各省高考英語作文比較及啟示

1、各省高考英語作文比較及啟示 年各省高考英語作文歸納起來可分為三類:一、控制性作文這是傳統(tǒng)形式的作文，試題往往要求考生根據(jù)一段文字或一張圖表寫100-120字的文章。這類作文的內(nèi)容大體上已確定，考生不能遺留要點。其優(yōu)點是評卷時容易把握相同的尺度，缺點是考生可發(fā)揮的空間相對有限。具體來說，這類作文可分為以下幾種形式：1.個人簡介如北京卷第一節(jié)、全國卷。這類作文是早在1996年高考中就出現(xiàn)過，當(dāng)時是寫一篇應(yīng)聘類文章。2.友好往來改革開放后，我們同外國友人的聯(lián)系越來越密切，同他們的信件、電子郵件往來不斷增多，在這種背景下高考命題很自然會涉及到這個話題，如重慶卷、安徽卷。3.調(diào)查報告以圖表形式提供信息，

2、要求考生依據(jù)其中的數(shù)據(jù)完成作文，如湖北卷。4.今昔對比如廣東卷要求考生根據(jù)圖畫寫一篇短文描述今昔通訊方式的變化，以及這些變化給人們生活帶來的影響。5.敘事寫景如遼寧卷要求考生依據(jù)四幅圖片描述李明和爺爺養(yǎng)鳥、放鳥的一段經(jīng)歷，這是敘事；四川卷要求考生描寫四川的旅游景點，如九寨溝、都江堰，這為寫景。二、控制開放性作文最典型的是“比較對照”一類的作文，前面列出不同的觀點，這是控制性部分；后面則要求考生表明自己的觀點，這是開放性部分。這類作文在年高考試題中屢屢出現(xiàn)，如陜西卷、浙江卷、福建卷。還有一類看圖作文，如江西卷、山東卷，明確要求考生先描述圖畫內(nèi)容，然后進行評論；而寫評論時原文并沒有給出要點，因此考

3、生必須依據(jù)圖畫提煉出自己的觀點，才能完成寫作任務(wù)。三、開放性作文這類作文只提供一些信息和背景，要求考生依據(jù)這些信息和背景，充分發(fā)揮自己的想象力，寫出符合邏輯、結(jié)構(gòu)完整并富有感染力的文章。這時候考生不僅要知道怎么寫，更重要的是要知道寫什么。這類作文首先考查的是學(xué)生的想象力、理解力、分析判斷能力，其次才是寫作能力。因此這類試題對學(xué)生要求更高，也更能較好地考查學(xué)生的英語綜合技能。如北京卷第二部分，要求考生圍繞城市街頭雕像展開想象，寫一篇不少于50字的短文。綜觀年高考英語作文試題，我們就會發(fā)現(xiàn)如今的高考比拼的是實力，無須猜題、押題，因為這些題目廣大師生早已耳熟能詳，人人都能寫一段，個個都能得一點分，難

4、的是怎樣寫出語言地道、結(jié)構(gòu)完整并具有一定思想性和藝術(shù)性的高分作文。筆者以為夯實基礎(chǔ)、發(fā)展能力、以不變應(yīng)萬變是最好的對策。鑒于寫作是輸出性練習(xí)，所以平時的積累相當(dāng)重要。“巧婦難為無米之炊”，沒有一定數(shù)量的詞匯、句型的積累，是寫不出像樣的文章的。要想在英語作文中得高分，學(xué)生至少需要以下知識：一、各種體裁的寫作技巧應(yīng)用文、說明文、記敘文、議論文不同的體裁需要不同的寫作技巧，如果學(xué)生缺乏語篇思想，不能掌握文章的層次結(jié)構(gòu)，寫出來的文章就會詞不達意、句不成篇。二、必備的語法知識1.簡單句的5種基本句型2.8種基本時態(tài)3.動詞的非謂語形式4.典型的從句，如定語從句、狀語從句5.倒裝句型、強調(diào)句型、 with

5、的復(fù)合結(jié)構(gòu)三、一些過渡性詞語過渡性詞語承上啟下，會使文章變得通順流暢，在寫文章時不可或缺。表示遞增的：moreover/whats more/besides/in addition to 表示轉(zhuǎn)折的：but/however/yet/while/on the contrary/on the other hand 表示時間順序的：first/next/then/after/before/when/later/at last表示因果的：because/as a result of /due to /owing to 表示概括的：in short/in a word四、常見句型、短語在平時的閱讀中，如

6、果遇到一些優(yōu)美的句子，學(xué)生應(yīng)該摘抄并背誦下來，以備不時之需。教師還要訓(xùn)練學(xué)生一句多譯的能力，如“這本書如此有趣，每個人都喜歡讀。”可用以下幾種形式翻譯：this book is so interesting that everyone likes to read it .this is such an interesting book that everyone likes to read it .so interesting is this book that everyone likes to read it .在平時教學(xué)中教師不妨每天給學(xué)生兩三個短語讓學(xué)生造句，或者給幾句中文，讓學(xué)生用特定的句型將其譯成英文（類似于上海卷中的漢譯英），這樣也能培養(yǎng)學(xué)生遺詞造句的能力。在外語學(xué)生中存在著一種“磨蝕”現(xiàn)象。所謂“語言磨蝕”，即語言習(xí)得的逆過程，指雙語或多語使用者由于某種語言使用的減少或停止，運用該語言的能力隨著時間的推移而逐漸減退。（倪傳