第2課俄國的改革教案[共6頁]

1、第一單元殖民地人民的反抗與資本主義制度的擴(kuò)展第2課俄國的改革【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力知道俄羅斯統(tǒng)一、沙皇專制制度和農(nóng)奴制度的建立、彼得一世改革開始了俄國近代化的歷程、俄國的領(lǐng)土擴(kuò)張、亞歷山大二世改革的主要內(nèi)容；理解亞歷山大二世改革的背景、性質(zhì)及作用；對亞歷山大二世改革作出客觀評價過程與方法開展對亞歷山大二世改革原因的討論學(xué)習(xí)，初步學(xué)習(xí)從根本原因和直接原因兩個方面分析問題的方法；分析俄國廢除農(nóng)奴制改革的進(jìn)步性和局限性，初步學(xué)習(xí)辯證地看待問題和全面地評價歷史事件的能力情感態(tài)度與價值觀彼得一世改革是時代的要求，彼得一世改革順應(yīng)了歷史發(fā)展的潮流；亞歷山大二世的改革促進(jìn)了俄國資本主義的發(fā)展并增強(qiáng)了俄國的國

2、力，說明改革是強(qiáng)國之路【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：彼得一世改革；1861年廢除農(nóng)奴制改革。教學(xué)難點(diǎn)：彼得一世改革和1861年廢除農(nóng)奴制改革之間的關(guān)系及兩次改革的進(jìn)步性和局限性?！緦W(xué)情分析】對彼得一世改革，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重掌握改革的內(nèi)容及影響，明確彼得一世改革開啟了俄國近代化的進(jìn)程，但是，在彼得一世的統(tǒng)治下，農(nóng)奴制卻進(jìn)一步強(qiáng)化，后來成為俄國社會發(fā)展的障礙。對俄國的領(lǐng)土擴(kuò)張，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從中國近代沙俄割占中國領(lǐng)土的角度掌握。對1861年改革的背景，教師應(yīng)結(jié)合彼得一世改革的影響，即強(qiáng)化了農(nóng)奴制方面來介紹。19世紀(jì)，俄國的農(nóng)奴制統(tǒng)治遇到空前的危機(jī)，因此亞歷山大二世改革迫在眉睫。對改革的影響，教師應(yīng)從進(jìn)步

3、性和局限性兩方面引導(dǎo)學(xué)生一分為二地評價?！拘抡n導(dǎo)入】康熙皇帝在位期間曾與俄國簽訂了尼布楚條約。幾乎在同一時期，在俄國歷史上發(fā)生了一個重要事件，就是彼得一世開始改革。那么，這次改革對俄國歷史的發(fā)展產(chǎn)生了什么影響？俄國的近代化歷程怎樣？今天我們就來了解?！局v授新課】師：結(jié)合所學(xué)知識，說出俄羅斯的領(lǐng)土面積及地理位置。學(xué)生回答后，教師總結(jié)：俄羅斯位于歐、亞大陸北部，地跨歐、亞兩大洲，國土面積為1707.54萬平方千米，是世界上面積最大的國家，也是一個由194個民族構(gòu)成的統(tǒng)一多民族國家，主體民族為俄羅斯人。那么俄羅斯是如何建立并逐漸統(tǒng)一的呢？其強(qiáng)大的原因是什么？一、彼得一世改革教師多媒體出示圖片：教師介

4、紹俄羅斯統(tǒng)一及沙皇專制制度建立的過程：俄羅斯人的祖先是東斯拉夫人的一支，9世紀(jì)晚期建立基輔羅斯。13世紀(jì)上半葉，基輔羅斯被蒙古人征服。在反抗蒙古人統(tǒng)治的過程中，莫斯科公國逐漸崛起，到16世紀(jì)初統(tǒng)一了俄國。莫斯科大公伊凡四世即位后，正式采用“沙皇”的稱號，強(qiáng)化了沙皇的專制權(quán)力。蒙古人(金帳汗國)對俄羅斯200多年的統(tǒng)治，使俄國帶有東方封建專制主義的色彩。在擺脫蒙古人的統(tǒng)治后，俄國也失去了與西歐國家經(jīng)濟(jì)與文化上的有機(jī)聯(lián)系。特別是與新航路開辟、文藝復(fù)興運(yùn)動以及資本主義生產(chǎn)興起的西歐相比顯得落后與專制。沙皇俄國在18世紀(jì)初發(fā)生了具有深遠(yuǎn)影響的重大事件彼得一世改革。教師多媒體出示材料：材料一此時(17世

