四創(chuàng) 創(chuàng)新思維訓(xùn)練

1、 創(chuàng)造性思維訓(xùn)練創(chuàng)造性思維訓(xùn)練 人人皆可創(chuàng)新人人皆可創(chuàng)新 案例一：怪盜的創(chuàng)造力案例一：怪盜的創(chuàng)造力 某夜，有個名叫呂班的怪盜、偵探，潛入個公爵的住宅，在三樓 臥室里，偷到份重要的外交信件。他正要離開房間，突然聽到門外有 腳步聲公爵參加晚會回來了。呂班進退維谷。窗下有一條運河。如 跳進運河就可以脫身，但呂班顧慮外交信件被弄濕而前功盡棄。躊躇中， 他看到自己的幫手在對面大樓窗口等待接應(yīng)，于是靈機一動，決定先把 信件遞給幫手，再只身逃走。他鉆到窗外，站在窗臺上，探身、伸手， 可是很遺憾，還差一點點兒，夠不著。手邊又沒有桿子或棍子之類的工 具，對面大樓的窗臺很窄，跳過去也沒有落腳之處，把信件扔過去，又

2、 擔(dān)心被風(fēng)刮跑。一時，怪盜呂班竟束手無策?？墒莾H僅數(shù)秒鐘之后，呂 班就有了辦法，什么工具也沒有用，就把信件遞給了幫手，然后只身跳 入運河之中，匆匆離去。 你能知道呂班是用什么方法把信件遞給幫手的嗎? 原來，呂班在危急之中，擺脫了以往人們總是用手去 傳遞信件的習(xí)慣思維定勢，他爬出窗口，用手拉著窗 框，脫了鞋，把信件夾在腳趾中伸出去，他的助手也 如法炮制。用腳趾傳遞信件，因為腳比手長！呂班突 破了自我，運用創(chuàng)造性的傳遞方法用腳不用手， 使他獲得了成功。 案例二：流浪漢的創(chuàng)造力 在美國的一座城市里，有個清瘦的青年人在街上徘徊，看 年紀不過二十剛出頭，卻無所事事，正遭失業(yè)，他叫奧斯本。 突然奧斯本在招

3、貼欄前被則招聘廣告吸引住了，他讀完廣 告，立刻飛也似地奔進了一家報社，終于趕上了那里的招聘 考試。主考人問他：“你從事寫作已有多少年的經(jīng)驗?奧斯 本回答說：“只有三個月，但是請你先看一看我寫的文章 吧!”主考人看完后，對他說：從你寫的文章來看，你既無 寫作經(jīng)驗，又缺乏寫作技巧，文句也不夠通順，但是內(nèi)容富 有創(chuàng)造性，可以留下來試一試。”奧斯本由此領(lǐng)悟到“創(chuàng)造 性”的可貴。工作以后，他“日行一創(chuàng)”，積極主動地開發(fā) 自己具有的創(chuàng)造能力，盡力在工作中發(fā)揮出來。后來，這位 沒有受過高等教育的小職員成了一名大企業(yè)家，并且還撰寫 了著名的思考的方法一書，成為美國當(dāng)代著名的創(chuàng)造工 程學(xué)家。 案例三：年輕姑娘的

4、創(chuàng)造力 有一天，香港味精公司的老板向全體職工宣布：“為 了使本公司的味精銷售額上升，每個人都必須在近期內(nèi)提 出個以上的設(shè)想?！碑?dāng)然，與其說是征求設(shè)想，還不如 說是強迫性的工作較適當(dāng)。因此，營業(yè)部、宣傳部及制造 部等各部門，紛紛開始設(shè)想各種花招，包括什么“附獎”、 “贈送”等吸引人的廣告，甚至改裝味精的容器形狀，等 等。有個十七歲的年輕女職員非常煩惱，因為規(guī)定的期限 已經(jīng)到了，她仍然沒有個好主意。 這天她正在家里吃晚飯，和往常樣，她拿起裝海苔香料的 罐子，但因為受了潮，香料把洞口塞住了，倒不出來，于是， 她就用牙簽把洞口弄大些，問題立刻就解決了。就在這同 刻，她的靈感來了，她想到可以把味精的內(nèi)蓋

