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文檔簡介
1、借力中考“體育加試”,優(yōu)化小學體育教育模式摘要:中考“體育加試”制度的實施,導致了家長和學生對體育鍛煉的重視,同時也增進了學生對體育的學習興趣。小學體育教學作為中學體育教學的前提和基礎,可以借力中考的“體育加試”,優(yōu)化小學體育教育模式,達到更好的教育效果。關鍵詞:學校體育 體育加試鍛煉效果新的體育課程標準強調以學生為中心,突出學生的主體地位,要求我們每節(jié)課都要有新意,用新鮮的事物、形式或角度來刺激學生,啟動學生活動的動力,滿足學生的心理需要,讓學生體會到運動的樂趣,從而達到“健康第一”的課程目標。而初中畢業(yè)生升學“體育加試”制度的實施是全社會教育主管部門、體育工作者長期探索的結果,貫徹、落實了
2、中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定,樹立學校體育健康第一的指導思想。東莞市中等學校招生辦公室下發(fā)通知,規(guī)定今年初中畢業(yè)生升學體育考試將在4月20日至28日進行,考試成績按50%折算后計入學業(yè)考試成績總分,這就是中考的“體育加試”。 “體育加試”不是目的,而是一種實現學生身心健康的手段,是要從制度上解決學生的身心健康問題。這個制度的實施,直接導致了家長和學生對體育鍛煉的重視,同時也增進了學生對體育的學習興趣。小學體育教學作為中學體育教學的前提和基礎,完全可以借力中考的體育加試,優(yōu)化小學體育教育,達到更好的教育效果。一、拓展課堂模式,培養(yǎng)學生的良好訓練習慣要想借力體育加試,要引導
3、學生適應中考的教學。如何引導?首先要拓展課堂模式,培養(yǎng)學生的良好訓練習慣。中考“體育加試”是對體育與健康課的一種評價,是整個體育與健康課教學的一個有機組成部分,也是體育與健康課教學的一個環(huán)節(jié)。“體育加試”評價的目的不是為評價而評價,而是為學生的身心健康而評價,它的最終目的是促進學生更好地學,教師更好地教,使教師和學生在體育與健康課課程的教與學過程中不斷進步和發(fā)展,讓學生掌握科學鍛煉的方法與習慣。以學生發(fā)展為中心,激發(fā)學生學習興趣是教師規(guī)定目標的做,然后充分發(fā)揮民主,由學生自己來討論、評判:誰的動作最有效,能最有效完成教師布置的任務,而且學起來更簡單,更容易掌握。這樣良好的訓練習慣養(yǎng)成了,學生對
4、新內容理解自然就加深了,自然也對自己創(chuàng)新出來的方法記憶更深,對整個學習的過程記憶也更加深刻,以后運用起來也會更加得心應手了。學生的體質依賴于運動技能的進步和提高良好訓練習慣,學生學習運動技能是為了學生明天的健康。無論是從理論上講還是從實踐來說,人的素質提高應該說是在反復學習的過程中完成的,我們通過自主學習教育,使學生掌握自我學習與鍛煉的良好訓練習慣。二、靈活多變的教學方法能規(guī)范學生標準動作的形成新課程要求教師樹立“健康第一”的基本理念,通過身體活動不僅使學生掌握基本的運動技能,增強體能,而且使學生得到全面發(fā)展?,F行的體育教育重視了體育方法和體育能力的培養(yǎng),我們所進行自主學習研究的目的就是為了很
5、好的提高學生的體育能力,比如我們在學習短跑時一定要練習擺臂,前后擺動,這樣學生在途中跑時才能更好、更快地提高水平,今年中考過程中,發(fā)現擺臂好的學生在200米跑考試時成績更好。引導學生自主學習,規(guī)范學生動作的形成,通過自主學習探究掌握體育知識,思考決策解決問題。隨著素質教育的思想日益深入人心,家長的觀念也在發(fā)生深刻的變化,他們不但關心孩子的成績,也同樣關心孩子是否在思想品德、行為規(guī)范和身心健康方面受到良好的教育。采用靈活多變的教學方法,鼓勵學生的運動參與,增強學生的運動技能的能力,規(guī)范學生標準動作的形成,促進學生掌握運動技能從而提高學生運動能力,達到增強學生體質的目的。比如在素質練習中,一般都是
