淺談?dòng)變簣@教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用

1、淺談?dòng)變簣@教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用 眾所周知，教育環(huán)境作為一種“隱形課程”，其在開發(fā)幼兒智能、促進(jìn)幼兒個(gè)性和諧發(fā)展等方面所發(fā)揮出的獨(dú)特功能和作用越來(lái)越引起大家的重視，創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境已成為幼兒園工作的熱點(diǎn)。我園著眼于幼兒身心全面發(fā)展需要與特點(diǎn)，兩年多來(lái)精心設(shè)計(jì)，合理布局，使幼兒生活、活動(dòng)環(huán)境逐步成為幼兒園課程的一個(gè)有機(jī)組成部分。我們研究的目標(biāo)是：在環(huán)境設(shè)置中，消除隨意性、單一性，增強(qiáng)了目標(biāo)性、科學(xué)性、生態(tài)性和藝術(shù)性，從而為促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，提高幼兒園的保教質(zhì)量提供了重要保障。一、 具體的做法：（一） 挖掘潛力，開辟專用活動(dòng)室為了拓展教育的空間，我們建立了科技活動(dòng)室、多媒體教室、幼兒圖書室、教

2、工閱覽室、美工室、音樂(lè)室、多功能游戲室，如：科學(xué)活動(dòng)室利用廢舊材料布置的森林世界、海底世界，激發(fā)孩子探索自然奧秘的興趣；物理、化學(xué)小實(shí)驗(yàn)引起了孩子對(duì)物理、化學(xué)現(xiàn)象的探究；小水車，拼裝萬(wàn)花筒等的操作，激發(fā)了孩子動(dòng)手操作的欲望；多媒體教室里由老師們根據(jù)教育目標(biāo)設(shè)計(jì)制作的課件，聲情并茂的畫面，激起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)形式更加豐富多彩；幼兒閱覽室解決了各班語(yǔ)言區(qū)小，存書種類不全，易受其他區(qū)域干擾的狀況，孩子們能根據(jù)自己的興趣愛好選書，并養(yǎng)成了安靜看書的良好閱讀習(xí)慣；多功能活動(dòng)室可以讓孩子們自己選擇角色、材料，制作食品、服裝、工藝品等。在操作中教師還隨時(shí)抓住時(shí)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)規(guī)則的教育。孩子們?cè)谟?/p>

3、戲中，學(xué)會(huì)了禮貌用語(yǔ)，待人接物的準(zhǔn)則以及與人交往的基本技能。（二） 因地制宜，創(chuàng)設(shè)戶外游戲區(qū)我們的戶外環(huán)境力求做到“四化”，即綠化，靜化，美化，兒童化，大致分為五個(gè)區(qū)域，一是沙水區(qū)，二是球類區(qū)、推拉區(qū)，三是跳躍區(qū)，四是大形器械及平衡區(qū)，五是自制體育器械區(qū)。在沙區(qū)里我們投放了操作的工具；在球類、推拉區(qū)投放了籃球、足球、各類推拉器械；在跳躍區(qū)投放了跳跳球、袋鼠跳、橡皮筋、跳繩、竹竿等；在大型運(yùn)動(dòng)器械及平衡區(qū)有供幼兒鉆、爬、蕩等器械和平衡木；在自制體育器械區(qū)，投放了教師、家長(zhǎng)、幼兒共同制作的飛盤、拉力器、紙球、紙棒等二十余種的器械，滿足了不同能力層次的需要，孩子們玩起來(lái)好不開心暢快。（三） 藝術(shù)啟蒙