5、洞口加大，如 果人們不加注意，就覺得使用起來還像平常樣，這樣無意 之中就增加了味精的使用量，這是個把握了人們對于逐漸 變化的事物較遲鈍的 深層，曲匣構(gòu)造之后所產(chǎn)生的個銀 巧妙的設(shè)想。 結(jié)果，這個女職員的設(shè)想被審查人員核定，并且得到獎 勵；投放市場后，銷售額果真上升，因而老板又給了她個 特別獎。 案例四：老年人的創(chuàng)造力 倫敦，一家冷飲店的角落里，經(jīng)常坐著一位老人，看年歲 不下七十，他總默不作聲，一口一口地喝著牛奶。看他那安詳 的神態(tài)，晚年一定過得挺不錯。 一天早晨，這位老人走進冷飲店不多時，來了位名叫波蒂 的女記者。波蒂告訴老人說：“昨天晚上，小偷鉆進冷飲店， 偷走了二百英鎊紙幣，逃出冷飲店，還

6、未跑出十米，就碰上了 從胡同里出來的警察，警察見他形跡可疑，就把他帶到附近的 警察局；正巧，冷飲店老板也來警察局報案，警察便更加懷疑 他是小偷，馬上進行搜身。但令人費解的是，小偷竟然身無分 文。沒有證據(jù)，警察局只得將小偷釋放。將小偷釋放后，警察 又進行盯梢，看到小偷回家后，再也沒有返回過作案現(xiàn)場?？?以確認，小偷設(shè)有同案犯?！迸浾哌€說：“警察從小偷的神 情上，可以確認是他作案的，可惜的就是沒有證據(jù)?！?老人聽了，慢條斯理地說：“警察常干蠢事。波蒂，你若 想了解真相，兩天后，去那小偷家里看看，定會水落石出 的?！?說完，老人還朝女記者自信地笑了。兩天后，女記者 去小偷家，果然不出老人所料，女記

7、者發(fā)現(xiàn)了小偷的作案方法， 并且報告了警察，小偷立即被逮捕歸案。 老人怎么會料事如神的呢?原來他首先考慮到個關(guān)鍵問 題，那就是：為什么小偷只偷紙幣，不偷硬幣。有人或許會說， 硬幣幣值小。當(dāng)然，不能不承認這種看法有點道理，但略一想， 問題的癥結(jié)不在這里，而是小偷更注重解決的是偷了后怎么不 被發(fā)現(xiàn)。 因此老人的思考就從“如果紙幣偷走后，藏在什么地方可以 不被發(fā)現(xiàn)”這一點出發(fā)，根據(jù)這樣的思路，他想到了冷飲店 門口不遠處的那只郵筒，那是藏紙幣的好地方，警察也不能 隨便檢查。可以設(shè)想：小愉用信封事先寫好自己的姓名、住 址，然后用最快的速度將偷到的紙幣裝進信封，丟進郵筒。 在這里，老人就考慮到小偷改變了往常

8、偷東西的程序，斷定 他是用郵筒作案，他推算了一下郵件的傳遞時間，所以敢自 信地對女記者下結(jié)論。盡管這位老人未必知道自己使用的這 種思考方法)具有自我突破的性質(zhì)，但是我們從中可以清 楚地看到老年人思維的特點，聯(lián)想較廣，經(jīng)驗豐富，思考全 面。老年人同樣具有驚人的創(chuàng)造力。 案例五：諾貝爾獎獲得者的創(chuàng)造力 英國細菌學(xué)家弗萊明研究各種葡萄球菌的變種時，在實 驗桌上曾留置了一部分培養(yǎng)皿，以備不時檢查，由于時時打 開蓋子，培養(yǎng)液不免為空氣中的微生物所污染。 1928年的一天，弗萊明一邊與同事談話，一邊觀察培養(yǎng) 皿中的細菌，忽然，弗萊明驚奇地叫了起來：“這真是件怪 事。原來他發(fā)現(xiàn)，在培養(yǎng)皿邊沿生長了一堆霉菌，

