首小學(xué)詩(shī)文教學(xué)和經(jīng)典誦讀高級(jí)研修班學(xué)習(xí)體會(huì)

1、首屆小學(xué)詩(shī)文教學(xué)和經(jīng)典誦讀高級(jí)研修班學(xué)習(xí)體會(huì)讓 書(shū) 香 飄 滿 校 園 本次上海之行培訓(xùn)的主題是關(guān)于中華經(jīng)典詩(shī)文的誦讀學(xué)習(xí)。我們知道中華經(jīng)典詩(shī)文,是中華幾千年文化中的精華，是中華民族長(zhǎng)期沉淀的思想文化，精神的精品，是民族文化的基石，是民族精神得以生發(fā)的深厚土壤。這次活動(dòng)主要有兩大部分，一是關(guān)于古詩(shī)文誦讀；一是關(guān)于兒童文學(xué)的閱讀。我記得上海著名學(xué)者商友敬說(shuō)過(guò)：“我們要讓孩子把經(jīng)典與最新的兒童文學(xué)結(jié)合看，保護(hù)兒童的那顆童心，不要讓兒童過(guò)于早熟?！币?、激情的燃燒竇桂梅游園不值及激情與思想 第一天給我們講課的就是我們大家心目中的偶像、全國(guó)著名的特級(jí)教師竇桂梅。她先上了一節(jié)游園不值，之后又給我們進(jìn)行了激

2、情與思想的講座。整個(gè)上午讓我們?cè)谂d奮與享受中度過(guò)。下面，我給大家講講她這節(jié)課的整體思路：首先，竇老師利用假期帶孩子們?nèi)ケ焙９珗@玩，唱讓我們蕩起雙槳激起學(xué)生的興趣。她接著說(shuō)詩(shī)好，但詩(shī)的每一個(gè)字都是推敲出來(lái)的。利用“推敲”引出賈島的題李凝幽居齊讀詩(shī)，特別強(qiáng)調(diào)最后兩句，并讓學(xué)生講“推敲”的故事。之后，又引出賈島的尋隱者不遇以及其他許多的不遇，如：尋陸鴻漸不遇、尋西山隱者不遇等。指出在這不遇中竇老師與學(xué)生們相遇了。這就是她的課前導(dǎo)入，用了十多分鐘。之后進(jìn)行新課，她先講解了不值得意思（不遇），讓學(xué)生讀來(lái)對(duì)詩(shī)進(jìn)行整體感知，接著抓住詩(shī)中的“蒼苔”、“柴扉”、“紅杏”讓學(xué)生理解，并讓學(xué)生把自己的理解讀出來(lái)。這

3、時(shí)學(xué)生就能很好的把握每句詩(shī)。在理解完這些詞語(yǔ)后，竇老師又讓學(xué)生抓住詩(shī)眼去理解作者的感情。進(jìn)行完細(xì)節(jié)解讀后，又對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了拓展延伸，最后給這首詩(shī)配上讓我們蕩起雙槳的曲子唱詩(shī)結(jié)束本課。整節(jié)課既不缺乏溫度，廣度，又不失深度、梯度，而且結(jié)合的非常巧妙，環(huán)環(huán)相扣。授完課后，進(jìn)行了專家評(píng)課、與名師互動(dòng)交流。最后進(jìn)行了激情與思想的講座。二、經(jīng)典誦讀與教師專業(yè)化商友敬 商友敬，上海著名的學(xué)者，他講座的題目經(jīng)典誦讀與教師專業(yè)化。他強(qiáng)調(diào)教育要以人為本，語(yǔ)言是人的生存環(huán)境及條件，我們要通過(guò)立言來(lái)育人。他還運(yùn)用了孔子的話：不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言！從而看出語(yǔ)言和經(jīng)典的重要性。他還指出詩(shī)是生動(dòng)的、形象的、優(yōu)美的、經(jīng)典的。關(guān)于誦

4、讀應(yīng)該如何誦讀？他是這樣說(shuō)的：“你覺(jué)得怎樣讀好，就怎樣讀?！彼€提出讀書(shū)的四個(gè)層次：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、廣式閱讀、分析閱讀。他提出的必讀書(shū)目：兒童文學(xué)有吹小號(hào)的天鵝、夏洛的網(wǎng)、精靈鼠小弟、小王子、草房子等； 孔孟老莊、論語(yǔ)譯注、史記、古詩(shī)十九首、蘇霍姆林斯基等。最后他還給我們提了一個(gè)要求：要我們經(jīng)常寫(xiě)教學(xué)隨筆。他的結(jié)束語(yǔ)是：行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū);交百家友,嘗四方味。商老師就是這樣一個(gè)樂(lè)觀、豁達(dá)，愛(ài)書(shū)的人。三、經(jīng)典誦讀活動(dòng)的類型與指導(dǎo)楊文華 楊文華，小學(xué)語(yǔ)文教師編輯部的編輯。這一主題我們結(jié)合著課件看。他介紹的一共有三種類型：（一）班級(jí)活動(dòng) 1、詩(shī)詞賀卡 2、詩(shī)文書(shū)簽 3、詩(shī)、詞手抄報(bào) 4、讀詩(shī)、學(xué)

