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認(rèn)證類型：個人認(rèn)證

認(rèn)證主體：李**（實(shí)名認(rèn)證）

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IP屬地：重慶 上傳時間：2021-07-04 格式：DOC 頁數(shù)：29 大?。?3KB 積分：9.6 舉報 版權(quán)申訴

1、 三年級語文趕海教案 三年級語文趕海教案 作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是筆者收集整理的三年級語文趕海教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。三年級語文趕海教案1一、教學(xué)要求 1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。 2、通過自讀、自評、自悟趕海的趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。 3、聯(lián)系上下文理解句子中詞語的借代意義。 二教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：在體會趕海的趣的基礎(chǔ)上，有感情朗讀課文。 難點(diǎn)：進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛童年生活的思想感情。 三教學(xué)準(zhǔn)備 磁帶、圖

2、、各種卡片 四教學(xué)過程 一、創(chuàng)境導(dǎo)入 1、上節(jié)課，同學(xué)們都說自己曾去過海邊趕海，玩得可開心了，有個小男孩呀，聽了大家的介紹，也吵著鬧著要去海邊，今天小男孩就要去趕海了，你們想不想跟這個小男孩一起去趕海呀？（想） 相信這次趕海一定很有趣。（板書趕海） 2、（閉上眼睛）聽，什么聲音？（放錄音：海浪聲） 展開想象的翅膀，你仿佛看到了什么？先別急著回答，靜靜想象，（繼續(xù)播放海浪聲，持續(xù)一分鐘左右）想象后交流。（學(xué)生好似真的到了大海邊） 3、師述，（邊說邊貼圖）是啊！看一望天際、蔚藍(lán)色的大海在歡迎大家呢！海鷗在飛翔，海浪在歌唱，遠(yuǎn)處，片片白帆迎風(fēng)招展，真美?。?二、精讀課文 一、精讀課文二三小節(jié)，感悟小

3、男孩和人們趕海時的快樂。 （一）感悟小男孩的快樂 1、自讀二、三小節(jié)，看看小男孩在海邊做了哪幾件趣事，不動筆墨不讀書，邊讀邊思考邊劃一劃，把這幾件趣事劃出來。 2、交流。（貼男孩在捉螃蟹、追浪花、捏大蝦的圖和板書追浪花、捏大蝦、捉螃蟹） 3、出示描寫這三件趣事的語句，選一件你認(rèn)為最有趣的事再讀一讀，想一想有趣在哪里，怎樣讀好它。 4、再自讀后交流，學(xué)生先講到哪件趣事就先體會其趣。 a、追浪花：海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。 趣在哪里？ （1）趣在浪花像人一樣，不肯離去。 （2）趣在小男孩明知追不上，還要去追。 怎樣讀出這趣，進(jìn)行朗讀

4、擂臺賽，其他同學(xué)評，有沒有賽過，為什么？ b、抓螃蟹：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！ 你認(rèn)為抓螃蟹有趣，讀一讀這句話并說說為什么這么讀 例：摸呀摸呀讀得慢，是因?yàn)槟鼙憩F(xiàn)出小男孩 （1）摸時很害怕，怕被夾住。 （2）螃蟹不太容易摸到，摸得慢。 例：嘿，一只小螃蟹被我抓住了讀得響亮、高興，是因?yàn)槟鼙憩F(xiàn)出小男孩的高興、喜悅。 其他同學(xué)評有沒有讀到位。 c、捏大蝦：咦，我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。 看圖比較理解武將和俘虜，說說為什么這么稱呼大蝦。 小男孩捏大

5、蝦心理變化可大啦！想想他心理怎么想，表情動作會怎樣？ 爭當(dāng)小演員進(jìn)行表演，大家評評小演員有沒有演出小男孩的不同心理。評一評誰是最佳小演員。 不僅有演好，也要讀好，再把這段話讀一讀。 5、看到小男孩玩得這么開心，你也想玩一玩嗎？選一件你認(rèn)為最有趣的事玩，可做動作表示，也可用朗讀表現(xiàn)，比一比誰玩得最開心。 全班大聲練讀。 進(jìn)行比讀，先個別比，再集體比，比時也可做做動作。 （二）、感悟人們的快樂 1、同學(xué)們，可別先光顧著自己玩，看看沙灘還有其他人在趕海嗎？（貼人們捉螃蟹，撈海龜，撿貝殼，小男孩被螃蟹咬圖） 2、交流 a、人們有的有的有的人們玩得開心嗎，指導(dǎo)朗讀。 b、呀，這小男孩為什么皺著眉頭？（原