5、紀(jì))，荷蘭幾乎控制了全球貿(mào)易；英國確立了資產(chǎn)階級君主立憲制，為工業(yè)革命打下了基礎(chǔ)。材料二17世紀(jì)，俄國的經(jīng)濟(jì)完全依賴于農(nóng)業(yè)，全國只有幾十個手工工場，商業(yè)幾乎全部被外國人把持。普通民眾知識貧乏，即使在首都莫斯科，一百個人中間識字的也不超過三個。問題：材料反映了什么問題？結(jié)合材料，思考彼得一世為什么要進(jìn)行改革。學(xué)生歸納后教師總結(jié)：17世紀(jì)的俄國盛行農(nóng)奴制，落后于荷蘭、英國等國家。為了改變俄國的落后面貌，實現(xiàn)富國強(qiáng)兵，彼得一世進(jìn)行了改革。教師多媒體出示圖片：讓學(xué)生觀察圖片，并結(jié)合教材P7的“人物掃描”，對彼得一世進(jìn)行簡要介紹。學(xué)生介紹后，教師過渡：彼得一世從小酷愛軍事游戲，經(jīng)常和外國僑民往來，受到西

6、歐文化影響。他敢想敢為，具有強(qiáng)烈的求知欲與冒險精神。他曾親自操縱船只出海探險，險些墜海溺死。他假扮水手，隨使節(jié)團(tuán)前往西歐各國考察，對西方的科學(xué)技術(shù)深感興趣，并虛心學(xué)習(xí)；他又聘請外國專家、工匠和技師到俄國傳授技術(shù)。因此說彼得一世改革的成功與他具有堅強(qiáng)的意志和巨大的魄力是分不開的。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P7的內(nèi)容，出示表格，總結(jié)彼得一世改革的內(nèi)容。政治改組行政機(jī)構(gòu)，建立了中央集權(quán)的行政體制，進(jìn)一步加強(qiáng)了沙皇的專制權(quán)力；要求貴族必須到軍隊或行政機(jī)構(gòu)為國家服務(wù)，按功勞和才能提拔人才軍事創(chuàng)建了一支紀(jì)律嚴(yán)明的新式常備軍經(jīng)濟(jì)鼓勵興辦手工工場，準(zhǔn)許工場主購買整個村莊的農(nóng)奴文化推行文化教育，派遣留學(xué)生，創(chuàng)辦科學(xué)院，開

7、辦學(xué)校，創(chuàng)辦報紙生活提倡人們學(xué)習(xí)西方的禮節(jié)與生活方式教師多媒體出示材料：材料一彼得一世改革為結(jié)束俄國百年來的落后狀況，起了重大的歷史作用。馬克思材料二俄國的歐化甚至從彼得大帝時代就開始進(jìn)行了。列寧材料三彼得一世改革讓俄羅斯騰空而起。普希金材料四此生我最佩服的人就是彼得大帝。普京結(jié)合四則材料，評價彼得一世改革的影響。學(xué)生結(jié)合材料和教材P7、P8的內(nèi)容歸納后教師總結(jié)：通過彼得一世改革，俄國的經(jīng)濟(jì)、軍事實力大大增強(qiáng)，一躍成為歐洲軍事強(qiáng)國，為對外擴(kuò)張準(zhǔn)備了條件。17001721年，俄國與瑞典進(jìn)行戰(zhàn)爭。俄國獲勝，奪取了波羅的海的出?？?，并在戰(zhàn)爭過程中，營建了新首都圣彼得堡。彼得一世的改革開啟了俄國近代化

