授之以漁——淺談小學(xué)作文教學(xué)

1、授之以漁淺談小學(xué)作文教學(xué) 對于小學(xué)教學(xué)來說,作文成了語文教師的一大難題，習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目。為了寫好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。陶行知說過：“與其把學(xué)生當(dāng)天津鴨兒添入一些零碎知識，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動去開發(fā)文化的金庫和宇宙之寶藏?！蓖ㄟ^語文課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，本人認(rèn)為，小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)注重以下幾點。一、注重平時感受生活，并及時積累。作文也像語文基礎(chǔ)知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。1、根據(jù)課堂知識來積累“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)

2、美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如：在教完西湖這課后，及時讓學(xué)生背誦其中優(yōu)美的句子，并讓學(xué)生以后為自己寫熟悉的景物作鋪墊。2、通過日常生活來積累陶行知曾說：“人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強(qiáng)都長得一樣高，應(yīng)當(dāng)是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由?！睂W(xué)生寫的作文可能有好有壞，但都出于他們的真實生活。要想學(xué)生寫出新鮮的文章，就要豐富學(xué)生生活，讓學(xué)生充分享受生活，教師必須十分注重學(xué)生感受生活的過程，讓他們情緒飽滿的投入生活：布置教室，設(shè)計黑板，組織班隊活動，編輯手抄報，參加文體表演，語數(shù)競賽，參觀科技展，公園花展充分放進(jìn)去學(xué)生

3、的感官，堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑。由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的?？傊约旱南才范伎蔁o拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學(xué)生有一個自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸嵉氖虑?。比如：每組織學(xué)生看完一場電影，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時的情景和感受用日記的形式寫出來。同樣，家庭、社會紛繁復(fù)雜場景也給他們內(nèi)心世界蕩起漣漪，他們都有話可說，有話想說，有自主寫作的欲望，那么寫作的素材創(chuàng)新作文的土壤，就會越積越肥沃，創(chuàng)作熱情必然高漲。3、通過課外閱讀來積累廣泛閱讀是涉獵各種文化知識的一個絕佳的途徑，閱讀的過程也是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗的過程，有的時候雖然沒有經(jīng)歷過此情此

4、景，但是通過閱讀或者別人活靈活現(xiàn)的描述同樣可以身臨其境，在自己需要運用這樣的素材時，腦海中深刻的記憶會搜索出這部分內(nèi)容，加以借用，也是行之有效的。如下雪的場景在我們江南小鎮(zhèn)不多見，特別是大雪飛舞，更是十年難得一見，于是描繪雪景大多數(shù)學(xué)生都會借用讀到的或者聽到的素材，只要運用恰當(dāng)、自如，就是成功地學(xué)以致用。二、注重培養(yǎng)寫作興趣快樂的寫作永遠(yuǎn)伴隨著無窮的創(chuàng)造?！爸卟蝗绾弥?，好知者不如樂知者?！睂W(xué)生對寫作一旦產(chǎn)生興趣，他就會把這種興趣內(nèi)化為一種動力，自覺地去乞求，探索與創(chuàng)新，甚至達(dá)到忘我的境界。尤其要鼓勵學(xué)生自主表達(dá)熟悉的生活。要真正實現(xiàn)學(xué)生自主寫作，就得使寫作成為學(xué)生快樂的活動?！白寣W(xué)生易于

5、動筆，樂于表達(dá)。”寫作是學(xué)生“情動而辭發(fā)”，想怎么寫就怎么寫，想寫啥就寫啥，做到“用我心思我事，用我口抒我情，用我手寫我心?！睂W(xué)生寫作興趣一旦被激發(fā)起來，感到“如骨鯁在喉，不吐不快?！彼麄兊膶懽鳠崆楸銜虐l(fā)出來，不可遏止。另外，還可在作文的題目上去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)小學(xué)生理解能力差，想象力豐富的特點，作文時不僅要要求明確，還要留給學(xué)生充分發(fā)揮的余地，讓學(xué)生自己為自己的文章起名字，有意識地去鍛煉學(xué)生的命題能力。三、注重學(xué)以致用，結(jié)合實際及時指導(dǎo)。陶行知說：“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育。”小學(xué)生的知識有一定的局限性，教師結(jié)合課文和生活實