6、來被大螃蟹夾住了）。 怎么會被夾住的，學(xué)生自由讀，體會“東逃西竄”，“不甘束手就擒”等詞。 （三）想象有趣 i、同學(xué)們，你們還想繼續(xù)玩下去嗎？（想） 你們還想玩什么？ 學(xué)生自由說，（捉魚、沖浪、潛水等） 二、精讀課文四、五小節(jié) 1、好了，太陽偏西了，我們該回家了。哇！小男孩的小背簍可真沉?。。ǔ鍪拘”澈t）老師快拎不動了。 2、看看，里面有什么？老師把里面的“戰(zhàn)利品”一樣樣拿出來，請學(xué)生認(rèn)識，并理解“滿載而歸”。 3、人們開心嗎？誰讀得好，就把“戰(zhàn)利品”送給誰。 三、總結(jié)全文 1、一路上，海風(fēng)吹拂著我們，舒服極了，我們不由會響起一首歌大海啊，故鄉(xiāng)（放音樂）。學(xué)生隨著音樂不由得唱起這首歌。 2、這

7、次趕海一定會給小男孩留下了深刻的印象，以后聽到這首歌，他就會想起這件趣事，讓我們一起來回憶一下這次有趣的趕海。 3、在音樂聲中齊讀課文。 三年級語文趕海教案2教材簡析 趕海是蘇教版第6冊第4單元的一課文。敘述了“我”在童年時代跟舅舅趕海的一件事。文章語言活潑、趣味橫生，字里行間充滿了童趣，流露出作者熱愛大海、熱愛生活的真摯情懷。 課時安排 第一課時： 學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，整體感知課文大意。（教程略） 第二課時： 學(xué)習(xí)第2-5自然段，通過精讀課文，感悟趕海的樂趣。 第三課時： 學(xué)習(xí)方法，并進(jìn)行小練筆。（教程略） 趕海第二課時二上教案 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)課文2-5自然段，通過精讀訓(xùn)練，感悟趕海

8、的樂趣。 2.理解“束手就擒”，讀好“嘿”等語氣詞。 3.有感悟地朗讀課文，體會作者熱愛大海、熱愛生活的感情。 教學(xué)重難點(diǎn) 1.感受趕海的樂趣； 2.體會作者熱愛大海、熱愛生活的感情。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)過程 一、欣賞歌曲，談活引入 1同學(xué)們，緊張嗎？讓我們先來欣賞一段音樂。請大家閉上眼睛，待會兒告訴老師：聽了這段音樂，你想到了什么？（播放大海啊，故鄉(xiāng)第一段） 2聽了這段音樂，你想到了什么？ 過渡： 一個名叫楊謙的朋友，每當(dāng)唱起這首歌，便會想起童年趕海的趣事。讓我們再次走進(jìn)趕海這一課，去感受趕海的樂趣。 二、感受趕海的樂趣 （一）學(xué)習(xí)第2自然段 1.現(xiàn)在我們來到了海邊，剛巧是退潮的時候

9、。師描述:你看那浪潮，嘩，往下退一節(jié)，然后回來，嘩，再往下退，又回來就這樣，浪潮一點(diǎn)一點(diǎn)往下退。 2.作者是怎樣描寫浪潮的？請讀第2自然段，用波浪線把描寫浪潮的句子畫出來。 3.把你畫的句子讀一讀。讀了這句，你感受到了什么？ 4.想不想去追趕浪花？指名讀最后一句。 過渡： 追趕浪花很有意思，更有意思的還在后頭呢！ （二）學(xué)習(xí)第3自然段 1.請大家快速讀第3自然段，把你認(rèn)為最有趣的地方用直線畫出來。 2.全班交流： 摸海星： 我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！ 摸海星有趣在哪里？ 請你通過讀把摸海星的樂趣表達(dá)出來。 從語氣詞“嘿”字，你感受到了什么？ 指名摸海星的句子，集體評議。 捉

10、螃蟹： 我走過去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫了起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。 你為什么畫這句？ 螃蟹容易捉嗎？從哪里看出來？（理解“束手就擒”） 你從“哎喲”讀懂了什么？ 捏大蝦： 咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。 你見過大蝦嗎？（播放大蝦圖）它正搖擺著兩條長須呢！ 這是戲臺上的武將。（播放武將圖）它們像嗎？ 多神氣的武將呀！可是，（引讀）我輕輕，只這武將就，再也。 誰來把這段話