4、，開拓美育資源1、拓展藝術(shù)活動(dòng)空間。如多功能廳，美勞室，琴房，這些專用教室和活動(dòng)區(qū)的建立，擴(kuò)展了幼兒的活動(dòng)空間和視野，同時(shí)也體現(xiàn)了資源共享。平時(shí)除了各班自己的活動(dòng)，還另外安排時(shí)間，打破了年級(jí)和班級(jí)的界限，讓孩子們相互學(xué)習(xí)，相互交流。2、創(chuàng)設(shè)美的藝術(shù)環(huán)境。我們利用走廊、墻壁、過(guò)道、門廳，布置了具有濃厚藝術(shù)氣息的墻飾和懸掛物。如：京劇臉譜，豆子粘帖，仿真瓷盆，竹編小魚，布貼畫；開設(shè)了民族藝術(shù)專欄，如十二生肖，包棕子，賽龍舟，放風(fēng)箏；充分利用民族藝術(shù)的美感感染和熏陶幼兒的心靈，培養(yǎng)孩子欣賞美、感受美的情感。3、注重班級(jí)藝術(shù)角的開展。班級(jí)活動(dòng)室一角，布置了“小劇場(chǎng)”，“藝術(shù)角”，放置各種道具、繪畫工具

5、和可供幼兒欣賞的畫冊(cè)及一些適合幼兒使用的小樂(lè)器、錄音機(jī)，為幼兒選擇自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)提供機(jī)會(huì)，激發(fā)孩子們初步樹立熱愛生活、積極向上的情感態(tài)度。（四） 綠色生態(tài)，探索果園式環(huán)境孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，學(xué)習(xí)播種，并參與澆水、除草、松土等勞動(dòng)，大班的孩子對(duì)植物的生長(zhǎng)尤其感興趣，在邊觀察邊記錄的過(guò)程中，孩子們發(fā)現(xiàn)了有營(yíng)養(yǎng)的泥土植物生長(zhǎng)得會(huì)更好，植物生長(zhǎng)離不開水，不同陽(yáng)光條件對(duì)植物生長(zhǎng)的影響等等，使他們對(duì)“植物生長(zhǎng)的條件”有了初步的認(rèn)識(shí)，在親手種植的實(shí)踐中，了解了植物的生長(zhǎng)過(guò)程，并感受著發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。兩年來(lái)我園的綠色生態(tài)型果園雛形凸現(xiàn)，園內(nèi)已擁有梨樹、桔子樹、葡萄樹、石榴樹、桃樹、桑樹，更有茶花

6、、桂花、迎春花、杜鵑花、廣玉蘭、黃洋等三十余種花草樹木。種植園地里經(jīng)常有玉米、毛豆、青菜、茄子、大蒜、絲瓜、芹菜，小朋友自己種，成熟了孩子們一起吃，共同分享勞動(dòng)的快樂(lè)。（五） 主題墻飾，幼兒與環(huán)境相互作用在“主題教育活動(dòng)”課程實(shí)施過(guò)程中，我們十分注重師幼共同創(chuàng)造有利于孩子們學(xué)習(xí)、發(fā)展的活動(dòng)環(huán)境。每一個(gè)教育主題除了有豐富的內(nèi)容教育幼兒外，還有那一幅幅由老師、幼兒、家長(zhǎng) 共同參與的具有造型美、色彩美、藝術(shù)美的“主題墻飾”更是發(fā)揮著潛移默化的作用。如墻飾“傘”，是用幼兒制作的小雨傘裝飾成的一把頗有氣氛的大雨傘，再用廢棄的傘柄加以點(diǎn)綴；“鬧元宵”主題活動(dòng)中，由家長(zhǎng)和幼兒一起利用廢舊物品制作的燈籠色彩斑

7、斕、形態(tài)各異，吸引了不少居民的觀賞和稱贊。環(huán)境創(chuàng)設(shè)由平面到立體，不僅能為幼兒提供動(dòng)態(tài)發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且幼兒在環(huán)境布置中充分地與環(huán)境產(chǎn)生共鳴和交流。二、 獲得的初步成效：（一） 富有教育性的環(huán)境促進(jìn)了幼兒身心和諧全面發(fā)展1、激發(fā)了孩子熱愛生活的情感。物質(zhì)環(huán)境建設(shè)可以增強(qiáng)幼兒對(duì)環(huán)境的了解，培養(yǎng)幼兒熱愛自然，美化環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的情趣。比如在創(chuàng)設(shè)“美麗的春天”這一主題環(huán)境時(shí)，讓幼兒自己去尋找春天的特征：春天到了，花兒開了，樹葉發(fā)芽了，通過(guò)各種感官的運(yùn)用，充分感受到了什么是春天。當(dāng)他們帶著花瓣、照片、圖畫等材料回到教室后，教師引導(dǎo)幼兒用這些材料布置“美麗的春天”這一環(huán)境，在整個(gè)過(guò)程中，孩子們不但獲得了

