七年級(jí)語(yǔ)文《奇妙的克隆》教案教學(xué)設(shè)計(jì)精編范本

1、 七年級(jí)語(yǔ)文奇妙的克隆教案教學(xué)設(shè)計(jì) 七年級(jí)語(yǔ)文奇妙的克隆教案教學(xué)設(shè)計(jì)【課型】新授課 【教材分析】 奇妙的克隆是一篇介紹克隆知識(shí)的科普文章，屬于事理性說(shuō)明文。作者是我國(guó)著名遺傳學(xué)家談家楨。本文使用小標(biāo)題的方法謀篇布局，把較為復(fù)雜繁多的內(nèi)容條理化。文章分四個(gè)板塊，先介紹克隆的含義，接著寫克隆的實(shí)驗(yàn)，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的思考。本文介紹克隆知識(shí)很有條理，語(yǔ)言形象、生動(dòng)、典雅，貼近生活。初三學(xué)生對(duì)科學(xué)有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，這樣的內(nèi)容容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。學(xué)生對(duì)說(shuō)明常識(shí)有一定的了解和認(rèn)識(shí)，能夠通過(guò)反復(fù)閱讀、理解文章的科學(xué)內(nèi)涵。 【教學(xué)目標(biāo)】

2、1知識(shí)與能力目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集資料、篩選資料、利用資料的學(xué)習(xí)能力。 2過(guò)程與方法目標(biāo)：進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法；揣摩語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明文的科學(xué)性。 3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 1理清本文的說(shuō)明順序，把握本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法。 2.揣摩語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明文的科學(xué)性。 3.理清“克隆鯽魚(yú)出世前后”的說(shuō)明順序，理解這樣安排的原因。 4.對(duì)文章結(jié)尾一段話的理解。 【教學(xué)方法】 以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計(jì)思考題指導(dǎo)學(xué)生自讀。通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考、小組討論，解決閱讀中的疑難問(wèn)題。 【課前準(zhǔn)備】 1、學(xué)生準(zhǔn)備：收集資料、圖片 2、教師準(zhǔn)備：教學(xué)圖片

3、、多媒體。 【課時(shí)安排】一課時(shí)。 【課前準(zhǔn)備】 1閱讀課文，借助工具書(shū)解決字詞障礙。 2查找克隆的相關(guān)資料，如文字資料、圖片資料、實(shí)物資料。 3思考：以克隆為例，談?wù)剬?duì)“科學(xué)是一把雙刃劍”的理解。 【教學(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入 （一）導(dǎo)語(yǔ)：古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點(diǎn)。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走近“奇妙的克隆”。 （二）作者簡(jiǎn)介(多媒體顯示) （三）出示教學(xué)目標(biāo) （四）展示查找的資料： 自然界中哪些動(dòng)、植物先天就具有克隆的本領(lǐng)? (出示實(shí)物、圖片：秋海棠

4、落葉生根；富貴竹插枝即活；土豆、地瓜發(fā)芽生長(zhǎng)；各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接；水螅除夏初和秋末外，通常進(jìn)行無(wú)性生殖，即身體長(zhǎng)出芽體等。) 二、初讀課文，整體感知 1、請(qǐng)學(xué)生快速自讀課文，概括各部分主要內(nèi)容，并出示“課堂導(dǎo)問(wèn)”，供小組討論。 問(wèn)題： a課文使用了四個(gè)小標(biāo)題，有什么作用? b“克隆”的突出特點(diǎn)是什么? c第二小節(jié)寫了許多實(shí)驗(yàn)，為什么要這樣安排材料? d“多利”的誕生有什么重大的意義和影響? e克隆技術(shù)能夠給人類帶來(lái)哪些益處與弊處? (教師巡視課堂，參與各小組討論，一方面掌握討論情況，一方面進(jìn)行疑點(diǎn)點(diǎn)拔。學(xué)生小組討論后發(fā)言總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確。) 明確： a課文使用

5、四個(gè)小標(biāo)題，使全文內(nèi)容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接著寫克隆實(shí)驗(yàn)，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的思考。 b理解“克隆”的關(guān)鍵是：來(lái)自一個(gè)祖先，無(wú)性繁殖。 c作者沒(méi)有用時(shí)間順序來(lái)介紹“克隆”實(shí)驗(yàn)，而是用兩條線索來(lái)組織材料：一條是以中外科學(xué)實(shí)驗(yàn)為線索，這樣寫突出了中國(guó)科學(xué)家在克隆實(shí)驗(yàn)方面的研究成果和貢獻(xiàn)；一條是以實(shí)驗(yàn)對(duì)象即由魚(yú)類、兩棲類到哺乳類為線索來(lái)安排材料，這樣寫便于認(rèn)清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。 d多利”的誕生標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破，而且這個(gè)結(jié)果證明：動(dòng)物體中執(zhí)行特殊功能，具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。也就是說(shuō)，動(dòng)