11、讀一讀？注意讀好語氣詞“咦”、“哦”。師生評議。 3摸海星、捉螃蟹、捏大蝦，多有意思呀！讓我們再來回味一下其中的樂趣吧！齊讀第三自然段。 過渡： 趕海這么有趣，來趕海的人自然也很多。請你發(fā)揮想象，完成下面的填空： 沙灘上可熱鬧了，人們有的捉螃蟹，有的撈海星，有的撿貝殼，有的 有的，有的。 過渡： 快樂的時光總是短暫的！轉(zhuǎn)眼間太陽已經(jīng)偏西，黃昏時分的大海又是怎樣的呢？ （三）學(xué)習(xí)第4自然段。 1.誰來讀第4自然段？ 2.（播放海邊黃昏圖）是啊，傍晚的大海充滿了寧靜美。看著這樣的畫面，你想到了哪句詩？ 三、回味趕海的樂趣。 如此美麗的大海，就是生“我”養(yǎng)“我”的地方。它珍藏著“我”童年許多的歡樂。

12、在這里，我既可以追趕浪花，又可以摸海星、捉螃蟹、捏大蝦，還可以欣賞大海的寧靜美，難怪“我”要鬧著去趕海呢！讓我們和作者一起，用美好的歌聲來贊美大海吧！ 播放大海啊，故鄉(xiāng)，全班跟唱。 四、作業(yè) 在你童年的記憶里，發(fā)生過哪些有趣的事？選最難忘的一件跟同學(xué)說一說。 板書： 追趕浪花趕海欣賞美景 摸海星捉螃蟹捏大蝦 三年級語文趕海教案3【教學(xué)目標(biāo)】 1、能夠敘述課文內(nèi)容給學(xué)生。 2、理解課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海時的樂趣。 3、激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。 4、充分利用插圖，激發(fā)學(xué)生想像，練習(xí)說寫。 【教學(xué)重點(diǎn)】 通過抓螃蟹、捏大蝦體會趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。 【

13、教學(xué)難點(diǎn)】 感受趕海給“我”帶來的樂趣。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情景-激活“趣” 導(dǎo)入：小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘环菀娒娑Y，這是一件什么禮物呢?小朋友們想知道嗎?請聽、請看，(播放多媒體課件歌曲大海啊故鄉(xiāng)前兩句)“每當(dāng)聽到這首歌，唱起這首歌時，你想到什么?想說什么?想做什么? (生：想到海邊玩水，想到海邊抓螃蟹)。 師介紹：大海退潮后，人們常去海邊撿貝殼、撈海帶、玩耍等，我們把這些活動稱為趕海。 師：你們喜歡趕海嗎?想不想去趕海?也難怪“我”鬧著要舅舅帶“我”去呢!(出示句子：那是暑假里的一天，我鬧著要舅舅帶我去趕海。) 師：再讀讀這一句話，要注意抓住這句話中哪

14、個字去理解這句話?從這個“鬧”字中，你讀懂了什么?作者為什么要“吵”著“鬧”著要舅舅帶他去趕海呀? (引導(dǎo)學(xué)生從“鬧”字中體會因?yàn)橼s海有趣，好玩，所以我要“鬧”) (教師板書：有趣) 二、自學(xué)思考-尋找“趣” 1、那趕海有趣在什么地方呢?請小朋友聽課文朗讀，(打開朗讀課件)注意從第二三自然段中，動筆劃出你認(rèn)為課文中寫得有趣的地方。 2、讀讀你覺得最有趣的地方，看看怎樣讀才能讓別人感到這個地方確實(shí)有趣。(在四人小組內(nèi)讀讀自己畫的句子，互談感受。) 三、精讀品悟-體驗(yàn)“趣” 1、(匯報學(xué)習(xí)成果)誰愿意來展示一下你的讀書成果?我們按順序一處一處找，你覺得哪里有趣，就讀哪里。想讀的同學(xué)舉手!這么多同學(xué)

15、要讀，真愛表現(xiàn)自己。好，我就先請你讀吧!(教師點(diǎn)撥) 師：同學(xué)們，想不想看看這樣的情景?(出示課件：海浪視頻)看，看見你們來了，都不忍離開了，正一步一回頭地看著你們呢看著這么可愛、調(diào)皮的浪花你們想跟他們干什么呢? 生：赤著腳在海邊追趕浪花。和浪花抓迷藏 師：追趕浪花。和浪花抓迷藏該是多么有趣地情景，小朋友想不想讀一讀。指名讀，齊讀。 師：海水一浪一浪往下退，小朋友最喜歡在海邊玩水了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花，這時浪花會來個回馬槍和“我”相碰(板書：追趕浪花)是多么有趣呀! 2、剛才我們體會了追浪花的樂趣，那課文中還有哪些地方寫得有趣呢? 師：你們有沒有在大人的帶領(lǐng)下到海邊或田野里摸魚或摸過螺?老師