5、書(shū)、繪畫(huà) 5、賽詩(shī)會(huì) 6、唱詩(shī)詞、歌曲（二）學(xué)校活動(dòng) 1、詩(shī)文誦讀節(jié) 2、圖書(shū)接力 3、主題閱讀活動(dòng) 4、主題學(xué)習(xí)館5、詩(shī)詞廣播活動(dòng)（三）親子活動(dòng) 與孩子一起誦讀、為孩子編詩(shī)集。四、古詩(shī)詞教學(xué)的價(jià)值取向和實(shí)踐智慧王崧舟 王崧舟，全國(guó)著名的特級(jí)教師。王老師先向大家講了這樣一個(gè)故事（略）。通過(guò)故事，我們可以看出猶太人的規(guī)則意識(shí)與價(jià)值取向。他由這個(gè)故事引出了他的主題古詩(shī)詞教學(xué)的價(jià)值取向和實(shí)踐智慧。（一）古詩(shī)文具有怎樣的價(jià)值取向 1、以議詩(shī)為重還是以讀詩(shī)為重 在這一點(diǎn)中，他以議詩(shī)的一個(gè)教學(xué)片斷來(lái)進(jìn)行分析的，告訴我們?cè)诠旁?shī)教學(xué)時(shí)，不要老是講解詞語(yǔ)的意思，不要把學(xué)詩(shī)放在一個(gè)“懂”上，而是要讓學(xué)生在反復(fù)的讀

6、中去理解詩(shī)意。正所謂“書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)”。 2、以解詩(shī)為重還是以見(jiàn)詩(shī)為重 在這里王老師講了紅樓夢(mèng)中香菱跟黛玉學(xué)詩(shī)中的一小節(jié)。關(guān)于“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”這句詩(shī)。香菱說(shuō)：“大漠中煙如何直？這個(gè)直字用的好像太無(wú)理；落日自然是圓的，好像用的太俗。但合上書(shū)這么一想，那景象卻又是逼真的?！睂氂衤?tīng)了她的話贊道：“會(huì)心處不在多，聽(tīng)了你這兩句，可知三昧你已得了?！笔聦?shí)上，對(duì)詩(shī)的意會(huì)，是直覺(jué)和想象的過(guò)程。因此，學(xué)詩(shī)以見(jiàn)詩(shī)為重。3、以辯詩(shī)為重還是以品詩(shī)為重 以泊船瓜舟為例，我們知道這首詩(shī)是作者改了數(shù)遍后才形成的。我就拿最后兩句說(shuō)一說(shuō)一位老師上課的情形。老師說(shuō)：“好詩(shī)是改出來(lái)的，這節(jié)課我們也來(lái)給他改改。老師說(shuō)完后

7、學(xué)生說(shuō)了：“春風(fēng)又綠江南岸這句有問(wèn)題。老師你說(shuō)春天的桃花、梨花到底先開(kāi)花呢，還是先長(zhǎng)葉？”老師想了想說(shuō)：“當(dāng)然先開(kāi)花了?！睂W(xué)生說(shuō)：“我要把這個(gè)綠字改成艷。”有的學(xué)生還改成了“春風(fēng)又綠江兩岸、白日何時(shí)照我還”等等。整首詩(shī)被這些學(xué)生改的體無(wú)完膚。從這里我們可以看出學(xué)詩(shī)要以品詩(shī)為重。（二）實(shí)踐得真知1、會(huì)心誦讀得其韻。王老師以長(zhǎng)相思為例，講了詩(shī)應(yīng)該如何讀。首先，字正腔圓的讀，其次身臨其境的讀。2、澄心直覺(jué)得其像3、潛心品味得其意。以一位教師在執(zhí)教江雪時(shí)的小片段為例。師讓學(xué)生自由讀詩(shī)，想想有沒(méi)有自己不明白的地方。讀完后，學(xué)生說(shuō)：“天這么冷這位老人為什么還在釣魚(yú)？”師生都在思考這個(gè)問(wèn)題。老師說(shuō)：“這位老