6、際及時指導(dǎo)很重要。大家都知道九月九日憶山東兄弟是一篇思念親人的文章，我在講到這篇古詩后，舉行了一次“我思念的”為主題班會活動。要求學(xué)生把自己最思念的親人（不管是生離的，還是死別的）用幾句話描述出來。（同學(xué)們踴躍發(fā)言，其中有一位女同學(xué)是這樣說的“每逢佳節(jié)倍思親”是啊，轉(zhuǎn)眼間一年的中秋節(jié)又到了，半年前與媽媽分別的情景又浮瑞在我的眼前，記得媽媽要去廣東的前一天夜晚，我總跟在跟身旁，她出去我跟著，她睡覺我伴著，而且我還緊緊地捏著她的手，生怕她即將離去。第二天，我早早地起床了，發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已跑出了家門，我連頭也沒梳，散著發(fā)就在后面追，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚，我覺得房子里空蕩蕩的，怎么也

7、睡不著，只好抱著媽媽睡過的枕頭聞聞她留下的體味）這樣的描寫最感人，學(xué)生也能說真話、實話。寫作能力是語文素養(yǎng)的一部分，作文教學(xué)應(yīng)從提高學(xué)生語文素養(yǎng)的角度出發(fā)，貼近學(xué)生實際，尋找適合學(xué)生的作文途徑，讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，樂于在作文中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨特感受，寫出一篇篇文筆優(yōu)美、生動真切的好文章。作文的修改也很重要。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成修改草稿的良好習(xí)慣，并根據(jù)每次作文情況講解一些修改要點，修改方法等，逐步引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會修改作文，提高文采。作文批改，應(yīng)該是師生共有的活動，而不能只看作是老師單方面的工作精批細(xì)改或全批全改。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)寫作過程中學(xué)生間的互動是“人人交流寫作心得，互相評改作文，以

8、分享感受、溝通見解”，這里強(qiáng)調(diào)的是互動、合作。因為傳統(tǒng)式的精批細(xì)改，導(dǎo)致了教師花費了巨大的功夫，并且總是那么幾句無關(guān)痛癢的評語，學(xué)生反而會失去寫作的欲望。葉圣陶先生也曾說過：“改與作關(guān)系密切，改的優(yōu)先權(quán)應(yīng)該屬于作文的本人。因此，我們教師要把權(quán)力交還學(xué)生，老師對作文“批中有評”，學(xué)生之間的“批評”，甚至學(xué)生可以對老師的“批評”提出質(zhì)疑。所以我想，作文教學(xué)要著重在培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力”。學(xué)生只有根據(jù)教師提出的具體修改意見，進(jìn)行同學(xué)間的互批互改，在對照中嘗到修改的甜頭，從而提高寫作水平。四、注重作文的評價蘇霍姆林斯基曾在給老師的建議中指出：“請記住成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)的

9、欲父望?！比绻麑W(xué)生能品嘗到作文成功的喜悅，他就能得到精神上的滿足，也會產(chǎn)生對下一次成功的期待。因此，教師的評價對學(xué)生十分重要。評價得當(dāng)，能激勵學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而對學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評價，對基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求?；A(chǔ)差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應(yīng)該及時表揚。（記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個平時作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個表示時間過得很快的詞“剎那間”，于是我在批語中這樣寫道：今后能多看點書，認(rèn)真作好記錄，教師相信你的作文會更上一層樓?。┻@樣做，能讓一些差生得到鼓勵，看到希望?？傊?，作文教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗，才能于學(xué)生有所裨益。為此，可以展開作文競賽，辦手抄報，發(fā)表學(xué)生習(xí)作，優(yōu)秀習(xí)作巡回展等活動，給學(xué)生搭建展示自我