中學(xué)音樂(lè)論文：學(xué)會(huì)聆聽(tīng)

1、學(xué)會(huì)“聆聽(tīng)”【內(nèi)容摘要】 學(xué)習(xí)音樂(lè)首先要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)。課程標(biāo)準(zhǔn)也要求“發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)應(yīng)貫穿于音樂(lè)教育的全部活動(dòng)中”。當(dāng)前音樂(lè)欣賞教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容零散無(wú)序，學(xué)生學(xué)得盲目，聽(tīng)得茫然，難以積累和掌握欣賞曲目的數(shù)量和聽(tīng)賞的一般技能，獲得美的享受。長(zhǎng)期以來(lái)我們的音樂(lè)教育，存在著嚴(yán)重忽略音樂(lè)作為一個(gè)“聽(tīng)覺(jué)事件”的傾向，忽略音響，音樂(lè)從根本上就失去了存在的意義。本文從“多聽(tīng)”、“有分析地聽(tīng)”、“有選擇地聽(tīng)”三個(gè)方面闡述了對(duì)音樂(lè)欣賞教學(xué)中關(guān)于聽(tīng)覺(jué)的培養(yǎng)與訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的欣賞水平?！娟P(guān)鍵詞】 聆聽(tīng) 感悟 想象 體驗(yàn)美國(guó)音樂(lè)家艾倫科普蘭在怎樣欣賞音樂(lè)一書(shū)中說(shuō)：“如果你要更好地理解音樂(lè)，再也沒(méi)有比傾聽(tīng)音樂(lè)更重要

2、的了，什么也代替不了傾聽(tīng)音樂(lè)?！币魳?lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。音樂(lè)傳入人的耳朵，刺激大腦中樞神經(jīng)，從而達(dá)到凈化心靈，陶冶性情的作用。人只要有健全的聽(tīng)覺(jué)，就能夠聽(tīng)音樂(lè)，但人僅有健全的聽(tīng)覺(jué)，卻不一定能聽(tīng)懂音樂(lè)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)音樂(lè)是理解音樂(lè)的重要前提。音樂(lè)欣賞教學(xué)在音樂(lè)教育中占有重要地位。通過(guò)對(duì)不同音樂(lè)作品的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力、想象能力、理解能力和鑒賞能力，增強(qiáng)其表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂(lè)的愿望，最終全面提高其素質(zhì)，使他們的心靈終生與音樂(lè)息息相通。而想讓學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)的殿堂，感悟音樂(lè)藝術(shù)的真諦，聆聽(tīng)便是打開(kāi)音樂(lè)殿堂之門(mén)的一把鑰匙。 所謂“聆聽(tīng)”是指以一種尊重的態(tài)度，全神貫注、專心致志地傾聽(tīng)音樂(lè)。它既是學(xué)習(xí)音樂(lè)技能的基本

3、方法，更是提高學(xué)生審美能力的必經(jīng)之路?！耙魳?lè)的耳朵”是要通過(guò)培養(yǎng)訓(xùn)練才能獲得的。音樂(lè)作品在進(jìn)入接受過(guò)程之前，只有通過(guò)聆聽(tīng)才使其變?yōu)楦行詫?duì)象和悟性對(duì)象，聆聽(tīng)音樂(lè)實(shí)際上伴隨著音樂(lè)審美接受的全過(guò)程的。我認(rèn)為，音樂(lè)教育的首要任務(wù)應(yīng)該是發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，培養(yǎng)他們對(duì)良好音樂(lè)的感受能力。那如何來(lái)聆聽(tīng)呢？（一）“多聽(tīng)”、“反復(fù)地聽(tīng)” 在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，最中心的環(huán)節(jié)莫過(guò)于聆聽(tīng)，初聽(tīng)、復(fù)聽(tīng)、細(xì)聽(tīng)、精聽(tīng)，只有通過(guò)不斷地聆聽(tīng)，才能真正提高音樂(lè)鑒賞能力，豐富審美經(jīng)驗(yàn)。這里的“多聽(tīng)”，不僅僅是指對(duì)某些音樂(lè)作品反復(fù)聽(tīng)，同時(shí)還是對(duì)作品深入感知、體驗(yàn)和理解的過(guò)程。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)，感受作品的情緒、風(fēng)格，分析作品的樂(lè)段、旋律