8、新知識(shí)，其動(dòng)手能力和創(chuàng)造性也得到了很好的發(fā)展。2、促進(jìn)了幼兒智能的開發(fā)。環(huán)境建設(shè)應(yīng)著眼于豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)能力，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。如各班結(jié)合教育目標(biāo)和幼兒年齡特征創(chuàng)設(shè)于墻面的主題欄，豐富的內(nèi)容深深吸引著幼兒，而且通過(guò)他們的參與布置和看看講講，也很大程度地獲得了認(rèn)知上的發(fā)展和語(yǔ)言能力、動(dòng)手能力的提高。又如在小班“親親小動(dòng)物”這一墻飾中，所選用的圖片和圖畫是兒童常見的小雞、小兔等。當(dāng)幼兒參與布置這幅墻飾時(shí)，也就明白這些小動(dòng)物的大致外形特征了。3、培養(yǎng)了幼兒的自信心。幼兒通過(guò)大量的制作作品，參與環(huán)境布置，不同層次的幼兒在自信心的方面都得到了培養(yǎng)，能力弱的，看到自己的作品展現(xiàn)在墻上、區(qū)角里，

9、感到非常的滿足和開心，能力強(qiáng)的幼兒則更激發(fā)了新的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，會(huì)經(jīng)常主動(dòng)向同伴及成人介紹自己的作品，他們都體驗(yàn)到了成功的喜悅。4、促進(jìn)了良好個(gè)性的發(fā)展和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。在幼兒自己參與創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，孩子們享受著成功的歡樂(lè)，他們隨時(shí)都關(guān)注著環(huán)境的變化，懂得珍惜和保護(hù)美的環(huán)境。（二） 在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐中教師整體素質(zhì)有了明顯的提高教師作為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要因素，在與幼兒的交往中，其本人的環(huán)境意識(shí)、環(huán)境知識(shí)以及對(duì)環(huán)境問(wèn)題的看法等，會(huì)潛移默化地傳遞給幼兒，這就需要教師不斷豐富自身的環(huán)境科學(xué)知識(shí)，充實(shí)新的環(huán)境信息。為此，我們經(jīng)常組織教師進(jìn)行環(huán)境教育學(xué)習(xí)，培養(yǎng)教師開展環(huán)境教育的能力和掌握環(huán)境教育的方法，如：組織教師到

10、洪塘參觀綠色學(xué)校、到慈溪參觀師幼互動(dòng)的藝術(shù)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、到江東東海幼兒園參觀區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。通過(guò)參觀、學(xué)習(xí)，教師們認(rèn)識(shí)到環(huán)境對(duì)幼兒教育的重要性，也增強(qiáng)了環(huán)境教育的責(zé)任心。在實(shí)施過(guò)程中，教師的收集能力增強(qiáng)了，知識(shí)面豐富了，較好地促進(jìn)了青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)。在區(qū)、市青年教師基本功比賽、教壇新秀評(píng)比中分別獲獎(jiǎng)；去年我區(qū)公開招考正式編制時(shí)，我園的三位青年教師通過(guò)了筆試，兩位教師被正式錄用，教師與幼兒得到了共同成長(zhǎng)。 （三） 在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中突破了一些家園合作的難點(diǎn)幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）中指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持，幫助家長(zhǎng)提高教育能力。 幼兒園環(huán)境教育的目的是通過(guò)教育一個(gè)孩子，影響一個(gè)家庭，帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)。為此，我們?cè)陂_展環(huán)境教育中，十分注重挖掘家長(zhǎng)、社區(qū)教育資源，滲透環(huán)境教育，轉(zhuǎn)變其教育觀念，成為幼兒園環(huán)境教育的積極參與者。在兩年的實(shí)踐中，當(dāng)家長(zhǎng)看到幼兒的作品以及自己和孩子一起做的作品展示在幼兒園時(shí)，參與幼兒園教育的積極