8、人真的是在釣魚(yú)嗎？看看我給你們的資料在讀一讀詩(shī)。學(xué)生看完后匯報(bào)。生1：他不是在釣魚(yú)，它是在欣賞美麗的景色。生2：他不是在釣魚(yú)，他很孤獨(dú)。因?yàn)槊烤湓?shī)的開(kāi)頭字連起來(lái)就是“千萬(wàn)孤獨(dú)”。生3：他不是在釣魚(yú)，他是在釣春天。學(xué)生的回答多么好呀！僅僅一個(gè)小片段就可以看出品詩(shī)的重要性。只有品才能領(lǐng)會(huì)其中的意。王崧舟老師是信佛的。他最后是這樣說(shuō)的：“東門(mén)、南門(mén)、西門(mén)、北門(mén)，無(wú)墻就是門(mén)?！边@句話也就是說(shuō)找準(zhǔn)自己要走的路。五、童年最美妙的種子常麗華的班級(jí)讀書(shū)會(huì)和親子共讀 常麗華是山東淄博的一位小學(xué)教師。童年最美妙的種子是他的課題。咱們一起來(lái)看看。1、閱讀對(duì)孩子的意義 學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。請(qǐng)記住，兒童

9、的學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無(wú)法克服的障礙越多，他就應(yīng)當(dāng)閱讀。2、家長(zhǎng)讀書(shū)的意義 如果沒(méi)有整個(gè)社會(huì)，首先是家庭的高度的教育學(xué)素養(yǎng)，那么不管教師做出多么大的努力，都收不到完滿的效果。所有那些有教養(yǎng)、好求知、品行端正，值得信賴的年輕人，他們大多出自對(duì)書(shū)籍有著熱忱的愛(ài)心的家庭。 （一）班級(jí)讀書(shū)會(huì)1、365首兒歌，孩子們閱讀的基礎(chǔ)2、300首童詩(shī)，一粒詩(shī)性的種子 在讀詩(shī)的過(guò)程中，常老師利用喜報(bào)來(lái)督促學(xué)生的讀書(shū)。3、繪本，一個(gè)美輪美奐的世界 常老師講了好多的繪本。講完繪本時(shí)，她說(shuō)到了二年級(jí)時(shí)就讓學(xué)生寫(xiě)，利用繪本的插圖來(lái)寫(xiě)話，因?yàn)橥?jiǎn)單的內(nèi)容后面充滿了無(wú)限的想象。如：可愛(ài)的鼠小弟、無(wú)字書(shū)等等，都可

10、以激發(fā)學(xué)生的想象。4、共同讀一本書(shū)，我們的共同生活 她利用極地特快和銀鈴這部書(shū)講了她和學(xué)生一起的生活。一百條裙子的故事也給學(xué)生帶來(lái)了許多啟發(fā)，讓他們懂得了不能嘲笑別人。這么多繪本讀下來(lái)，就是一顆顆種子，我們一直尋找、期待、發(fā)現(xiàn)、安慰、欣喜、成長(zhǎng)這些閱讀中飽滿的種子就深深的種在孩子美麗的童年。（二）童書(shū)，我們的玫瑰 關(guān)于“親子共讀”的實(shí)踐 說(shuō)到“玫瑰”，很多人會(huì)想到愛(ài)情，在小王子這本書(shū)中，玫瑰對(duì)于小王子的意義在于：玫瑰，開(kāi)啟了小王子真正的人生。沒(méi)有玫瑰，就沒(méi)有小王子的痛苦、出走和追尋，以及在追尋過(guò)程中對(duì)生命的透悟。但是，當(dāng)知道玫瑰對(duì)他的意義時(shí)，他已經(jīng)回不去了。他錯(cuò)過(guò)了玫瑰，就永遠(yuǎn)錯(cuò)過(guò)了。童書(shū)，好

11、的童書(shū)，是我們每個(gè)人的“玫瑰”。他就在我們身邊，可是，我們經(jīng)常就那么輕易的把它忽略了。常老師不想讓孩子錯(cuò)過(guò)，不想再他們長(zhǎng)大以后，有太多的遺憾。她希望，這朵玫瑰，能伴隨孩子的一生，讓他們的心靈能因此豐盈、安靜、和平。然而，我們必須意識(shí)到，屬于孩子的這朵玫瑰，只有在豐沃的土壤里，才能開(kāi)出絢麗的花朵。這土壤，就是學(xué)校和家庭的讀書(shū)氛圍。1、給女兒點(diǎn)亮一盞寶蓮燈。 她女兒六歲那年，她們就一起讀彼得潘、夏洛的網(wǎng)，活了一百萬(wàn)次的貓、爺爺一定有辦法等等。她這才知道世界上原來(lái)有這么多好書(shū)。2、我們的家長(zhǎng)會(huì) 她的家長(zhǎng)會(huì)都是從讀書(shū)開(kāi)始的。她一直在教家長(zhǎng)如何點(diǎn)亮他們的寶蓮燈。3、家長(zhǎng)與孩子一起上讀書(shū)課 他們家長(zhǎng)與孩子