9、這霉菌 周圍韻葡萄球菌不僅沒有生長，而且離它較遠的葡萄球菌也 被它所溶解，變成了一滴滴露水的樣子。 對于這個奇特的現(xiàn)象，弗萊明進行了仔細的研究，他終 于發(fā)現(xiàn)這些培養(yǎng)液里含有一種化合物，于是便緊緊抓住不放， 最后從中分離出一種能抑制細菌生長的抗菌素青霉素來。 弗萊明也因此獲得1945年的諾貝爾醫(yī)學(xué)生理學(xué)獎。 但是意想不到的是，日本科學(xué)家古在由直對這現(xiàn)象的發(fā) 現(xiàn)，卻早在弗萊明之前。然而，為什么古在由直卻沒有意識 到這是種新的抗菌素而喪失了獲得諾貝爾獎的機會呢?這 是由于他們兩人的思考方法不同。 英國的弗萊明是有意識地把熟悉的事物看作是陌生的， 不輕易地放過它，所以經(jīng)過細致的觀察，能發(fā)現(xiàn)葡萄球菌被

10、污染的霉菌所吞噬的現(xiàn)象，它不同于一般的污染，從而得到 新的發(fā)現(xiàn)。而日本的古在由直卻相反地把這種污染現(xiàn)象看作 是種普遍熟悉的現(xiàn)象，即認為這是由于被污染的霉菌迅速 地繁衍，消耗了培養(yǎng)皿中的養(yǎng)分而導(dǎo)致葡萄球菌的消失而引 起的。一念之差，失去的是科學(xué)界最高的榮譽和獎賞。 外部環(huán)境外部環(huán)境 信息化信息化壓力壓力 全球化全球化壓力壓力 知識化知識化壓力壓力 老齡化老齡化壓力壓力 內(nèi)部環(huán)境內(nèi)部環(huán)境 產(chǎn)品產(chǎn)品會過時會過時 人才人才會流失會流失 技術(shù)技術(shù)被淘汰被淘汰 文化文化有好壞有好壞 意大利館 中國館 西班牙館 練習(xí) 1你最近一次腦中有新創(chuàng)意是什么時候? 口今天早上 口昨天 口上周 口上個月 口去年 2那是

11、個什么創(chuàng)意? 3是什么動機激發(fā)了你的創(chuàng)意？ 一、發(fā)散思維一、發(fā)散思維 1 1、定義、定義：從一個問題（信息）出發(fā)，突破原：從一個問題（信息）出發(fā)，突破原 有的知識圈，充分發(fā)揮想象力，經(jīng)不同途徑有的知識圈，充分發(fā)揮想象力，經(jīng)不同途徑, ,以以 不同的視角去探索，重組眼前的和記憶中的信息不同的視角去探索，重組眼前的和記憶中的信息, , 產(chǎn)生新信息產(chǎn)生新信息, ,使問題得到使問題得到 圓滿解決的思維方法。圓滿解決的思維方法。 （一）發(fā)散思維訓(xùn)練（一）發(fā)散思維訓(xùn)練 發(fā)散思維發(fā)散思維 問題問題 （發(fā)散思維示意圖）（發(fā)散思維示意圖） 同中求同中求 異的思異的思 維方法維方法 事物發(fā)展的多種可能性事物發(fā)展的

12、多種可能性 傳統(tǒng)思路的局限性傳統(tǒng)思路的局限性 時間的延伸時間的延伸 空間的拓展空間的拓展 情景一：假設(shè)你正看到自己愛慕已久的女生正被情景一：假設(shè)你正看到自己愛慕已久的女生正被 抱著抱著9999朵玫瑰的情敵表白，而你口袋中只帶了朵玫瑰的情敵表白，而你口袋中只帶了2 2元元 該如何去表白？開外掛的高富帥的不算該如何去表白？開外掛的高富帥的不算 把把 梳梳 子子 賣賣 給給 和和 尚尚 和尚買梳子和尚買梳子 一堂小學(xué)美術(shù)課上，老師教孩子們學(xué)習(xí)畫蘋一堂小學(xué)美術(shù)課上，老師教孩子們學(xué)習(xí)畫蘋 果，老師發(fā)現(xiàn)有個孩子畫的蘋果是方的，于是耐果，老師發(fā)現(xiàn)有個孩子畫的蘋果是方的，于是耐 心詢問心詢問: :“蘋果都是圓

