初中語文案例：在教學《觀舞記》中成長

1、在教學觀舞記中成長觀舞記是一篇新課文。文中輕盈的舞姿，美妙的旋律，嬌媚的裝扮，把異國的文化風情形象地展現(xiàn)在讀者面前，很容易引起學生的共鳴。于是啟發(fā)學生品讀課文，感受藝術之美，成了這堂課的重點。第一次試教：（1） 導入：欣賞印度舞蹈，直觀感受藝術美，有利于教師施教。（2） 配樂朗讀，整體感知： 此文是寫給誰的？作者為何要送給她們？（3） 品讀課文，集體探究 a 這種美是飛動的美，在文中哪些具體語段得到生動的描繪？ b 你最喜歡哪一自然段，為什么？（4）比較閱讀，品味語言 讀葉君健先生看戲語段，進一步體會美的語言對美的藝術的展現(xiàn)，并品味其語言到底好在哪里。（5）拓展延伸，學以致用 欣賞楊麗萍的雀之

2、靈，寫一段文字 要求：用精致的形容詞，恰當的比喻、排比等修辭，向我們展現(xiàn)你對藝術之美的感受。 當堂交流評價反思：本堂課環(huán)節(jié)設置不夠合理，重點不夠突出，朗讀前任務布置不夠明確，沒能引導學生領悟到語言的精練，導致第五環(huán)節(jié)學生當堂練筆無從下手。特別是第四環(huán)節(jié)，在學生還沒有完全接受、領悟文章的信息時，就出示大段的文字，要其加以評述，不僅起不到感受語言的效果，還加深了難度，成為累贅。第二次試教1、 教學思路：a、美的感受：看舞蹈錄象，說內心感受。b、美的品味：讀1218自然段，品味美的語言對藝術的展現(xiàn)。c、美的發(fā)現(xiàn)：請學生自己通過讀去發(fā)現(xiàn)語言的特色，重點評析詞語和舞蹈者的神情、動作和表演內容。d、美的朗

3、讀：再一次通過朗讀感受語言美e、美的創(chuàng)造：看楊麗萍的雀之靈，試著用優(yōu)美的語言，適當的修辭，寫一段話。當堂交流。2、評價反思：本堂課盡可能的彌補了第一次試教時的不足，環(huán)節(jié)設計緊湊合理，重難點把握恰當，并充分發(fā)揮了學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性，課堂氣氛活躍。在教學中獲得了以下心得：1、 創(chuàng)設情境，引人入勝孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！本实膶дZ將會成為教學樂章的優(yōu)美序曲，正如好戲開頭，先聲奪人，可激發(fā)學生的情感，撥動學生感知的心弦，可以誘導學生進入教師預先精心設計的情境之中。上課一開始，我就播放震撼人心的千手觀音片段，并在播放過程中朗誦，讓學生在視覺和聽覺的雙重感受中自然而然

4、的進入狀態(tài)。藝術的共鳴更是讓學生在述說自己的感受時秒語連珠，氣氛活躍，目的便也達到了。2、以聲動人，以美動情在語文教學過程中，朗讀可以帶給學生美的享受、精神的愉悅。一方面是因為朗讀精彩的朗讀本身就是一種美。另一方面朗讀能激起美感，是審美感知的橋梁，是通向美的階梯。觀舞記本身就是一篇優(yōu)美的文學作品，它如同和煦的春風、溫暖的陽光令學生快樂、向往。但作品的美是蘊藏在語言文字之中的，必須通過朗讀才能顯現(xiàn)出來。朗讀時“耳聞其聲、目察其形、心通其義”然后“自文字到文章”，“音美以感耳、形美以感目、意美以感心”，從而把無聲的語言轉化為更能表情達意的有聲語言，以此帶給學生情感的熏陶，美的享受，精神的愉悅。教學

5、中我采用了多種朗讀方式，如：集體讀、全體男生讀、全體女生讀、教師范讀、個人讀，并用積極鼓動的語言激起學生的朗讀興趣，如：“卡拉瑪姐妹用舞姿來表現(xiàn)美，冰心用文字來表現(xiàn)美，讓我們用聲音來表現(xiàn)美吧”，學生們都積極響應，效果非常好。3、活學活用，能說會道在語文課堂中，適時對學生進行口頭表達能力的訓練，既可提高學生的說話能力、想象能力，又可提高學生的思維能力和創(chuàng)造能力。在朗讀觀舞記這篇文章時，學生們發(fā)現(xiàn)它運用了較多的四字短語，如：雙眉顰蹙、笑頰粲然、低回婉轉、張目嗔視等。在理解這些詞語字面意思的基礎上，我便設計了一個環(huán)節(jié)，讓學生自由選擇其中的兩個，結合自己的生活實際或展開想象說一句話。沒想到這小小的舉動

6、竟開闊了學生的思維，給了學生想象的空間，使他們有話想說。一個學生說：當我玩世不恭時，媽媽總是雙眉顰蹙；當我取得進步時，媽媽總是笑頰粲然。另一個學生說：后羿按箭引弓射下了九個太陽，地球上的人們終于過上了幸福、安定的生活，每個人都笑頰粲然。恰如其分的用詞，獨特奇異的視角，讓我感到了做語文老師的幸福。觀舞記教學教案及實錄教學目標：讓學生了解印度舞蹈的特點；培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方法和能力；鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。教學重點、難點：欣賞文章優(yōu)美生動的舞蹈藝術描寫，并試著用自己的語言展現(xiàn)看到的舞蹈表演。一、美的感受：（利用多媒體播放千手觀音）朗誦： “假如我是個詩人，我就要寫出一首長