4、走向、曲式結(jié)構(gòu)，了解節(jié)奏、速度、力度等表現(xiàn)要素在音樂(lè)作品中的作用，理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵。正如科普蘭所說(shuō)：“全部投入音樂(lè)意味著要擴(kuò)大自己的趣味，只喜歡傳統(tǒng)類型的音樂(lè)是不夠的。趣味像靈敏度一樣，在某種程度上是天生的，但這兩者都可以通過(guò)明智的練習(xí)得到發(fā)展。這就是說(shuō)對(duì)各個(gè)時(shí)期各種流派的、新的和舊的、保守的和現(xiàn)代的音樂(lè)都要聽(tīng)。這意味著盡可能不帶偏見(jiàn)地聆聽(tīng)?！倍嘟o聽(tīng)覺(jué)制造接觸音樂(lè)機(jī)會(huì)，因?yàn)橐粋€(gè)人的生活越豐富，知識(shí)越廣博，頭腦中儲(chǔ)存的表象也就越充裕、生動(dòng)。對(duì)于青少年的音樂(lè)偏好問(wèn)題，我們應(yīng)采取積極主動(dòng)引導(dǎo)、疏導(dǎo)的方法和措施，讓學(xué)生帶著問(wèn)題聆聽(tīng)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)诜e極、主動(dòng)、專注的聆聽(tīng)過(guò)程中，自主探索、

5、自主發(fā)現(xiàn)。在不斷擴(kuò)大音樂(lè)欣賞面的同時(shí)，逐步在學(xué)生中建立起對(duì)音樂(lè)作品以及音樂(lè)表演的質(zhì)量和音樂(lè)表演的效果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并能在欣賞與表現(xiàn)中應(yīng)用這些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使青少年健康的、積極的音樂(lè)審美趣味、審美能力在音樂(lè)欣賞過(guò)程中得到發(fā)展提高。（二）有分析地聽(tīng)（1）音樂(lè)欣賞過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐和積極思考，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的注意力和記憶力,還能通過(guò)感受音樂(lè)語(yǔ)言的變化,培養(yǎng)他們的想象力。欣賞音樂(lè)應(yīng)具備感受音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱、音色及節(jié)奏、速度、力度、配器、織體等變化的能力.欣賞教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)、理解音樂(lè)的重要手段,是使學(xué)生具有聆聽(tīng)耳朵的一項(xiàng)重要的實(shí)踐活動(dòng)。吸引聽(tīng)的重要方法之一是對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)

6、行分析，如分析作品所使用的音響，人聲與樂(lè)器的類別、音色；分析音樂(lè)中的節(jié)拍、節(jié)奏、旋律、音程、和弦、和聲進(jìn)行；分析音樂(lè)中的基本要素的運(yùn)用、音樂(lè)的體裁、表現(xiàn)手段等。通過(guò)大量的音樂(lè)聽(tīng)賞，逐步讓學(xué)生了解和掌握音樂(lè)各要素豐富的表現(xiàn)功能。以聲樂(lè)作品為例：讓學(xué)生了解各種演唱形式和各聲部的功能特點(diǎn)等基礎(chǔ)知識(shí)以后，他們才更能體會(huì)合唱作品和聲的豐富、男聲與女聲音色的區(qū)別、重唱與獨(dú)唱表現(xiàn)力的不同（2）在音樂(lè)聽(tīng)賞教學(xué)中，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)自己的想象能力，鼓勵(lì)學(xué)生自由想象，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性思維，通過(guò)“音樂(lè)的耳朵”感受不同情境的音樂(lè)作品。利用語(yǔ)言、動(dòng)作等描述音樂(lè)中的事件，鼓勵(lì)學(xué)生自由聯(lián)想，大膽想象，以此表現(xiàn)出對(duì)所欣賞音樂(lè)的