13、形的，你為什么畫成方形的蘋果都是圓形的，你為什么畫成方形的 呢？呢？”孩子回答說：孩子回答說：“我在家里看見爸爸把蘋果我在家里看見爸爸把蘋果 放在桌子上，滾到地上摔壞了，我想如果蘋果是放在桌子上，滾到地上摔壞了，我想如果蘋果是 方的該有多好啊，那樣就不會滾到地下了。方的該有多好啊，那樣就不會滾到地下了?！崩侠?師鼓勵他說：師鼓勵他說：“你真會動腦筋，祝你早日培育出你真會動腦筋，祝你早日培育出 方蘋果方蘋果”。 例：例： 把蘋果畫成方形，顯然脫離了實際事物的形把蘋果畫成方形，顯然脫離了實際事物的形 態(tài)，但是案例中的老師卻能循序善誘，引導(dǎo)孩子態(tài)，但是案例中的老師卻能循序善誘，引導(dǎo)孩子 說出原因，并

14、且予以鼓勵，這正是肯定人的發(fā)散說出原因，并且予以鼓勵，這正是肯定人的發(fā)散 思維的體現(xiàn)，發(fā)散思維的過程中難免會有錯誤和思維的體現(xiàn)，發(fā)散思維的過程中難免會有錯誤和 問題，但是如果一概否定，就扼殺了創(chuàng)新的萌芽，問題，但是如果一概否定，就扼殺了創(chuàng)新的萌芽， 創(chuàng)新便無從體現(xiàn)了。創(chuàng)新便無從體現(xiàn)了。 2 2、特征、特征 1 1）流暢性）流暢性 發(fā)散思維發(fā)散思維“量量”的指標(biāo)的指標(biāo) 流暢性衡量思流暢性衡量思 維維 發(fā)散的速度（單位時間的量），是基礎(chǔ)。發(fā)散的速度（單位時間的量），是基礎(chǔ)。 2 2）變通性）變通性 發(fā)散思維發(fā)散思維“質(zhì)質(zhì)”的指標(biāo)表現(xiàn)了發(fā)散思的指標(biāo)表現(xiàn)了發(fā)散思 維的靈活性，是思維發(fā)散的關(guān)鍵。維的靈活

15、性，是思維發(fā)散的關(guān)鍵。 3 3）獨創(chuàng)性）獨創(chuàng)性 發(fā)散思維的本質(zhì)發(fā)散思維的本質(zhì), ,表現(xiàn)發(fā)散思維的新表現(xiàn)發(fā)散思維的新 奇成分，是思維發(fā)散的目的。奇成分，是思維發(fā)散的目的。 體驗式訓(xùn)練：體驗式訓(xùn)練： 流暢性練習(xí)：包括流暢性練習(xí)：包括字、詞流暢性、圖形流暢性、觀字、詞流暢性、圖形流暢性、觀 念流暢性、聯(lián)想流暢性、表達流暢性等）念流暢性、聯(lián)想流暢性、表達流暢性等） 1 1、請在、請在1010個十字上加最多三筆構(gòu)成新的字。個十字上加最多三筆構(gòu)成新的字。 十、十、十、十、十、十、十、十、十、十。十、十、十、十、十、十、十、十、十、十。 2 2、請按下列意思各寫出一個漢字、請按下列意思各寫出一個漢字 一口馬

16、（一口馬（ ） 兩只馬（兩只馬（ ） 兩口馬（兩口馬（ ） 四尺馬（四尺馬（ ） 加只馬（加只馬（ ） 又是馬（又是馬（ ） 累了馬（累了馬（ ） 也是馬（也是馬（ ） 它有馬（它有馬（ ） 各種馬（各種馬（ ） 請盡可能多地（每種至少請盡可能多地（每種至少2 2個）寫出含個）寫出含 有有“馬馬”字的成語（馬字分別在字的成語（馬字分別在1 1、2 2、 3 3、4 4位）位） 馬到成功馬到成功 馬不停蹄馬首是瞻馬不停蹄馬首是瞻 老馬識途倚馬可待風(fēng)馬牛不相及老馬識途倚馬可待風(fēng)馬牛不相及 墻頭馬上人歡馬叫人仰馬翻墻頭馬上人歡馬叫人仰馬翻 心猿意馬指鹿為馬厲兵秣馬心猿意馬指鹿為馬厲兵秣馬 1 1、有

