數(shù)學(xué)計(jì)劃總結(jié)之聽《認(rèn)識(shí)時(shí)間》教學(xué)反思

1、數(shù)學(xué)計(jì)劃總結(jié)之聽認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)反思 認(rèn)識(shí)時(shí)間一課的教學(xué)是在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間，同時(shí)為以后學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒及相關(guān)的計(jì)算打基礎(chǔ)的，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠用分分?jǐn)?shù)的方法認(rèn)讀時(shí)間，并通過實(shí)際的操作，知道1時(shí)=60分。由于時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念，學(xué)生難以理解，以前這個(gè)內(nèi)容放在三年級(jí)，都是一個(gè)難點(diǎn)，現(xiàn)在放在一年級(jí)，學(xué)生還沒有學(xué)乘法口訣，就顯得更難，在集體備課時(shí)大家都各自都發(fā)表了各自的意見，確定本課的重難點(diǎn)，教法學(xué)法。向澤燕老師通過精心備課，在學(xué)校組織的匯報(bào)課上向全體數(shù)學(xué)老師精彩展示。聽了向老師的課我受益匪淺。有以下幾方面值得我學(xué)習(xí)。一。尊重學(xué)生的認(rèn)知，放手讓學(xué)生準(zhǔn)備材料、讓學(xué)生探究

2、。選取富有情趣的學(xué)習(xí)素材并借助課件的資源進(jìn)行輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解時(shí)間概念。教學(xué)伊始，向澤燕利用猜謎語(yǔ)的形式和實(shí)物鐘表引入，使學(xué)生感受到時(shí)間與生活的關(guān)系，并提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。新授部分分為這幾個(gè)層次：首先，在屏幕上展示了一個(gè)鐘面，讓學(xué)生清楚地看到鐘面上有12個(gè)數(shù)、指針和格子。緊接著，通過圖像的閃爍及聲響效果，讓學(xué)生了解到12個(gè)數(shù)字把鐘面分成了12個(gè)大格，每個(gè)大格又被分成了5個(gè)小格。然后，再通過手中的大鐘表演示時(shí)針走一大格，分針走一小格的過程，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)了時(shí)和分。接著，向老師又通過課件的動(dòng)畫演示和色彩的變化，時(shí)針走一大格，分針正好走一周的過程，讓學(xué)生得出1時(shí)等于60分，較好地突

3、破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。最后，我采用了撥鐘練習(xí)，以活動(dòng)組織教學(xué)的策略，從三個(gè)方面開展了撥鐘的活動(dòng)：一，撥鐘觀察：分針走一圈時(shí)針走了多少？即讓學(xué)生體會(huì)時(shí)、分的關(guān)系；二，撥動(dòng)分針，看到上面所指的數(shù)字讓同位同學(xué)說一說對(duì)應(yīng)的是多少分。即鞏固練習(xí)五分五分地認(rèn)讀時(shí)刻；三，撥出自己最喜歡的電視節(jié)目的時(shí)刻，讓小伙伴猜一猜。也就是撥時(shí)刻、認(rèn)讀時(shí)刻的練習(xí)。學(xué)生通過這一系列“做中學(xué)”的過程，進(jìn)一步強(qiáng)化了對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)和理解。學(xué)生對(duì)鐘表有一定了解，但那是來自生活的感性的零碎的，對(duì)某些問題還一知半解。在課前讓學(xué)生準(zhǔn)備材料，不僅把數(shù)學(xué)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生獲得感性材料，化抽象為具體，使學(xué)生易于理解和掌握知識(shí)，并形成具體

4、的生活數(shù)學(xué)概念。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中做到：教師始終與學(xué)生站在同一高度上引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)：鐘表外部結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)、時(shí)刻的認(rèn)讀寫，讓學(xué)生先談自己知道的，再針對(duì)學(xué)生不解的地方有的放矢地進(jìn)行探索。即便是學(xué)生不解的地方，也讓其他學(xué)生談自己的看法，用學(xué)生自己思考問題的方式、學(xué)生的語(yǔ)言幫助其他學(xué)生。尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上構(gòu)建相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這樣學(xué)生的思維活躍，不僅樂于探索，而且當(dāng)學(xué)生獲得了成功體驗(yàn)后，進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性。二。尊重學(xué)生心理特點(diǎn)，放手讓學(xué)生 “動(dòng)”。學(xué)生參與學(xué)習(xí)，貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)了“生活數(shù)學(xué)” 的新理念。向老師緊密結(jié)合生活，激發(fā)學(xué)生興趣。這節(jié)課的設(shè)計(jì)，注意遵循低年級(jí)學(xué)生的年

5、齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過程。聯(lián)系實(shí)際用數(shù)學(xué)，提高探究能力?，F(xiàn)代教育理論主張：讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)。也就是說，在教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出：要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關(guān)的素材，題材宜多樣化，呈現(xiàn)方式也應(yīng)豐富多彩。在這節(jié)課的教學(xué)中，教師很好的做到了這一點(diǎn)。尊重學(xué)生心理特點(diǎn)，放手讓學(xué)生 “動(dòng)”。整個(gè)一節(jié)課，讓學(xué)生在動(dòng)中完成學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在動(dòng)中觀察、操作、討論，在動(dòng)中自己去操作、去嘗試、去思考想象，不斷地嘗試錯(cuò)誤，品嘗成功，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣盎然，熱情高漲，使思維處于高度興奮狀態(tài)，從而加深對(duì)知識(shí)的理解

6、，主動(dòng)完成學(xué)習(xí)。學(xué)生在活動(dòng)中通過解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)積極性，而且進(jìn)一步感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，提高了探究實(shí)踐能力，充分調(diào)動(dòng)了他們對(duì)數(shù)學(xué)的情感，激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓他們感受到他們身邊處處有數(shù)學(xué)，從而增加他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，使他們更加樂意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。當(dāng)然一節(jié)課也有美中不足的地方，聽后我們年級(jí)組覺得在把握教材上還要下功夫，要體會(huì)教材的編排意圖，充分把握“數(shù)一數(shù)”撥一撥“這兩種呈現(xiàn)形式，充分發(fā)揮學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦。教師在這一環(huán)節(jié)時(shí)，幾位學(xué)生起來發(fā)言，孩子們的情緒很是高漲，表達(dá)的欲望很強(qiáng)烈。讓學(xué)生撥一撥，數(shù)一數(shù)時(shí)，老師點(diǎn)名檢查是有限的，小朋友都撥對(duì)了嗎？該怎么檢查呢？可以充分利用小朋友明亮的雙眼，讓他們互相檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)的，幫助糾正，這樣雙方都加深了印象。學(xué)生躍躍欲試，但由于老師考慮到時(shí)間可能不允許，指名幾人交流一下，這時(shí)可以同桌交流，讓他們一吐為快，同時(shí)又人人都參與交流， 通過這些細(xì)節(jié)完成教學(xué)目標(biāo)，只有這樣通過觀察、操作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。可惜，老師因?yàn)椤睍r(shí)間關(guān)系“，讓孩子們”還有想說的下課后和老師說“敷衍過去了。其實(shí)，滿足每個(gè)孩子的表達(dá)欲望并不需要花多少時(shí)間，老師完全可以組織孩子們開展”你說我聽，我說你聽“，那么，一分鐘不到，一舉兩得不是？尊重學(xué)生的年齡特征，放手讓學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們有獨(dú)特的見解和思維方式，他