7、感知、記憶能力等，也不失為吸引學(xué)生反復(fù)聆聽(tīng)音樂(lè)的好方法。比如：用一幅名畫(huà)來(lái)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生理解一部音樂(lè)所描繪的意境；讓學(xué)生敲擊一組節(jié)奏來(lái)感受樂(lè)曲所描繪的氣氛；或者要求學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)到的音樂(lè)自己編創(chuàng)和表演舞蹈等等。這些方法的使用，往往能讓學(xué)生全身心地投入，發(fā)揮各個(gè)感官之間的通感作用，發(fā)展他們的藝術(shù)思維能力和創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生更深入感受音樂(lè)。（3）應(yīng)該認(rèn)識(shí)到對(duì)音樂(lè)作品標(biāo)題和題材內(nèi)容的介紹，只是對(duì)音樂(lè)欣賞的輔助手段，是一種概括性的“預(yù)示”，不能代替對(duì)具體的音樂(lè)作品聽(tīng)賞?？傊?，博文廣聽(tīng)、大量接觸、熟悉古今中外不同形式、不同題材、不同風(fēng)格、流派的音樂(lè)，豐富學(xué)生對(duì)姨娘、結(jié)構(gòu)形式、各種要素的總體感知經(jīng)驗(yàn)，積累可創(chuàng)

8、造音樂(lè)的豐富表象，為聆聽(tīng)音樂(lè)、發(fā)展形象思維打下良好的基礎(chǔ)。（三）有選擇地聽(tīng)興趣是一種特殊的心理傾向,是帶有情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向。興趣是以人的主觀意愿為驅(qū)動(dòng)力的，它作為一種自覺(jué)的動(dòng)機(jī),是對(duì)認(rèn)識(shí)研究某種事物獲得接近某種事物的態(tài)度重要條件。興趣具有追求探索的傾向性。對(duì)于音樂(lè)感興趣的人,在學(xué)習(xí)中就會(huì)全神貫注,積極思考，他們會(huì)有很大的積極性和很強(qiáng)的求知欲?？鬃诱f(shuō): “知之者不如好知者,好知者不如樂(lè)知者?！彼栽谝魳?lè)欣賞教學(xué)中,教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,激發(fā)他們內(nèi)心不同的情感體驗(yàn)。要在審美對(duì)象音樂(lè)作品的選擇上下功夫。在符合學(xué)生年齡特征和心理特征的情況下，教師應(yīng)盡量選用音樂(lè)家和民間的優(yōu)秀作品。學(xué)生在高質(zhì)量的水平上感受、體驗(yàn)和欣賞音樂(lè)，有利于激發(fā)他們聽(tīng)音樂(lè)的興趣，比較快地形成正確的音樂(lè)感知，獲得審美經(jīng)驗(yàn)。一切對(duì)音樂(lè)的感悟從聆聽(tīng)開(kāi)始，在音樂(lè)鑒賞的實(shí)際教學(xué)中，最重要的莫過(guò)于反復(fù)地聆聽(tīng)?！梆B(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣”是新標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)感受與鑒賞的新要求。在教學(xué)中，教師應(yīng)該運(yùn)用學(xué)生喜歡的方式啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生在聆聽(tīng)中不斷地把握音樂(lè)的分寸感，取得音樂(lè)藝術(shù)的體驗(yàn)，感受和辨別音樂(lè)的表現(xiàn)形式，幫助學(xué)生分析和把握音樂(lè)形象和音樂(lè)內(nèi)涵的表達(dá)方法，把