16、請倆位同學(xué)上臺來示范“摸”的動作，其他同學(xué)注意觀察“摸”的動作，再想想這句話該怎么讀? 師：你的“摸呀摸呀”讀得真不錯，老師把它寫下來。(板書：摸海星)老師聽出來了，你把摸呀摸呀，讀得很慢，很小心，你為什么這樣讀呀? 生：因?yàn)槊Ｐ遣皇悄敲慈菀椎?，所以要小心地摸，慢慢摸?師：你體會得真好!從你的讀中，老師體會到你摸得真認(rèn)真。 3、你們摸得這么慢，摸得這么小心，摸得這么認(rèn)真，摸到什么 東西了呢?誰來讀讀下半句話。(指讀)：嘿，一只小海星被我抓住了 師：一只小海星被你抓住了，應(yīng)該很高興的呀!你怎么還不夠興 呀?老師教你一個辦法，笑著讀，你試試? 生：笑著朗讀：嘿，一只小海星被我抓住了 師：進(jìn)步真

17、大!這下可把小作者抓住小海星的興奮勁全讀出來了。特別是“嘿”這個字，讀得又輕又高，看得出小作者是多么高興呀! 4、除此以外，你還覺得哪里有趣，誰來讀一讀。 5、看小伙伴捉螃蟹也很有趣，誰來讀一讀? 理解“哎喲” 出示：“突然，小伙伴哎喲一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。” 師：你從“哎喲”中聽出了什么? 生：疼。 生：我除了聽出了疼，還聽出疼中夾雜著高興。 師：被螃蟹夾得疼嗎?(有點(diǎn))以后還抓不抓了? 生：還去，因?yàn)樽ンπ诽腥ち? 師：誰再試試讀讀“哎喲”? 師：老師也想讀讀，能不能給老師這個機(jī)會?(把“哎喲”我讀得快，因?yàn)闆]想到螃蟹用大螯夾住了自己的手。) 生：“哎喲”我讀得高興。

18、 生：板書：抓螃蟹 6、你還覺得哪里有趣，愿意來讀一讀嗎? 生：我劃出了這句話，覺得寫得很有趣，我來把它讀一讀：“咦，怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢!”它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了?！?師：(創(chuàng)設(shè)情景)指著一名學(xué)生故意說：“咦，你不是五年級的學(xué)生嗎?怎么跑到三年級來上課呀?(學(xué)生作解釋)哦，原來是老師弄錯啦!” (1)師引導(dǎo)談體會：這段話中“咦”和“哦”兩個語氣詞能交換嗎?我們把這兩個語氣詞交換順序后再讀讀，看看你從中體會到了什么?(生談體會：不能，小作者開始不知道怎么回事，所以發(fā)出了疑問“咦”

19、?后來當(dāng)知道大蝦在逗我時，恍然大悟，“哦”。) (2)指導(dǎo)讀好“咦”和“哦”兩個語氣詞 (3)在這里武將指的是?你們聽威武的大蝦在說：“來呀，來呀，你們能把我怎么樣?”面對這威武的大蝦，此時，你們最想干什么? 生：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了! 生：我想抓住它。我捏住它。 師：(引導(dǎo)學(xué)生體會作者用詞的精妙)老師請兩組同學(xué)上臺來演示動作。好不好?每組同學(xué)一個當(dāng)大蝦，一個當(dāng)“我”。一組同學(xué)演示“抓”的動作，另一組同學(xué)演示“捏”的動作。伸出你的雙手，當(dāng)作長須，也威武地?fù)u擺吧?其他同學(xué)注意從他們的動作中體會用“抓”大蝦好呢?還是用“捏”大蝦好?想一想，為什么?(讓學(xué)生從中體會用力的力度

20、不同，大蝦會有什么表現(xiàn)。) 生：別看大蝦長得威武，很神氣的樣子，我只輕輕“一捏”就被我束手就擒了，再也神氣不起來了。(板書：捏大蝦) 四，觀察想象延伸“趣” 1、剛才我們同小作者一起捏大蝦、抓螃蟹、摸海星，感受了其中的樂趣，沙灘上其他人在干什么呢?(指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖) (1)生讀相關(guān)句子。 (2)練習(xí)用“他們有的有的有的”說話. (3)指名說，師生共同點(diǎn)評。(還有什么趣事呢?讓學(xué)生延伸趕海的有趣) 2、趕海的趣事真是太多了,我們怎么說也說不完.但是,快樂的時光總是短暫的,不知不覺,太陽偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去,這時的大海又是一番怎樣的情景呢?(師范讀，從中營造大海此時平靜的情景。) 師