17、這樣一個問題：用首尾相連的直線（不超過有這樣一個問題：用首尾相連的直線（不超過5 5條）貫條）貫 穿如下圖分布的九個點，條件是每個點只能通過一次穿如下圖分布的九個點，條件是每個點只能通過一次 。 2 2、上面有、上面有9 9根火柴組成三個三角形如何移根火柴組成三個三角形如何移 動三根火柴變?yōu)閯尤鸩褡優(yōu)? 5個三角形？個三角形？ 答案答案 盡可能多地說出帽子的用途盡可能多地說出帽子的用途 領(lǐng)帶的用途領(lǐng)帶的用途 紅磚的用途紅磚的用途 乒乓球的用途乒乓球的用途 曲別針的用途曲別針的用途 常規(guī)組合常規(guī)組合: :砌墻砌墻, ,鋪路鋪路, ,花壇花壇, ,花池花池, ,水池、煙囪、橋、水池、煙囪、橋、

18、 碉堡碉堡( (建筑物建筑物) ) 非常規(guī)組合非常規(guī)組合: :家具（桌椅凳箱柜家具（桌椅凳箱柜 體育器材體育器材 乒乓球臺等）乒乓球臺等） 藝術(shù)作品、道具藝術(shù)作品、道具 1 1、給故事創(chuàng)作幽默的結(jié)尾、給故事創(chuàng)作幽默的結(jié)尾 一個人去看牙醫(yī)，當(dāng)他看到醫(yī)生拿來的一個人去看牙醫(yī)，當(dāng)他看到醫(yī)生拿來的 工具時，被嚇壞了。醫(yī)生為了使他安靜下來，工具時，被嚇壞了。醫(yī)生為了使他安靜下來， 給他喝了一點酒，病人感覺好多了，隨之又給他喝了一點酒，病人感覺好多了，隨之又 要了一杯酒喝了下去。這時醫(yī)生問他：要了一杯酒喝了下去。這時醫(yī)生問他：“這這 次有勇氣了吧？次有勇氣了吧？”病人在這個時候卻大聲病人在這個時候卻大聲

19、說：說： 病人究竟說了什么？請設(shè)計個結(jié)尾吧！病人究竟說了什么？請設(shè)計個結(jié)尾吧！ 一個修女從醫(yī)療室里猛沖了出來，還沒有一個修女從醫(yī)療室里猛沖了出來，還沒有 付款就跑掉了，門口的接待員看了很驚訝，醫(yī)付款就跑掉了，門口的接待員看了很驚訝，醫(yī) 生出來時就問這是怎么回事，醫(yī)生說：生出來時就問這是怎么回事，醫(yī)生說：“我告我告 訴她懷孕了訴她懷孕了”“”“天哪，這不可能！天哪，這不可能！”接待員說接待員說 道，醫(yī)生說：道，醫(yī)生說：“當(dāng)然不可能！當(dāng)然不可能！” 醫(yī)生最后還說了一句什么話？醫(yī)生最后還說了一句什么話？ 請設(shè)計個結(jié)尾吧！請設(shè)計個結(jié)尾吧！ 妻子沖著丈夫大聲吼道：妻子沖著丈夫大聲吼道： “喂，你想等到秋

20、天，等到那幾片喂，你想等到秋天，等到那幾片 樹葉掉下來，才甘心嗎？樹葉掉下來，才甘心嗎？” （1 1）結(jié)構(gòu)擴散）結(jié)構(gòu)擴散 是指以某個事物結(jié)構(gòu)為擴散點，設(shè)想是指以某個事物結(jié)構(gòu)為擴散點，設(shè)想 出該結(jié)構(gòu)的各種可能性的思維活動。出該結(jié)構(gòu)的各種可能性的思維活動。 如如1 1：文字順序變化：文字順序變化 聯(lián)合國兒童公約聯(lián)合國兒童公約 一切為了孩子 為了孩子一切 為了一切孩子 如如2 2：正方形的土地：正方形的土地 劃分成四等份劃分成四等份 就是以材料為擴散點，設(shè)想它們就是以材料為擴散點，設(shè)想它們 多種可能性的思維活動。多種可能性的思維活動。 如如1 1：何以為衣？：何以為衣？ 如如2 2：列舉玻璃瓶的用途