7、詩，來描繪她們的變幻多姿的旋舞。假如我是個畫家，我就要用各種彩色，點染出她們的清揚的眉宇和絢麗的服裝。假如我是個作曲家，我就要用音符來傳達出她們輕捷的舞步和細響的鈴聲。假如我是個雕刻家，我就要在玉石上模擬出她們的充滿了活力的苗條靈動的身形。”記得老師是含著淚看完這個舞蹈的，那是藝術對心靈的震撼，讓我忍不住引用冰心的話來表達我的情感，那請同學們也來說說你此時的感受，好嗎？老師發(fā)現(xiàn)同學們有很多話想說，但是僅僅這幾個詞語無法表達出你的感受。別急，讓我們一起用心去品味冰心獻給印度舞蹈家卡拉瑪姐妹的觀舞記，你一定會受益匪淺。二、美的品味（在課件中出示難讀難寫的字、詞）褶裙（zh） 笑頰粲然（ji）（cn

8、） 顰蹙（pn c） 叱咤風云（ch zh）嗔視（chn） 花鬘抖藪（mn）（su）星宿（xi） 渾身解數（xi） 自由朗讀1218具體描寫舞蹈家舞蹈情景的語段。師：品讀這些語段，我們仿佛身臨其境，與冰心一同領略了印度舞蹈家美侖美奐的曼妙舞姿。你能用一個詞語來描述這是一種怎樣的美嗎？生1：偉大生2：飛動生3：婀娜多姿師過渡：的確，這是一種飛動的美、偉大的美，那作者又是怎樣具體描述的呢？三、美的發(fā)現(xiàn)齊讀17、18兩個自然段問題一：這兩個自然段分別側重于寫什么？問題二：讀讀這些語句，你有什么發(fā)現(xiàn)？生1：17自然段側重寫舞蹈者的神情、動作。生2：18自然段側重寫舞蹈者的表演內容。板書 神情 動作 內

9、容師過渡：在句子、用詞上你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生1：它用了排比的修辭，前三個“忽而”寫神情，后兩個“忽而”寫動作。（全體男生讀神情部分，全體女生讀動作部分）生2：讀了以后我發(fā)現(xiàn)文章用了很多四個字的詞語，如：雙眉顰蹙，笑頰粲然，張目嗔視等。師：這位同學的觀察力真棒。那我們一起把它們找出來，并給它們分分類吧。 板書 神情 動作 內容雙眉顰蹙 點額撫臂笑頰粲然 畫眼描眉低回婉轉 挺身屹立張目嗔視 按箭引弓師：你能說說顰蹙、笑頰粲然、嗔視的意思嗎？生3、顰蹙是皺著眉頭，形容憂愁的樣子。生4：嗔視是生氣地看。生5：笑頰粲然是笑容燦爛的樣子。師：你能表演一下什么是笑頰粲然嗎？（生5表演）（全班笑）師：看，現(xiàn)在我

10、們每個同學都是笑頰粲然?。。ㄈ喙恼疲熯^渡：這些四字短語仿佛是作者的神來之筆，把藝術之美展現(xiàn)得淋漓盡致，現(xiàn)在就請同學們任意選擇其中的兩個，結合你的生活實際或展開想象來說一句話，說不定你能比作者用的更好！生6：當我玩世不恭時，媽媽總是雙眉顰蹙；當我取得進步時，媽媽總是笑頰粲然。生7：后羿按箭引弓射下了九個太陽，地球上的人們終于過上了幸福、安定的生活，每個人都笑頰粲然。師：那么文章中的這些表情和動作到底表現(xiàn)了怎樣的內容呢？現(xiàn)在我們把目光投向18自然段，你有什么發(fā)現(xiàn)？生8：一共提到了四個舞蹈內容：蓮花、小鹿、孔雀、蛇舞。生9：它還是用了很多四字短語：花開瓣顫、疾走驚躍、高視闊步。生10：我發(fā)現(xiàn)他寫

11、四個內容的方法不一樣。前面三個是略寫，蛇舞是詳寫，說明蛇舞最精彩。板書 神情 動作 內容雙眉顰蹙 點額撫臂 蓮花：花開瓣顫笑頰粲然 畫眼描眉 小鹿：疾走驚躍 略寫低回婉轉 挺身屹立 孔雀：高視闊步張目嗔視 按箭引弓 蛇舞： 詳寫 四、美的朗讀卡拉瑪姐妹用舞姿來表現(xiàn)美，冰心用文字來表現(xiàn)美，讓我們用聲音來表現(xiàn)美吧！聽老師示范朗讀第17自然段，再請一個女同學朗讀第17自然段，一個男同學朗讀第18自然段。集體有感情朗讀17、18自然段。五、美的創(chuàng)造（觀看楊麗萍雀之靈舞蹈片段）仔細觀察，用心感受，用情書寫。請你用優(yōu)美的語言、適當的修辭寫一段話。（當堂完成，當堂交流）生1：她忽而垂頭止舞，忽而翩翩飛旋，只見她微微掀起裙角，表現(xiàn)出孔雀開屏的盛美。在獨我的狀態(tài)中，表現(xiàn)出孔雀的逼真姿態(tài)，不得不讓觀眾折服