21、：瞧，小朋友的背簍里沉甸甸地，人們水桶里裝得滿滿的。你們能告訴我里面有些什么嗎? 生：沉甸甸地背簍里面有各種各樣的貝殼。 生：背簍里面有大龍蝦。 生：背簍里面還有螃蟹、海星。 3、有這么多的收獲，小作者的心里可真高興了，他通過什么來表達(dá)他高興的心情?這不，你聽，(播放多媒體課件歌曲大海啊故鄉(xiāng)前兩句)我們一起跟小作者一起唱。 4、這首歌在課文的哪兒也出現(xiàn)過?他在文章的開頭，結(jié)尾都用了大海啊故鄉(xiāng)的歌詞，首尾呼應(yīng)，使文章更加吸引人了。這可是寫好文章的一個小秘訣哦。 【教學(xué)結(jié)束】 課后作業(yè)： 大海帶給我們無窮的樂趣，可時間不早了，我們得跟大海告別了，你們還有什么話要跟大海說嗎?回去以后把你想對大海說的

22、話寫下來。(讓學(xué)生盡情抒發(fā)對大海的留戀、熱愛之情。) 三年級語文趕海教案4教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo) 能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過讀、評、悟，體會趕海的樂趣。 能力目標(biāo) 培養(yǎng)同學(xué)有感情朗讀課文的能力和閱讀想象能力。 情感目標(biāo) 從讀中感受“俺”童年趕海的樂趣，激發(fā)同學(xué)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，體會趕海的樂趣。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1、直接導(dǎo)入：同學(xué)們，今天俺們繼續(xù)來學(xué)習(xí)11課趕海。 過渡：在預(yù)習(xí)課文，有不少同學(xué)對俺說：老師，俺從沒見過大海，俺多想去看看啊。今天，老師就滿足大家這一要求，帶你們?nèi)タ纯春?，好不? 2、播放課件，同時配上歌曲大海啊

23、故鄉(xiāng)。同學(xué)欣賞。 3、生談感受。(大海真美。真壯觀等) 過渡：同學(xué)們都有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛。是啊，大海真美啊。今天俺們就在這么美的海邊來趕海。 二、初步感受趕海的“趣” 1、回憶課文，想想趕海給你留下什么樣的印象? 2、指名交流。教師相機(jī)板書;趣 3、同學(xué)自由朗讀課文，邊讀邊想：“俺”在海邊做了哪幾件有趣的事? 4、生邊讀邊考慮問題。教師巡視。 5、讀后交流，老師相機(jī)板書：追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦 過渡：通過初讀課文，俺們知道了課文寫了小作者追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦這四件事。在這四件事中，你覺得哪件事最有趣?有趣在哪?選一件你最感興趣的事，再讀一讀，邊讀邊想。讀慢一些，給自身留下

24、足夠的想象空間。然后再把你想到的、覺得有趣的地方講給你的同桌聽。 6、同學(xué)讀、想、說。教師巡視。 三、精讀感悟 1、師：老師發(fā)現(xiàn)大家剛才讀得都非常認(rèn)真。現(xiàn)在看誰想第一個給大家讀他喜歡的句子。 2、指名交流匯報。(按同學(xué)匯報的順序來講) A“海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好象不忍離開似的。俺興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花?！?師：你為什么喜歡它?看到這可愛的浪花，作者心情怎樣?怎樣才干把這種興奮的心情讀出來呢? 生練讀。 指名讀，齊讀。 B“俺在海水里摸呀摸，嘿，一只小海星被俺抓住了!” 師：為什么把“摸呀摸呀”讀得這么慢呢?(不好摸，摸得認(rèn)真，摸得仔細(xì)) 抓住一只小海星，作者心情怎樣

25、?哪個字最能表示作者高興的心情?怎么讀呢? 指名讀，相機(jī)評價，齊讀。 C、“哎，那邊一個小伙伴正低著頭尋找著什么。俺走過去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄呢。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹的大螯抓住了他的手?！?(1)、師：誰愿意當(dāng)個小演員，給這段文字配上動作?老師告訴你呀，要想演好，先得把課文讀好。意思讀明白了，才干演得更出色。大家先自身把這一段讀一讀，揣測揣測該這樣來演。呆會兒俺要找三個小演員，一個小作者，一個小伙伴，還有一個不甘束手就擒的螃蟹。 (2)、同學(xué)自讀自悟，教師巡視。 (3)、指名上臺扮演。 (4)、老師扮演記者采訪三個小