21、。：列舉玻璃瓶的用途。 就是以某種功能為擴散點，設(shè)想獲取就是以某種功能為擴散點，設(shè)想獲取 該功能各種可能性的思維活動。該功能各種可能性的思維活動。 如如1 1：清除的功能：清除的功能 如如2 2、請列舉書的功能、請列舉書的功能 就是以人們解決某種問題的方法為擴散就是以人們解決某種問題的方法為擴散 點，設(shè)想出各種可能性方法的思維活動。點，設(shè)想出各種可能性方法的思維活動。 如如1 1：用吹的方法可以辦哪些事情或解決那：用吹的方法可以辦哪些事情或解決那 些問題（至少些問題（至少10 10種）？種）？ 如如2 2：自行車防盜的方法：自行車防盜的方法 是以事物發(fā)展的因或果為發(fā)散點，設(shè)是以事物發(fā)展的因或果

22、為發(fā)散點，設(shè) 想出因及果或果及因可能性的思維活動。想出因及果或果及因可能性的思維活動。 如如1 1：沒有老鼠，會發(fā)生什么結(jié)果？：沒有老鼠，會發(fā)生什么結(jié)果？ 如如2 2：如果人不需睡覺，：如果人不需睡覺， 會發(fā)生什么結(jié)果？會發(fā)生什么結(jié)果？ 作業(yè)作業(yè) 1、用兩只雞蛋做一道菜，再用詩句給菜取個名，用兩只雞蛋做一道菜，再用詩句給菜取個名， 該如何辦？請同學(xué)們設(shè)計一道菜肴，寫清做該如何辦？請同學(xué)們設(shè)計一道菜肴，寫清做 法，取好名字。法，取好名字。 2、假如動物也具有與人類相仿的思維能力，假如動物也具有與人類相仿的思維能力， 那么地球上的情形將會怎么樣？那么地球上的情形將會怎么樣？ 一、逆向思維一、逆向思

23、維 1 1、定義、定義：是指對那些習(xí)以為常的似乎已成定論的觀點：是指對那些習(xí)以為常的似乎已成定論的觀點 或事物反過來思考的一種思維方式。也就是說，逆向思維或事物反過來思考的一種思維方式。也就是說，逆向思維 是讓思維向?qū)α⒚娴姆较虬l(fā)展，是讓思維向?qū)α⒚娴姆较虬l(fā)展， 從問題的相反方向進行深從問題的相反方向進行深 入地探討。有時也叫反向入地探討。有時也叫反向 思維。思維。 （二）逆向思維訓(xùn)練（二）逆向思維訓(xùn)練 一支探險隊到南極去考察，在一個孤島上，他們的打火器找不到了。一支探險隊到南極去考察，在一個孤島上，他們的打火器找不到了。 探探 險隊員用冰做成險隊員用冰做成“冰透鏡冰透鏡”，點燃了火。，點燃了

24、火。 案例案例2 2：司馬光砸缸：司馬光砸缸 有人落水，常規(guī)的思維模有人落水，常規(guī)的思維模 式是式是“救人離水救人離水”，而司，而司 馬光面對緊急險情，運用馬光面對緊急險情，運用 了逆向思維，果斷地用石了逆向思維，果斷地用石 頭 把 缸 砸 破 ，頭 把 缸 砸 破 ， “ 讓 水 離讓 水 離 人人”，救了小伙伴性命。，救了小伙伴性命。 案例案例3 3：租房：租房 有一家人決定搬進城里，于是去找房子。有一家人決定搬進城里，于是去找房子。 他們跑了一天，他們跑了一天， 直到傍晚，好不容易看到一張公寓出租的廣告。直到傍晚，好不容易看到一張公寓出租的廣告。 于是，就于是，就 前去敲門，前去敲門，