6、物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣，也具有全能性。 e課文從三方面來(lái)寫克隆技術(shù)造福于人類：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來(lái)挽救珍稀動(dòng)物；第三，克隆對(duì)于人類疾病的防治、壽命的延長(zhǎng)具有重要意義。作者并沒(méi)有沉浸在盲目的樂(lè)觀當(dāng)中，而在結(jié)尾處提出了關(guān)于“克隆”牽涉到道德倫理問(wèn)題的冷峻思考。 三、精讀課文，研讀賞析 在學(xué)生掌握課文主要內(nèi)容的前提下，組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言、課文內(nèi)容拓展深入方面的學(xué)習(xí)。(過(guò)渡)本文是一篇科普文，“科”為其“科學(xué)性”，重在內(nèi)容；“普”為其“普及性”，重在語(yǔ)言。二者完美結(jié)合，用通俗易懂的語(yǔ)言，生動(dòng)說(shuō)明了深?yuàn)W尖端的生物技術(shù)。 四、質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究

7、（一）研讀第一小節(jié)“克隆是什么?” 思考： a用一句話告訴大家“克隆”是什么。 b如果課文一開(kāi)始就告訴大家克隆是無(wú)性繁殖，名稱來(lái)源于希臘文，效果好嗎? c舉孫悟空的例子有什么作用? d這一小節(jié)使用了哪些說(shuō)明方法，其作用分別是什么? 探究小結(jié)：科普短文重在“普”，作者從常見(jiàn)且容易理解的生物現(xiàn)象寫起，將高深的科學(xué)技術(shù)說(shuō)得生動(dòng)形象，明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意，進(jìn)一步弄明白了克隆含義。用西游記中婦孺皆知的故事，更將科學(xué)技術(shù)寫得富有趣味。 方法辨析：這一小節(jié)使用了哪些說(shuō)明方法，其作用分別是什么? 通過(guò)上面小結(jié)，學(xué)生可以得出相應(yīng)結(jié)果，教師再作歸納。 (二)研讀第二、三小節(jié) 思考： 1第二小節(jié)與

8、第三小節(jié)有何關(guān)系? 2請(qǐng)找出這兩小節(jié)中表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的語(yǔ)句。體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。 3找出使用的說(shuō)明方法，并說(shuō)明其作用。(學(xué)生討論，教師引導(dǎo)并明確) 4“克隆鯽魚(yú)出世前后”一節(jié)的說(shuō)明順序是什么?為什么不以時(shí)間的先后來(lái)寫呢?文中這種安排有什么好處? 提示： 1第二小節(jié)為第三小節(jié)寫“克隆綿羊多利”的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ)，做好了行文的鋪墊，并且按由低等動(dòng)物到高等動(dòng)物(魚(yú)類、兩棲類、哺乳類)的說(shuō)明順序。 2句子見(jiàn)課文。 3有舉例子、列數(shù)字等，各舉例說(shuō)明。 4按照生物順序來(lái)安排的。由低級(jí)到高級(jí)的順序符合人們認(rèn)知的規(guī)律。再說(shuō)，無(wú)性繁殖屬于低級(jí)繁殖。動(dòng)、植物越進(jìn)化、越高級(jí)，就越難

9、以進(jìn)行無(wú)性繁殖。這一順序說(shuō)明克隆技術(shù)在不斷發(fā)展。 五、拓展延伸 課文最后一部分的小標(biāo)題是“克隆技術(shù)造福人類”。請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀這部分內(nèi)容，思考文題是否恰當(dāng)。(大家的意見(jiàn)有分歧，書(shū)上也說(shuō)“科學(xué)進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲。”下面，我們就請(qǐng)持不同意見(jiàn)的雙方圍繞“克隆技術(shù)造福人類?!”的辯題展開(kāi)討論。) 1組織辯論：克隆人是福音，還是惡兆? 辯論的要求： (1)語(yǔ)言清晰、流暢，聲音洪亮； (2)觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充足； (3)駁斥對(duì)方觀點(diǎn)時(shí)既要有“理”，又要有“禮”。 六、課堂總結(jié) 1、學(xué)生談收獲：請(qǐng)各小組學(xué)生針對(duì)本文的學(xué)習(xí)，以”我學(xué)到了”進(jìn)行小結(jié)。教師注意根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生不僅從知識(shí)上考慮，

10、還從方法上、思想情感上考慮。 2、教師結(jié)束語(yǔ)； 在本堂課中，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，對(duì)此提出了不少看法，或許不夠深刻，卻是樸素而真實(shí)的。坦白地說(shuō)，我在這方面的知識(shí)未必比你們高深，你們的發(fā)言給了我啟發(fā)。想阻止科學(xué)技術(shù)進(jìn)步是徒勞無(wú)益的，科學(xué)向未知領(lǐng)域的探索是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，人類始終要進(jìn)取?？寺〖夹g(shù)取得突破性進(jìn)展，世界為之轟動(dòng)，它對(duì)我們?nèi)祟惥烤故抢笥诒祝€是弊大于利呢?現(xiàn)在下結(jié)論還為時(shí)過(guò)早，但我們希望“克隆技術(shù)造福人類”我們更期待(出示幻燈片)“許多生物學(xué)家，特別是那些從事無(wú)性繁殖研究的科學(xué)家，將會(huì)嚴(yán)肅地考慮它的含義，并展開(kāi)科學(xué)討論，用以教育世界人民?！边@篇課文里引用諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、著名分子生物學(xué)家JD.沃