12、一起上了我看到了什么、親愛(ài)的漢修先生、犟龜.二年級(jí)下學(xué)期他們幾乎平均每周一本書(shū)的速度在閱讀著。這一學(xué)期他們共同讀過(guò)的書(shū)有24本。4、30封信 僅僅讓家長(zhǎng)聽(tīng)見(jiàn)是不夠的，還要讓家長(zhǎng)看見(jiàn)?？匆?jiàn)，不是讓家長(zhǎng)看到一本本書(shū)，而是看到文字背后的東西。要讓家長(zhǎng)能因此知道，愛(ài)上閱讀，就是愛(ài)上生活本身。 一年級(jí)，是最敏感的時(shí)期。通過(guò)30封信，點(diǎn)燃了家長(zhǎng)的讀書(shū)熱情。5 、n張便簽 就是這些便簽讓常老師與她的家長(zhǎng)們建立了一種關(guān)系，一種和別人不一樣的關(guān)系。6、我們的報(bào)紙搖籃 這里面有孩子的日記、老師的日記、家長(zhǎng)的日記。還有他們的讀書(shū)課。7、當(dāng)家長(zhǎng)為孩子建立個(gè)人圖書(shū)館 孩子出生后，越早建一個(gè)家庭圖書(shū)館越好。如果我們能把孩

13、子的房間屋頂都用書(shū)來(lái)做，當(dāng)然會(huì)更好。越早讓孩子們習(xí)慣的看到書(shū)，他們也就會(huì)越早形成一個(gè)概念：原來(lái)書(shū)是日常生活的一部分。結(jié)束語(yǔ)：把最美妙的種子，播在童年的歲月里，我相信這些種子里強(qiáng)烈的信仰，我期待奇跡的發(fā)生。六、經(jīng)典誦讀與教師成長(zhǎng)陶繼新陶繼新，是一名主編，也是一名記者，多年來(lái)他采訪了全國(guó)各地的老師。（一）誦讀內(nèi)容：經(jīng)典中的經(jīng)典中國(guó)經(jīng)典誦讀結(jié)合；外國(guó)經(jīng)典閱讀為主。（二）思考與讀書(shū)同行待添加的隱藏文字內(nèi)容1俗語(yǔ)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！?、李鎮(zhèn)西班級(jí)管理的民主意識(shí)舉了兩個(gè)例子來(lái)說(shuō)明。（略）2、臨沂羅莊的劉建宇老師3、臨沂八中的王立華老師（三）經(jīng)典誦讀的思考與行動(dòng)魯迅上海之語(yǔ)、茅盾巴金之誦、古今

14、成才反差王財(cái)貴博士倡導(dǎo)兒童經(jīng)典誦讀時(shí)機(jī)：越早越好。（出生前）文本：越文越好內(nèi)容：越深越好方法：越簡(jiǎn)越好（四）奇才問(wèn)世的教育啟示1、“千手觀音”黃思路2、寵辱不驚的曦曦3、罕見(jiàn)奇才老咪（五）讀書(shū)終生幸福的文化之緣萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高。七、古詩(shī)文誦讀之淺見(jiàn)以及小學(xué)對(duì)課這兩個(gè)主題結(jié)合課件學(xué)習(xí)。八、兒童文學(xué)閱讀指導(dǎo)唐池子唐池子，兒童文學(xué)博士，兒童文學(xué)作家。結(jié)合課件學(xué)習(xí)?？傊?，通過(guò)這次學(xué)習(xí)我感觸最深是：一、讀書(shū)，我們生命成長(zhǎng)的需要。關(guān)于讀書(shū)永遠(yuǎn)不要嫌遲。葉圣陶：“看書(shū)讀書(shū)時(shí)每個(gè)人一輩子的事情。語(yǔ)文老師不是只給學(xué)生講書(shū)的，而是指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)讀書(shū)的?！蔽覀冎酪o學(xué)生一碗水，我們必須有一桶水、甚至更多的水。沒(méi)有知識(shí)的充實(shí)，沒(méi)有書(shū)籍的滋養(yǎng)，我們的語(yǔ)言將是干癟的大腦將是遲鈍的。人們常說(shuō)教育是一門(mén)學(xué)問(wèn)，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“生命教育”，所以我們不能讓一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體在我們這里“枯死”，而是讓他們煥發(fā)起更加富有生機(jī)與活力的激情。因此，讀書(shū)，也就成了我們生命成長(zhǎng)的必須。二、讀書(shū)不會(huì)賭輸，會(huì)贏一輩子，會(huì)快樂(lè)一輩子。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“不能光讀現(xiàn)代作品，還要讀古典作品。只有這樣，人才能深厚?！币苍S有人會(huì)這樣說(shuō)：“經(jīng)典名著閱讀未必能對(duì)學(xué)生未來(lái)選擇職業(yè)產(chǎn)生直接的影響?！钡俏蚁嘈潘麄?cè)陂喿x學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成的文化