26、演員，相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀課文。 過渡：同學(xué)每，努著嘴兒的小伙伴，四處逃竄的螃蟹，以及那“哎喲”一聲痛叫，都讓俺們感受到了捉螃蟹的有趣，你能通過朗讀讓所有人感到其中的樂趣嗎? (5)、指名讀，老師相機(jī)指導(dǎo)。齊讀。 D、“咦，怎么俺的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗俺呢!它搖擺著兩條長須，活象戲臺上的一員武將，俺輕輕伸出手去，只一捏，這武將就成了俺的俘虜，再也神氣不起來了?！?(1)、師：這段文中有兩個語氣次，你發(fā)現(xiàn)了嗎?它們分別表達(dá)了作者什么樣的心情呢?(好奇、恍然大悟) (2)、琢磨文章中詞語、句子的意思，把隱藏在里面的情感體會出來，再通過朗讀表達(dá)出來，這就叫讀書。誰能把你體會到

27、的情感讀出來? (3)、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)評價。 (4)、師：到底是一只什么樣的大蝦呢?俺們一起來看看。(出示大蝦圖片)看，這只大蝦搖擺著兩條長須，威武嗎?作者把它比做什么? (5)、但它再神氣，也逃不出俺的手掌心，瞧，(引讀)俺輕輕(伸過手去)，只(一捏)，這武將就(成了俺的俘虜)，再也(神氣不起來了)。讀到這里，同學(xué)們的手里和心里一定也癢癢的，讓俺們伸出手來，一邊讀一邊來捏大蝦吧。 (6)、生邊讀邊做動作。 3、師：俺們可別光顧著自身玩，看看沙灘上其他人在干什么? (1)、生讀相關(guān)句子。 (2)、還有些人在干什么呢? 過渡：剛才俺們同小作者一起摸海星、捏大蝦、捉螃蟹，感受了其中了樂趣。那么，

28、讓俺們一起把體會到的樂趣用最動聽的讀書聲表達(dá)出來吧。 4、生齊讀第三自然段。 四、學(xué)習(xí)第四自然段 1、趕海的趣事真是太多了，俺們怎么說也說不完，但是快樂的時光總是短暫的，不知不覺太陽已經(jīng)偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，這時，大海又是一番怎樣的情境呢? 2、同學(xué)自由朗讀課文第四自然段。 3、(出示夕陽下的大海畫面)假如這時你就站在大海邊，吹著涼爽的海風(fēng)，看著夕陽籠罩的海面，你想說什么? 4、指名說，指名讀，齊讀。 五、學(xué)習(xí)開頭和結(jié)尾 1、同學(xué)自由朗讀課文第一自然段和最后一自然段?？从惺裁窗l(fā)現(xiàn)。 2、指名匯報。 3、師總結(jié)：開頭和結(jié)尾內(nèi)容相近，互相照應(yīng)，這種寫法叫首尾呼應(yīng)。這樣寫的好處是能把作者

29、對大海深深的懷念和濃濃的愛更加突出地表示出來。同學(xué)們以后在寫作文時假如也能用上這種寫法，一定會使你的文章更加完美。 六、總結(jié)全文 1、心情小結(jié)。 今天，俺們跟著童年時代的作者，一起到海邊趕了海，追趕了浪花，摸了海星，捉了螃蟹，捏了大蝦，還欣賞了美麗的海景，真是誰來幫老師想了詞來形容一下此時的心情。 2、指名匯報。 3、(出示大海啊故鄉(xiāng)歌詞，同時配上音樂)這是作者最愛唱的歌大海啊故鄉(xiāng)，會唱的可以跟著一起唱，不會唱的，俺們可以在音樂聲中，把俺們對大海的熱愛和向往，用最美的聲音讀出來。 4、生唱歌、讀歌詞。 七、作業(yè)自助餐 1、有感情地朗讀課文。 2、唱一唱和大海有關(guān)的歌曲。 3、讀一讀跟大海有關(guān)的

