談初中化學(xué)學(xué)困生的成因及解決策略

1、論 文 題目：談初中化學(xué)學(xué)困生的成因及解決策略 袁桂茹談初中化學(xué)學(xué)困生的成因及解決策略袁桂茹(河北省保定市淶源縣第三中學(xué) ）摘要:本文通過(guò)對(duì)初中化學(xué)學(xué)困生現(xiàn)狀的分析，探究初中化學(xué)學(xué)困生的原因，進(jìn)而提出初中化學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的對(duì)策，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，促使其自覺(jué)接受教育，從而優(yōu)化化學(xué)教學(xué)，達(dá)到很好地教學(xué)效果。關(guān)鍵詞 : 化學(xué)學(xué)困生；成因；類型；轉(zhuǎn)化策略 新課程注重使每一位學(xué)生個(gè)性都能健康地充分發(fā)展，就要求教師在新課程實(shí)施中必須正確面對(duì)不同差異的學(xué)生，為每一位學(xué)生提供足夠的陽(yáng)光和雨露。1由于遺傳素質(zhì)、社會(huì)環(huán)境、家庭條件和生活經(jīng)歷不同，每個(gè)學(xué)生都會(huì)形成其獨(dú)特的個(gè)性。在興趣愛(ài)好動(dòng)機(jī)需要?dú)赓|(zhì)性格智能等方面

2、，會(huì)各有側(cè)重，各不相同，這就意味著學(xué)生之間存在著差異。 1. 化學(xué)學(xué)困生形成分析 1.1 傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響 傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)習(xí)觀，以為學(xué)生在課堂上聽(tīng)老師講、啃教科書(shū)、完成作業(yè)、參 加考試來(lái)獲取知識(shí)就是學(xué)習(xí)。這是從習(xí)慣行為上來(lái)認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)。這種習(xí)慣看法，傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)方式極大地束縛了學(xué)生獲取知識(shí)的手腳，極大地限制了學(xué)生的視野，極大地壓制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生從滿堂灌的課堂上走來(lái)，便淹沒(méi)在作業(yè)與模擬的題海之中，被加班加點(diǎn)搞得筋疲力盡的學(xué)生，哪有時(shí)間和精力進(jìn)行其它形式的學(xué)習(xí)？況且，只要學(xué)生不是在看書(shū)做作業(yè)、而是玩耍、看電視、參加社會(huì)活動(dòng)，老師的批評(píng)、家長(zhǎng)的斥責(zé)便會(huì)接踵而來(lái)，以

3、為這會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)。 1.2 現(xiàn)行教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的影響 現(xiàn)行教學(xué)評(píng)價(jià)存在的主要問(wèn)題是否定性評(píng)價(jià)過(guò)多，肯定性評(píng)價(jià)不足；籠統(tǒng)批評(píng)指責(zé)多，具體分析少；不加分析的籠統(tǒng)表?yè)P(yáng)多，針對(duì)性的賞識(shí)評(píng)價(jià)少。2 “成績(jī)不說(shuō)跑不了，缺點(diǎn)不說(shuō)改不了 ，錯(cuò)誤不批不得了?！边@一口頭禪似乎成了某些教師慣用批評(píng)指責(zé)的“公理”依據(jù)。有的教師對(duì)學(xué)習(xí)不好又調(diào)皮的學(xué)生看不慣，寫(xiě)評(píng)語(yǔ)竟然找不出優(yōu)點(diǎn)。過(guò)多的不恰當(dāng)?shù)呐u(píng)，使學(xué)生失去了努力的自信，甚至造成心靈創(chuàng)傷。試想，在批評(píng)不斷指責(zé)不停的環(huán)境之中，一顆受壓抑、受摧殘的心靈怎么能夠積極地去思維，怎么能夠去掉壓力包袱，奮發(fā)向上取得成功呢？難道在我們的化學(xué)教學(xué)中不存在這樣的情況嗎？ 1.3 地域

4、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的影響 化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，邊遠(yuǎn)落后地區(qū)的教學(xué)設(shè)施雖有部分投入，但實(shí)驗(yàn)設(shè)備仍嚴(yán)重短缺，現(xiàn)有藥品不足或過(guò)期，儀器匱乏等諸多因素，導(dǎo)致許多演示實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)無(wú)法完成，這樣教師無(wú)法充分利用學(xué)生對(duì)化學(xué)的新鮮感來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)生失去了親自實(shí)踐、親自經(jīng)歷、親自體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致所獲取的知識(shí)是抽象的、片面的、甚至是乏味的，試問(wèn)對(duì)意志力薄弱的學(xué)生怎么學(xué)好化學(xué)？ 1.4 家庭和社會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的影響 有的學(xué)生結(jié)交社會(huì)不良青年，沾染了社會(huì)上的不良習(xí)氣，變得貪圖享樂(lè)、不思學(xué)習(xí)、甚至厭學(xué)逃學(xué)。有的學(xué)生和父母經(jīng)常吵架，使其心靈受到傷害；或者生活在單親家庭之中，不能得到雙親全

5、面的關(guān)心；又或者是留守學(xué)生，缺少生活上的關(guān)懷、學(xué)習(xí)上的督促和監(jiān)管，導(dǎo)致養(yǎng)成許多不良習(xí)性。有的學(xué)生父母沒(méi)什么文化，做生意成了暴發(fā)戶，這些學(xué)生有比其他學(xué)生超前的消費(fèi)，手機(jī)、電動(dòng)車、游戲機(jī)經(jīng)常更新?lián)Q代，課上不停地吃零食，穿戴打扮追求時(shí)尚。他們的心態(tài)是：我的成績(jī)雖不好，但父母會(huì)用金錢(qián)為我鋪路，幫我找好學(xué)?；蚝霉ぷ鳎挥门ψx書(shū)將來(lái)也可以賺大錢(qián)。有的學(xué)生家中學(xué)習(xí)環(huán)境惡劣，父母非但不給子女樹(shù)立好榜樣，還以不良行為潛移默化地影響子女。 2. 化學(xué)學(xué)困生的類型及表現(xiàn) 2.1 厭學(xué)型 此類學(xué)生的主要問(wèn)題是厭學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)心理都有問(wèn)題，不聽(tīng)講、不寫(xiě)作業(yè)，有的迷戀網(wǎng)絡(luò),上課睡覺(jué),晚上偷著去上網(wǎng),但品德方面無(wú)大問(wèn)

