《一次函數(shù)的圖象》說課稿范文

1、一次函數(shù)的圖象說課稿范文作為一位杰出的教職工，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的一次函數(shù)的圖象說課稿范文，歡迎閱讀與收藏。一、說教材1、教材所處的地位和作用一次函數(shù)的圖象是人教版九年義務教育三年制初級中學教科書初中八年級（上冊）第三節(jié)內(nèi)容，在此之前，學生已學習了如何畫一次函數(shù)的圖象基礎上,這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容可以強化學生對前面所學知識的理解，使學生對研究函數(shù)的圖象和性質(zhì)的基本方法有一個初步的認識與了解，為今后討論二次函數(shù)和反比例函數(shù)的有關問題奠定基礎。一次函數(shù)的圖象加強了代數(shù)與幾何的

2、聯(lián)系。2、教育教學目標根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：（1）知識目標：1）了解正比例函數(shù)y=kx的圖象的特點。2）會作正比例函數(shù)的圖象。3）理解一次函數(shù)及其圖象的有關性質(zhì)。4）能熟練地作出一次函數(shù)的圖象。（2）能力目標：通過教學初步培養(yǎng)學生分析問題，解決實際問題，讀圖分析、收集處理信息、團結協(xié)作、語言表達的能力，以及通過師生雙邊活動，初步培養(yǎng)學生運用知識的能力，從函數(shù)解析式到圖像，從圖像到解析式的探索，向?qū)W生滲透數(shù)形結合的思想方法和數(shù)學能力，同時也培養(yǎng)學生從特殊到一般，再從一般到特殊的辨證認識能力。（3）情感目標：通過對一次函數(shù)圖象的教學，引導學生從實際出

3、發(fā)，在課堂教學過程中，營造輕松愉快的氣氛，充分調(diào)動學生的學習積極性參與到課堂中，體驗探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣，從而增強學生的參與意識，團結合作的精神和學習數(shù)學的興趣。使學生了解數(shù)學知識的功能與價值，形成主動學習的態(tài)度。3、說教學重點、難點1）從知識的聯(lián)系來說，一次函數(shù)的性質(zhì)是有關一次函數(shù)這一部分內(nèi)容的重點，也是本章的重點內(nèi)容之一，因此把一次函數(shù)的性質(zhì)的探索作為本課時的教學重點。2）由圖像歸納性質(zhì)是學生首次接觸，沒有明確的思路，而且學生思維的全面性和深刻性也不夠，對有圖像歸納性質(zhì)還存在相當大的困難，因此由圖像探索性質(zhì)是本課時的教學難點。二、說教法數(shù)學是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學科，因此，在教

4、學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”，我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程?；诒竟?jié)課的特點：應著重采用數(shù)形結合的教學方法。即：數(shù)形結合-列舉歸納法、由特殊到一般的方法、類比法。根據(jù)本課時的教學內(nèi)容特點以及本班學生的實際，我采用啟發(fā)式、討論式等教學方法。在引入新課時，通過復習一次函數(shù)的圖象的知識，引導啟發(fā)學生觀察一次函數(shù)的圖象特征，分析圖象的特征與一次函數(shù)的自變量、因變量的聯(lián)系，歸納出一次函數(shù)的性質(zhì)，使學生由感性認識上升到理性認識。在歸納一次函數(shù)的性質(zhì)時，采用討論式教學法，充分調(diào)動學生的積極性參與到對一次函數(shù)的性質(zhì)的討論中，再根據(jù)學生的討論歸納

5、情況進行適當?shù)难a充。整個教學過程采用愉快教學法，營造一個輕松愉快的課堂氣氛，充分調(diào)動學生的情感因素，努力實現(xiàn)“師生互動”、“生生互動”以求達到較好的教學效果。三、說學法我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的.人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。初步培養(yǎng)學生用事物相互聯(lián)系和發(fā)展變化的觀點來分析問題，從而認識事物之間是相互聯(lián)系和有規(guī)律地變化著的。培養(yǎng)學生的畫圖能力，主要是培養(yǎng)學生的看圖、識圖能力，培養(yǎng)思維能力。要讓學生由“學會”到“會學”。通過本節(jié)課的教學，指導學生掌握一些基本的學習方法，運用數(shù)形結合的研究方法探索函數(shù)知識；通過相互交流討論，團結合作等方式，培養(yǎng)學生的自學

6、能力和合作能力，增強學生的參與意識，使學生會運用觀察、分析、比較、歸納、總結等方法探索數(shù)學知識。四、說學情本班學生整體素質(zhì)不高，課堂參與、自主探究意識不強。初二學生正處在感性認識到理性認識的轉(zhuǎn)型期，對一次函數(shù)的性質(zhì)的理解存在很大的困難。五、說教學程序1、復習回顧啟發(fā)學生回憶：“一次函數(shù)Y=kx+b(k0)的圖象是一條直線”，同時強調(diào)一次函數(shù)的圖象的位置是由常數(shù)k、b決定，從而很自然地引入新課。2、新知探索先給出一組一次函數(shù)解析式，引導學生動手畫出它們的圖象，然后帶出問題并引導學生觀察圖象，結合圖象進行交流討論，最后歸納總結一次函數(shù)的性質(zhì)。1）在同一直角坐標系中畫出下列函數(shù)的圖象。(1)Y=2x

7、+1，(2)y=-2x-1，(3)y=3x+2，(4)y=-3x+2。2）引導學生帶著問題觀察圖象、探索一次函數(shù)的性質(zhì)。問題1：從左到右，隨著x增大，函數(shù)y=2x+1和y=3x+2的圖象上的點的位置有什么變化？函數(shù)值y又有什么變化呢？問題2：同樣，隨著x的增大，函數(shù)y=-2x-1和y=-3x-2的圖象上的點有什么變化呢？函數(shù)值呢？問題3：為什么會有這樣的差別呢？3、歸納總結（1）當k0時，y隨著x的增大而增大，這時函數(shù)的圖象從左到右上升；（2）當k0時，y隨著的x增大而減小，這時函數(shù)的圖象從左到右下降。4、課堂練習課本P45的“做一做”及練習的第1、2題，這些練習是為了加深學生對一次函數(shù)的性質(zhì)的理解，緊緊抓住了本課時的重點。5、小結引導學生回顧本課時所學知識，進一步加深對一次函數(shù)的性質(zhì)的理解。六、說反思在整個備課過程中，我力求做