PEP人教版小學(xué)英語四年級上冊Unit 4 My home B Read and write教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)課例名稱：人教版小學(xué)英語四年級上冊 unit 4 my home b read and write一、教材概述本課時(shí)學(xué)習(xí)閱讀描述起居室的小文段，在有意義的語境中選詞抄寫完成句子，以復(fù)習(xí)鞏固單元所學(xué)核心詞匯和句型。二、教學(xué)內(nèi)容分析本單元的read and write分為讀、寫兩部分：第一部分要求學(xué)生閱讀描述起居室的小文段，讀后能夠根據(jù)描述的物品位置將相應(yīng)物品的圖片與文字連線，并能說出鑰匙的位置；第二部分為有意義的單詞抄寫活動(dòng)，分為兩個(gè)步驟：第一步為看圖、選詞抄寫，完成句子。四線格中的句子均為對話及閱讀部分強(qiáng)化學(xué)習(xí)過的核心句型；第二步為個(gè)性化的書寫活動(dòng)，要求學(xué)生根據(jù)自己家里起居室的布置情況

2、完成句子。三、學(xué)習(xí)者分析四年級的學(xué)生已經(jīng)接受了一年的英語學(xué)習(xí)，掌握了一定量的英語詞匯和基礎(chǔ)的英語會(huì)話。大部分學(xué)生對于英語這門學(xué)科還是比較感興趣的，學(xué)習(xí)積極性比較高。故本課時(shí)將進(jìn)一步培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語的興趣及閱讀的基本技巧。在詞匯和會(huì)話的基礎(chǔ)上，了解英語書寫的基本格式。四、教學(xué)目標(biāo)分析1、學(xué)生能夠讀懂描述起居室的小文段，完成圖片與文字的連線以及描述鑰匙位置的任務(wù)。2、學(xué)生能夠按意群和正確的語音、語調(diào)朗讀小文段。3、學(xué)生能夠在有意義的語境中抄寫單詞的話題詞匯并將句子補(bǔ)充完整。4、學(xué)生能夠綜合利用本單元的核心詞匯。五、教學(xué)策略分析本課時(shí)以歌曲，chant和游戲等有趣的教學(xué)方法復(fù)習(xí)單詞及短語，通過吳一凡夢

3、見老鼠搬自己客廳的物品創(chuàng)作情景，從而呈現(xiàn)問題，并引導(dǎo)學(xué)生解決問題，理解描述物品位置的小文段，并初步了解英語句子的正確書寫形式。六、教學(xué)過程教學(xué)步驟活動(dòng)序列資源及環(huán)境設(shè)計(jì)意圖第一環(huán)節(jié)：warming-up 1. sing a song“my room”2. lets chant.（p39）3. free talk.hello, where is /are ？4. play games.(1)magic eyes.(2)guessing game.1.多媒體環(huán)境；2.ppt課件；3. 自制生活用品翻翻書玩magic eyes.3.guessing game的教具（圖片、句型轉(zhuǎn)盤和反面詞條）。通過這

4、一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課所學(xué)習(xí)的句子，并認(rèn)讀單詞，復(fù)習(xí)方位介詞、家具和文具用品，為下面的閱讀朗讀和書寫做鋪墊。第二環(huán)節(jié)：presentation1.情景吳一凡夢見老鼠把他客廳里的物品搬走了，教師通過詢問where are they?引導(dǎo)學(xué)生幫助他找物品的位置。2. play a funny game: lets diy.1.多媒體環(huán)境；2.ppt課件；3.拓展資源（打印圖片，學(xué)生閱讀短文，把貼紙粘貼到正確的位子）。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，能理解物品的擺放位置，能夠根據(jù)描述的物品位置將相應(yīng)物品的圖片與文字連線。第三環(huán)節(jié)：writing1.思想教育。通過吳一凡在夢中驚醒，讓他意識(shí)到物品不能亂放。2.

