(shù)學(xué)教科書的基礎(chǔ)上，依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于第二學(xué)段內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求和本套教材的整體編寫規(guī)劃。在數(shù)與代數(shù),空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用四個(gè)領(lǐng)域安排了如下內(nèi)容：本冊(cè)共有十個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容，數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域里，知識(shí)與技能方面的教學(xué)方程等式的性質(zhì)解方程;公倍數(shù)最小公倍數(shù)，求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)、公因數(shù)、最大公因數(shù)，求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)，分?jǐn)?shù)的意義，真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)與除

17、法的關(guān)系，假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，約分、通分。異分母分?jǐn)?shù)加減法。解決問(wèn)題方面，列方程解決比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，用“倒推”的策略解決實(shí)際問(wèn)題。“空間與圖形”的教學(xué)、知識(shí)與技能方面是用數(shù)對(duì)表示物體的位置。圓的認(rèn)識(shí)、圓的周長(zhǎng)和面積。解決問(wèn)題方面、解決有關(guān)的周長(zhǎng)、面積以及簡(jiǎn)單圖形面積計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題?！敖y(tǒng)計(jì)與概率”的教學(xué)，知識(shí)與技能方面復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，解決問(wèn)題方面，用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述實(shí)際生活中的數(shù)據(jù)。、“實(shí)踐與綜合”的教學(xué)，數(shù)字與信息、球的反彈高度，奇妙的圖形密鋪。畫出美麗的圖案。2.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能方面：、了解方程和等式的關(guān)系，初步理解方程的意義，用方程解決一步計(jì)算

18、的實(shí)際問(wèn)題。、理解兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)與最小公倍數(shù)、公因數(shù)與最大公因數(shù)的關(guān)系，會(huì)求10以內(nèi)兩個(gè)自然數(shù)的最小公倍數(shù)和100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，進(jìn)行分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與小數(shù)間的互化和大小比較。、理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，知道約分和通分的含義，靈活運(yùn)用比較大小和異分母分?jǐn)?shù)加減法。、探索和發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單覆蓋現(xiàn)象中的一些規(guī)律。、知道“行”與“列”的含義，用數(shù)對(duì)表示，能借助數(shù)對(duì)描述簡(jiǎn)單的行走路線以及簡(jiǎn)單的圖形變化過(guò)程。、認(rèn)識(shí)圓及其特征，掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積公式，解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題，初步掌握計(jì)算簡(jiǎn)單組合圖形面積的思考方法。、經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示相關(guān)數(shù)據(jù)的過(guò)程。數(shù)學(xué)思考方面：、感受方程的思想方法及其價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展抽象思維，增強(qiáng)符號(hào)感。、在認(rèn)識(shí)公倍數(shù)和公因數(shù)中，引導(dǎo)學(xué)生有條理的進(jìn)行思考，合乎邏輯的表達(dá)自己的思考過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。、在認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)時(shí)，學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行觀察和操作、比較和分析、抽象和概括、猜想和驗(yàn)證等活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展合情推理和初步的演繹推理能力，不斷增強(qiáng)數(shù)感。、在學(xué)習(xí)數(shù)對(duì)和圓時(shí)，進(jìn)一步鍛煉形象思維，發(fā)展空間觀