25、丈夫鼓起勇氣問：丈夫鼓起勇氣問：“這房屋出租嗎這房屋出租嗎? ?” 房東看著他們一家三口，遺憾地說：房東看著他們一家三口，遺憾地說：“實在對不起，我們不實在對不起，我們不 招有孩子的住戶。招有孩子的住戶?！?丈夫和妻子聽了，一時不知如何是好，就默默地走開了。丈夫和妻子聽了，一時不知如何是好，就默默地走開了。 但他們但他們5 5歲的孩子，卻走回去重新敲開了房東的大門，歲的孩子，卻走回去重新敲開了房東的大門， 精神精神 抖擻地說：抖擻地說：“老爺爺，這個房子我租了。我沒有孩子，我只老爺爺，這個房子我租了。我沒有孩子，我只 帶來了兩個大人。帶來了兩個大人。” 房東聽了之后，高聲笑了起來，決定把房子租

26、給他們住。房東聽了之后，高聲笑了起來，決定把房子租給他們住。 日本資源貧乏，非常崇尚節(jié)儉。當(dāng)復(fù)印機日本資源貧乏，非常崇尚節(jié)儉。當(dāng)復(fù)印機 大量吞噬紙張的時候，他們將一張白紙的大量吞噬紙張的時候，他們將一張白紙的 正反兩面都利用起來。日本理光公司正反兩面都利用起來。日本理光公司 （RICOHRICOH）的科學(xué)家還不滿足，他們通過）的科學(xué)家還不滿足，他們通過 逆向思維，發(fā)明了一種逆向思維，發(fā)明了一種“反復(fù)印機反復(fù)印機”，已，已 經(jīng)復(fù)印過的紙張通過它以后，可以重新還經(jīng)復(fù)印過的紙張通過它以后，可以重新還 原成一張白紙，這樣一張白紙就能重復(fù)使原成一張白紙，這樣一張白紙就能重復(fù)使 用許多次。用許多次。 據(jù)說

27、俄國大作家托爾斯泰設(shè)計了這樣一道題據(jù)說俄國大作家托爾斯泰設(shè)計了這樣一道題: :從前有個農(nóng)從前有個農(nóng) 夫，死后留下了一些牛，他在遺書中寫道：妻子得全部牛夫，死后留下了一些牛，他在遺書中寫道：妻子得全部牛 的半數(shù)加半頭；長子得剩下的牛的半數(shù)加半頭，正好是妻的半數(shù)加半頭；長子得剩下的牛的半數(shù)加半頭，正好是妻 子所得的一半；次子得還剩下的牛的半數(shù)加半頭，正好是子所得的一半；次子得還剩下的牛的半數(shù)加半頭，正好是 長子的一半；長女分給最后剩下的半數(shù)加半頭，正好等于長子的一半；長女分給最后剩下的半數(shù)加半頭，正好等于 次子所得牛的一半。結(jié)果一頭牛也沒殺，也沒剩下，問農(nóng)次子所得牛的一半。結(jié)果一頭牛也沒殺，也沒剩

28、下，問農(nóng) 夫總共留下多少頭牛？夫總共留下多少頭牛？ 長女既然得到的是最后剩下的牛的長女既然得到的是最后剩下的牛的“半數(shù)半數(shù)”再加再加“半頭半頭”， 結(jié)果結(jié)果1 1頭都沒殺，也沒有剩下，那么，她必然得到的是：頭都沒殺，也沒有剩下，那么，她必然得到的是：1 1 頭。頭。 次子：長女得到的牛是次子的一半，那么，次子得到次子：長女得到的牛是次子的一半，那么，次子得到 的牛就是長女的的牛就是長女的2 2倍：倍：2 2頭。頭。 長子：次子得到的牛是長子的一半，那么，長子得到長子：次子得到的牛是長子的一半，那么，長子得到 的牛就是次子的的牛就是次子的2 2倍：倍：4 4頭。頭。 妻子：長子得到的牛是妻子的一