30、美文。 4、畫一畫心中的大海。 5、寫一寫學(xué)完本課后的感受。 (根據(jù)自身的喜好任選一至兩項(xiàng)，課后完成) 三年級語文趕海教案5作者：王群英 教學(xué)要求： 1、正確、流利，有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會本課12個生字，理解新詞，通過聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句中“武將”“戰(zhàn)利品”的意義。 3、通過朗讀課文，感受“我”童年時趕海的樂趣。激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來初步領(lǐng)會課文內(nèi)容。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課。 1、出示大海的動態(tài)畫面。 2、說說對大海的印象，出示（）的大海。 2、板書：海，用海口頭組詞。 3、揭示課題，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是與海有關(guān)的，題目叫趕海，板書：趕海

31、 4、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。 二、初讀課文。 1、下面我們就來學(xué)習(xí)課文，你準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢？ 2、出示要求： （1）自讀課文，讀正確，讀通順。 （2）自學(xué)生字新詞。 （3）標(biāo)好自然段序號。 3、檢查。 （1）認(rèn)讀生字新詞，師相機(jī)正音。 暑假舅舅努努嘴兒束手就擒夾住癢癢的 大蝦一捏俘虜偏西滿載而歸 螃蟹嘿不甘東逃西竄哎喲 大螯咦吹拂哼 （2）你覺得課文中哪些句子最難讀，讀給同學(xué)們聽聽。相機(jī)出示難讀的.句子 4、同學(xué)們已經(jīng)讀通了課文，剛才你們提了許多問題，現(xiàn)在請同學(xué)們讀一遍課文，看看哪些問題能自己解決。 5、把你最喜歡的句子或段落有感情的讀讀。（配上音樂） 三、學(xué)習(xí)生字。 1、出示生字，齊讀，說說你認(rèn)

32、為哪個生字比較難寫。 2、指導(dǎo)學(xué)生記住難寫的字。 3、指導(dǎo)學(xué)生描紅，注意坐姿。 四、作業(yè)。 五、 1、正確、流利地朗讀課文。 2、抄寫生字詞語。 教后感： 一、激情入境 閱讀教學(xué)的最終目的是使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，為了達(dá)到這個目的，教師就要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激勵學(xué)生全身心地、自覺主動地參與到學(xué)習(xí)新知識的活動中去。 本課一開始，我就出示了有關(guān)大海的優(yōu)美畫面，喚起了學(xué)生對大海的美好印象，接著讓學(xué)生用一個詞來表達(dá)對大海的印象，最后自然地引入課題“趕?！埃@樣做既豐富了學(xué)生的詞匯量，又為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊，同時也有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。 二、以讀感知 在整堂課的學(xué)習(xí)中，我

33、反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，每一遍都有不同的要求，真正做到了在讀中理解課文，在讀中感悟課文。 在讀書前，學(xué)生已經(jīng)針對課題進(jìn)行了質(zhì)疑，所以他們迫切地想通過學(xué)習(xí)來尋求解答。一開始，我讓學(xué)生自己來提出學(xué)習(xí)要求，在第一次讀書中解決了生字新詞和讀通課文。第二次讀書時，我讓學(xué)生帶著自己提出的問題，通過閱讀來理解課文內(nèi)容，初步理清了課文脈絡(luò)。第三次，我讓學(xué)生帶著一定的感情，配上音樂來讀書，學(xué)生進(jìn)一步感悟了課文。 這樣一次一次的閱讀理解，全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來，學(xué)生真正地成了學(xué)習(xí)的主人。大綱中明確指出，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過程中要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動，引導(dǎo)他們在實(shí)踐中獲取知識，形成能力。學(xué)生自主學(xué)

34、習(xí)，既避免了教師的煩瑣講解，又培養(yǎng)了他們獨(dú)自發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力，使教學(xué)活動真正建立在學(xué)生活動、自主探索的基礎(chǔ)上。 同時，通過反復(fù)的閱讀，學(xué)生逐步加深了對課文語言的感悟和內(nèi)化，促進(jìn)了語感的積淀，并將感悟品位的文字通過激情朗讀表達(dá)出來。 三、重視字詞教學(xué) 在第一課時的教學(xué)中，識字、寫字還十分重要。這堂課，我充分借助現(xiàn)代化教學(xué)手段來豐富識字教學(xué)，并留有時間讓學(xué)生當(dāng)堂寫字，對于寫字姿勢正確的同學(xué)給予表揚(yáng)，不正確的及時糾正，這樣做有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。 整堂課我就是從以上幾方面引導(dǎo)學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正地做學(xué)習(xí)的主人。 三年級語文趕海教案6教學(xué)目標(biāo) 1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