5、吳從夢中吸取教訓(xùn)，以后房子收拾的很干凈而引出2個(gè)房間，教師詢問：where are the chairs?引導(dǎo)學(xué)生回答句子，教師示范書寫“bedroom”,引導(dǎo)學(xué)生正確的書寫。2.吳一凡房間的整齊美觀而引出老師的dream room，讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己的dream room，引導(dǎo)學(xué)生用英語文字描述自己dream room 的物品擺設(shè)。1.多媒體環(huán)境；2.ppt課件；3.教具（句型卡，單詞卡，圖片）4.拓展資源（看圖寫單詞或句子）。通過本部分的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在家能夠做家務(wù)，學(xué)會(huì)收拾房子，物品擺放整齊的好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，發(fā)展觀察與對比的思維能力，初步了解英語句子的正確書寫形式，照顧不同水平的學(xué)生

6、提供選擇性的書寫任務(wù)。第四環(huán)節(jié)：summary & assessment1.總結(jié)。2.評價(jià)。1.多媒體環(huán)境；2.ppt課件。讓學(xué)生理解英語書寫的正確格式。第五環(huán)節(jié)：homeworkhomework（四人小組，共同制作一本mini book）1.多媒體環(huán)境；2.自制的mini book?；貧w學(xué)生生活，課內(nèi)外一體化，學(xué)生能把課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際生活中。六、 教學(xué)資源本課時(shí)在多媒體的教學(xué)環(huán)境，以吳一凡夢見老鼠搬客廳的物品為主線，在網(wǎng)絡(luò)收集了大量相關(guān)圖片、哭聲、對話錄音、兩段限時(shí)音樂和flash動(dòng)畫等資源制作ppt課件。利用卡紙、透明膠紙制作轉(zhuǎn)盤和反面詞條，并準(zhǔn)備若干打印的拓展資源。 七、 評價(jià)

7、方法與工具評價(jià)工具如何評價(jià)評價(jià)目的評價(jià)表男同學(xué)，女同學(xué)評價(jià)，能夠完成任務(wù)的就能往房間里放東西。讓學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)進(jìn)取，積極踴躍。自制貼紙以小組評價(jià)，能夠完成任務(wù)的就能獲取貼紙。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。課堂學(xué)案課例名稱：人教版小學(xué)英語四年級上冊 unit 4 my home b read and write教學(xué)內(nèi)容：課本p43的read and match和look, choose and write.教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能夠讀懂描述起居室的小文段，完成圖片與文字的連線以及描述鑰匙位置的任務(wù)。2、學(xué)生能夠按意群和正確的語音、語調(diào)朗讀小文段。3、學(xué)生能夠在有意義的語境中抄寫單詞的話題詞匯并

8、將句子補(bǔ)充完整。4、學(xué)生能夠綜合利用本單元的核心詞匯。教學(xué)過程：step 1 warm-up1. sing a song“my home”.2. lets chant.(p39)3. free talk.hello, where is /are?4. play games.(1)magic eyes.(2)guessing game.step 2 presentation1.設(shè)置情景引出本課閱讀材料：吳一凡夢見老鼠把他客廳里的物品搬走了，教師通過詢問where are they?引導(dǎo)學(xué)生幫助他找物品的位置。2. play a funny game: lets diy. （見附件1）（設(shè)計(jì)意圖：

9、在學(xué)生基本理解本課閱讀材料的基礎(chǔ)上，不僅拓展了本課內(nèi)容，而且激發(fā)學(xué)生的興趣和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)達(dá)到讓學(xué)生通過互相探討能夠基本理解的效果。）step 3 writing1.思想教育。通過吳一凡在夢中驚醒，讓他意識(shí)到物品不能亂放, 讓學(xué)生在家能夠做家務(wù)，學(xué)會(huì)收拾房子，養(yǎng)成物品擺放整齊的好習(xí)慣。2.吳一凡從夢中吸取教訓(xùn)，以后房子收拾的很干凈而引出2個(gè)房間，教師詢問：where are the chairs?引導(dǎo)學(xué)生回答句子，教師示范書寫“bedroom”,引導(dǎo)學(xué)生正確的書寫。（見附件2）（設(shè)計(jì)意圖：教師示范書寫，讓學(xué)生完成課本練習(xí)并完成擴(kuò)展練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，發(fā)展觀察與對比的思維能力，教師同時(shí)檢查同學(xué)的書寫格式是否正確。）2.吳一凡房間的整齊美觀而引出老師的dream room，讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己的dream room，引導(dǎo)學(xué)生描述自己dream room 的物品擺設(shè)。（見附件3）（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，不僅激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力而且讓學(xué)生初步了解英語句子的正確書寫形式，照顧不同層次的學(xué)生提供選擇性的書寫任務(wù)，提高學(xué)生的自信心。