29、半，那么，妻子得到妻子：長子得到的牛是妻子的一半，那么，妻子得到 的牛就是長子的的牛就是長子的2 2倍：倍：8 8頭。頭。 把把4 4個人得到的牛的頭數(shù)相加：個人得到的牛的頭數(shù)相加：1+2+4+8=151+2+4+8=15，可見，農(nóng)，可見，農(nóng) 夫留下的牛是夫留下的牛是1515頭。頭。 逆反性逆反性 普遍性普遍性 普遍存在普遍存在 普遍適用普遍適用 生活中的逆向思維。生活中的逆向思維。 學(xué)習(xí)中的逆向思維。學(xué)習(xí)中的逆向思維。 工作中的逆向思維。工作中的逆向思維。 批判性批判性 新穎性新穎性 【小訓(xùn)練小訓(xùn)練】 網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)今社會不可缺少的，就如同空氣一般。請網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)今社會不可缺少的，就如同空氣一般。請

30、問網(wǎng)絡(luò)對人們來說有哪些有利作用，有哪些不利作問網(wǎng)絡(luò)對人們來說有哪些有利作用，有哪些不利作 用？對于不利作用，如何將其變?yōu)橛欣?？用？對于不利作用，如何將其變?yōu)橛欣模?一、聯(lián)想思維一、聯(lián)想思維 1 1、定義、定義：指人腦記憶表象中，由于某種誘因?qū)е虏煌碇溉四X記憶表象中，由于某種誘因?qū)е虏煌?象之間發(fā)生聯(lián)系，同時能夠象之間發(fā)生聯(lián)系，同時能夠 發(fā)現(xiàn)這些表象間存在某種類似發(fā)現(xiàn)這些表象間存在某種類似 規(guī)律的無固定方向的思維活動。規(guī)律的無固定方向的思維活動。 （三）聯(lián)想思維訓(xùn)練（三）聯(lián)想思維訓(xùn)練 2 2、聯(lián)想思維的特征、聯(lián)想思維的特征 （1 1）連續(xù)性）連續(xù)性 聯(lián)想思維是由此及彼、連綿不斷進行的，如

31、由聯(lián)想思維是由此及彼、連綿不斷進行的，如由A A事物事物 聯(lián)想到聯(lián)想到B B事物，再有事物，再有B B事物聯(lián)系到事物聯(lián)系到C C事物事物.最后由最后由E E事物事物 聯(lián)想到聯(lián)想到F F事物，其中事物，其中A A與與B B在某方面可能有共性，在某方面可能有共性，B B與與C C在另在另 外一些方面有共性，可能延伸至最后的外一些方面有共性，可能延伸至最后的F F時，它與時，它與A A已經(jīng)是已經(jīng)是 完全的不相關(guān)的兩個事物了但這卻正是聯(lián)想思維的魅力所完全的不相關(guān)的兩個事物了但這卻正是聯(lián)想思維的魅力所 在。在。 （2 2）目的性）目的性 聯(lián)想思維是從某一思考對象出發(fā)，有目的地進行，這聯(lián)想思維是從某一思考

32、對象出發(fā)，有目的地進行，這 一過程中與思考對象無關(guān)的聯(lián)想會被淡化，只有能強化思一過程中與思考對象無關(guān)的聯(lián)想會被淡化，只有能強化思 想對象某一特質(zhì)的聯(lián)想才會被保留。想對象某一特質(zhì)的聯(lián)想才會被保留。 （3 3）形象性）形象性 聯(lián)想思維的基本操作單元是表象，是一幅幅畫面，具聯(lián)想思維的基本操作單元是表象，是一幅幅畫面，具 有鮮明生動的形象。有鮮明生動的形象。 案例：魯班發(fā)明鋸子案例：魯班發(fā)明鋸子 魯班發(fā)現(xiàn)茅草魯班發(fā)現(xiàn)茅草 （1 1）提高聯(lián)想速度訓(xùn)練：給定兩個詞或兩個物，然后通過聯(lián)想）提高聯(lián)想速度訓(xùn)練：給定兩個詞或兩個物，然后通過聯(lián)想 在最短的時間里由一個詞或物想到另一個詞或物。如：天空、魚，在最短的時間里由一個詞或物想到另一個詞或物。如：天空、魚， 那么其間的聯(lián)想途徑可以是：天空（對比聯(lián)想）地面（接近聯(lián)想）那么其間的聯(lián)想途徑可以是：天空（對比聯(lián)想）地面（接近聯(lián)想） 湖、海（接近聯(lián)想）魚。當(dāng)然也可以是其它的聯(lián)想途徑。湖、海（接近