35、2、學(xué)會本課12個生字，理解新詞，通過聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句中“武將”“戰(zhàn)利品”的意義。 3、通過朗讀課文，感受“我”童年時趕海的樂趣。激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。 4、仿照課文，寫一次有趣的活動。 教學(xué)內(nèi)容 分析趕海這篇課文敘述了“我”童年時代跟著舅舅趕海的一件事，抒發(fā)了“我”熱愛大海、熱愛童年生活的真摯情懷，課文內(nèi)容淺顯，語言生動活潑，字里行間充滿了童趣，尤其第三自然段，寫的很具體，是一篇深受學(xué)生喜愛的課文。 重點(diǎn)難點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來初步領(lǐng)會課文內(nèi)容。 教學(xué)準(zhǔn)備 歌曲大海啊，故鄉(xiāng)錄音磁帶。 教學(xué)時間 （3）課時 第（一）課時教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動設(shè)計意圖 一、看圖導(dǎo)入。 1、

36、今天，老師為大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭母枨?，我希望在大家欣賞歌曲的時候，能夠仔細(xì)的觀察畫面，你都感受到了什么呢？ （播放大海啊！故鄉(xiāng)，出示課文插圖） （相機(jī)板書：海） 2、海水退潮時，人們到海邊去捕捉拾海魚、海蟹之類的東西，人們稱之為“趕?！保ò鍟n題）用歌聲、海浪聲及大海的美麗畫面，在有效的時間里創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，直奔課文中心 二、初讀課文 1、初讀課文：請大家打開書，聽老師讀文，（師配音朗讀） 2、解決字音：要讀好課文，必須先掃清生字，大家看看這幾個詞你會讀嗎？ 3、文中還有幾個多音字，你能讀準(zhǔn)嗎？出示興假似將 4、自讀課文了，要求讀得正確、流利。 5、誰愿意向同學(xué)們展示一下自己優(yōu)美

37、的朗讀？ 6、解決字形：你覺得哪幾個生字特別難寫，能想個辦法記住它嗎？ 7、解決字義：哪些詞的意思你理解了，你又是用什么方法來理解的呢？扎根字詞，把文章讀通順，試?yán)斫獗菊n生字詞。 三、理清脈絡(luò) 1、你能說說課文寫的是什么事？課文寫的是哪時發(fā)生的事？從哪里看出的？（每當(dāng)便想起）你能用”每當(dāng)便想起”說句話嗎？ 2、課文按什么順序?qū)懙模磕銖哪睦锟闯鰜淼模?輸理文章脈絡(luò)，初步了解文章寫法，為下文“寫”作準(zhǔn)備。 第（二）課時教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動設(shè)計意圖 一、引導(dǎo)初讀，感受其“趣”1、輕輕打開課文，讀讀24自然段，你覺得什么很有趣，動動筆，在旁邊作上記號。 2、交流。出示句子和插圖 句子：“這時，沙

38、灘上已經(jīng)有好多人了，有的撿貝殼” （1）請大家讀讀這個句子 （2）還有很多趣事藏在省略號里，我們來邊看圖邊想像，把它們找出來。 （3）趣事真多啊！誰來在橫線上填上你最感興趣的。 這時，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的，有的，有的培養(yǎng)不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣 既認(rèn)識了省略號的作用，又利用插圖，發(fā)揮想像，練習(xí)了說話。 二、精讀課文，體驗(yàn)其“趣”2、引導(dǎo)學(xué)生交流。 （1）樂趣一：引導(dǎo)學(xué)生讀出“我”興奮的語氣。小結(jié)：浪花回頭，有趣；追趕浪花，更有趣。（板書：追浪花） （2）樂趣二：引導(dǎo)學(xué)生抓住“咦”、“哦”來體會作者的心情；通過“武將”和“俘虜”的對比，及“伸”、“捏”、“只一就”的理解來體會作者的成就感。 （4）樂趣四：小伙伴捉螃蟹。交流、示句：“那邊一個小伙伴夾住了他的手！”想一想、說一說你是從哪些地方感受到有趣的，最后一起通過朗讀把這件事的有趣表達(dá)出來。 （5）樂趣五：滿載而歸。把句中的“戰(zhàn)利品”換成其他內(nèi)容，不改變句子的原意，可以怎么說？ 3、讓我們閉上眼睛，一同來感受清涼的海風(fēng)、一同來回味趕海的無窮樂趣吧。（大海啊，故鄉(xiāng)、海浪聲）創(chuàng)設(shè)情境，抓住關(guān)鍵段落，通過品讀字詞深入體驗(yàn)小作者趕海之趣，多角度把握，感受到文章是如何把這趕海之趣寫活的 三年級語文趕