8、的進(jìn)程。但是，在彼得一世的統(tǒng)治下，農(nóng)奴制卻進(jìn)一步強(qiáng)化，后來成為俄國社會發(fā)展的障礙。二、廢除農(nóng)奴制教師幻燈片出示圖片俄國農(nóng)奴：提出設(shè)問：19世紀(jì)中期，俄國處于什么制度統(tǒng)治下？面臨著怎樣的社會危機(jī)？引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P8的內(nèi)容了解俄國廢除農(nóng)奴制的背景及原因，回答設(shè)問內(nèi)容。學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)：19世紀(jì)中期，俄國處于沙皇專制統(tǒng)治下。社會危機(jī)：由于農(nóng)奴制的存在，俄國發(fā)展資本主義工業(yè)所需的自由勞動力和國內(nèi)市場受到限制?；脽羝鍪旧郴蕘啔v山大二世的圖片以及他說的一句話。具體如下：“現(xiàn)行的農(nóng)奴制不能一成不變，與其等農(nóng)民自下而上起來解放自己，不如自上而下解放農(nóng)民?！闭垖W(xué)生談?wù)剬@句話的理解。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材

9、內(nèi)容，結(jié)合19世紀(jì)中期俄國的社會狀況來加以理解：19世紀(jì)中期，俄國資本主義經(jīng)濟(jì)有所發(fā)展。但由于農(nóng)奴制的阻礙，俄國資本主義發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西歐。俄國在與土耳其及英法爭奪巴爾干的克里木戰(zhàn)爭中失敗，進(jìn)一步暴露了農(nóng)奴制的腐朽，大大激化了社會矛盾。農(nóng)奴不斷進(jìn)行反抗斗爭。在這種情況下，沙皇政府面臨兩種選擇：一是實行改革，自上而下地廢除農(nóng)奴制，渡過危機(jī)；二是繼續(xù)頑固地維護(hù)農(nóng)奴制，這必將導(dǎo)致農(nóng)民自下而上地反抗，推翻沙皇統(tǒng)治。沙皇亞歷山大二世為了維護(hù)自身統(tǒng)治，決定自上而下進(jìn)行改革，廢除農(nóng)奴制，解放農(nóng)奴?；脽羝鍪具@節(jié)課的知識重點(diǎn)，俄國農(nóng)奴制改革的相關(guān)知識點(diǎn)。在這些知識點(diǎn)中，目的、局限性、性質(zhì)、意義相對來講比較難。

10、要突破這些重難點(diǎn)，可由學(xué)生分組討論，小組成員之間進(jìn)行學(xué)習(xí)與講解，教師進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)。最后由各小組將學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的質(zhì)疑整理報告給老師，由老師進(jìn)行集中處理。(1)俄國農(nóng)奴制改革農(nóng)奴真的獲得解放了嗎？(2)如何理解亞歷山大二世進(jìn)行農(nóng)奴制改革的目的？(3)俄國這次改革是資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革嗎？(4)俄國廢除農(nóng)奴制是怎樣促進(jìn)資本主義發(fā)展的？(5)為什么說俄國農(nóng)奴制改革是俄國歷史上的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)？這次改革的目的，教師可出示亞歷山大二世的一句話：“諸位會深信，凡能夠維護(hù)地主利益的措施，都一一地做到了?！蓖ㄟ^學(xué)習(xí)句話可知，亞歷山大二世改革是為了維護(hù)地主階級的利益、維護(hù)沙皇的專制統(tǒng)治。局限性、性質(zhì)、意義等可參照教材P9的內(nèi)容歸納。比較俄國彼得一世改革與1861年改革的背景、性質(zhì)與影響。名稱背景性質(zhì)影響彼得一世改革落后的封建國家封建性質(zhì)的自我調(diào)整俄國的經(jīng)濟(jì)、軍事實力大大增強(qiáng)，一躍成為歐洲軍事強(qiáng)國