6、教師安排某一固定的練習項目。練習上肢力量時,學生一起做俯臥撐多少個;練習腰腹力量,學生一起做仰臥起坐等等,老師利用靈活多變的教學來安排,教師選擇多種訓練上肢力量或腰腹力量的項目,讓學生從這幾個項目中人選一個項目進行練習,可供選擇的余地有限的情況下,確保每一個學生受益的基本理念,豐富了學校體育教學的教材內容,規(guī)范學生標準動作的形成,也努力引導學校體育教學走出應試的陰影,回歸常態(tài)教學。 三、以學生發(fā)展為中心,激發(fā)學生學習興趣體育課堂教學中,教師的指導是否恰當關系到能否使學生正確地掌握自主學習的能力,因此要以學生發(fā)展為中心,激發(fā)學生學習興趣。教師的指導與指導學生的研究對深層次教學十分重要,在自主學習
7、、自主鍛煉的過程中教師要避免采用“手把手”的教學方法。例如:在耐久跑的教學中,方法上以跑為核心,采用由淺入深、多形式、多手段,引導學生進行正確跑的動作的學習,設置幾個鉆山洞、跨小溪、越黃河等游戲,讓學生在跑的過程中邊跑邊玩,學生每跨過一個障礙,即得到老師準備的用紙做的大小不一的獎杯,激勵學生咬緊牙關,一圈又一圈,過了一關又一關,輕松暢快地完成學習任務。最后根據獎杯的大小和多少給予表揚。當然在指導學生研究方面更需要一種比較科學的手段,更需要根據學生的基礎進行引導,調動每位學生積極參加體育鍛煉,認真上好體育與健康課。逐步引導學生從喜歡體育但不喜歡上體育與健康課轉變?yōu)椴粌H喜歡體育更喜歡上體育與健康課
8、。樹立學生自主學習、自主鍛煉的觀念,要敢于給學生充分發(fā)揮才能的機會,只有這樣,才能適應新課程的需求?!绑w育加試”也同時增強了教師的事業(yè)心和責任感,教師和學生的相互促進,相互影響,促進了學生更好的學,教師更好的教,激發(fā)學生學習興趣,這樣就大大提高了體育與健康課的質量。四、承上啟下,讓學生充分認識體育活動對中考的重要性我們在教學中,應面向全體學生,充分發(fā)揮他們的主體作用,變被動學習為主動學習,讓學生充分認識體育活動對中考的重要性,運用能激發(fā)學生學習興趣的先進的教學方法,使學生在主動的學習中,想象力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮,以而使創(chuàng)新精神與能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。應把學生當作學習的主體,轉變角色,變體育知識
9、的傳授者為體育教學活動的組織者、指導者、參與者。在籃球運球上籃教學中,老師可以這樣啟發(fā)學生:除了我們學過的動作,你還能想出別的動作嗎?然后讓學生有充足的時間思考。這樣的教學重視學生的心理需要和情感交流,開啟學生的心智,實現充分活動、充分體驗、充分鍛煉充分體現了以學生為中心的教學思想。注重學生的實踐與體驗。充分給學生自主選擇、自我學練、自主創(chuàng)新的機會,激發(fā)學生主動學習的欲望,認識體育活動對中考的重要性,同時加強合作交流、研究性的探究活動,讓學生在個體、小組、團隊活動中,實現充分感悟、充分體驗、充分鍛煉,總而言之,體育教師應采用全面發(fā)展的身體練習,以利于他們身體各種活動能力和身體素質的發(fā)展。 隨著教育改革的不斷深入,素質教育不斷推廣,體育與健康課課程標準已順利實施。在體育教學健康第一思想的指導下,體育教師不僅要更新轉變教育觀念和建立新的評價體系,應該擁有先進的體育教育觀念,懂得課程設計、教學設計、課程管理、提高教學的方法和手段,老師把小學體育教育與中考“體育加試”的聯系起來,成為學生全面和諧發(fā)展的培育者,在體育教學中讓學生主動參與學習,才是真正把開啟知識的鑰匙交給了學生,也是提高教學最佳途徑。新體育與健康課程標準給學校體育教學帶來了一場革新,無論是教材內容的
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