6、題，只要不談學(xué)習(xí)，就是好孩子。 22 紀(jì)律型 此類孩子的主要問(wèn)題是不守紀(jì)律，嚴(yán)重小說(shuō)小動(dòng)，易和老師發(fā)生沖突，對(duì)集體影響較大，學(xué)習(xí)成績(jī)一般不好，品德方面沒(méi)有大問(wèn)題。 23 品德型 此類孩子的主要問(wèn)題在品德方面。如打架、罵人、欺負(fù)同學(xué)、劫錢(qián)、小偷小摸、抽煙喝酒、與異性有不正當(dāng)交往，與社會(huì)上不三不四的人有聯(lián)系，離家出走，不孝敬父母等。他們多數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)不好，不守紀(jì)律。這類學(xué)生多是“邊緣學(xué)生”，往往是一只腳在學(xué)校，另一只腳在社會(huì)。 24 心理障礙型 此類孩子的主要問(wèn)題在心理方面。如自閉、憂郁、退縮、躁動(dòng)，有攻擊行為，無(wú)法集中注意力，多疑，無(wú)法與他人溝通等等。外向的有紀(jì)律問(wèn)題，學(xué)習(xí)成績(jī)多數(shù)不好。3 3.

7、化學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略 3.1 改變舊的學(xué)習(xí)觀，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性 “學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者因經(jīng)驗(yàn)而引起的行為、能力和心理傾向的比較持久的變化?！?4而學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生以家庭、生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活等生活世界中通過(guò)多元互動(dòng)獲得的。要使學(xué)生產(chǎn)生比較持久的變化，就要讓學(xué)生由傳統(tǒng)的書(shū)本學(xué)習(xí)回歸生活世界，在體驗(yàn)生活的酸甜苦辣中，在領(lǐng)悟成功與失敗中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。例如“鬼火”“舞臺(tái)煙霧”等現(xiàn)象，護(hù)發(fā)素、洗發(fā)液在洗頭發(fā)時(shí)，先用誰(shuí)？我們的血液、尿液分別顯酸性還是堿性？蚊蟲(chóng)叮咬我們的皮膚后，可以用什么來(lái)解癢等實(shí)際問(wèn)題都與化學(xué)密不可分，提出這些問(wèn)題可以大大激發(fā)學(xué)生的求知欲與好奇心。 32 改變舊的評(píng)價(jià)觀，促進(jìn)

8、學(xué)生最大限度的發(fā)展 如果對(duì)于學(xué)習(xí)差的學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步或積極因素給予夸大賞識(shí)，如果幫助他們品味體驗(yàn)進(jìn)步乃至成功的歡樂(lè)，如果引導(dǎo)他們想象明天會(huì)取得更大進(jìn)步及其效果，那么，即使學(xué)習(xí)差的學(xué)生也能在愉快的氛圍中，充滿自信地百倍努力地向下一步目標(biāo)發(fā)起沖擊，不斷地由進(jìn)步走向成功，由成功走向卓越。例如，課上我提問(wèn)：“誰(shuí)能舉個(gè)例子，物理變化的？”過(guò)了一會(huì)兒，我叫起了一位差生，同學(xué)們都用懷疑的目光，他會(huì)嗎？結(jié)果他答對(duì)了，我大聲的表?yè)P(yáng)了他，并帶頭鼓起了掌。從此，這位學(xué)生上課也能回答問(wèn)題，下課也能問(wèn)問(wèn)題，成了愛(ài)學(xué)化學(xué)的學(xué)生。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中，盡可能的設(shè)計(jì)分層題目，讓不同的學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上都有不同程度的提高。

9、3. 3 改變舊的評(píng)價(jià)觀，促進(jìn)學(xué)生最大限度的發(fā)展，提高教師素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，從而轉(zhuǎn)化化學(xué)學(xué)困生3.3.1 建立互尊、互愛(ài)、互助的師生關(guān)系 教學(xué)中，要釋放學(xué)生的主體性、能動(dòng)性，不要讓學(xué)生跟著教師的思路走。教師也不應(yīng)該對(duì)學(xué)生提出的觀點(diǎn)不理不睬，對(duì)學(xué)生的不同意見(jiàn)加以制止，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤一筆帶過(guò)，甚至對(duì)學(xué)生加以諷刺。應(yīng)該充分相信學(xué)生的努力和能力，相信每一位學(xué)生都有追求成功的愿望，尊重學(xué)生的人格，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，了解他們的所思所想，了解他們的已有發(fā)展水平，鼓勵(lì)每一位學(xué)生的努力和點(diǎn)滴進(jìn)步。熱愛(ài)學(xué)生的具體表現(xiàn)：第一，關(guān)懷和熱愛(ài)學(xué)生。第二，尊重和信任學(xué)生，教師把學(xué)生當(dāng)做有價(jià)值、有尊嚴(yán)、有潛力、能不斷發(fā)展向

10、上的人來(lái)看待。尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)；尊重學(xué)生的情感；尊重學(xué)生自主性；尊重學(xué)生的個(gè)別差異。第三，同情和理解學(xué)生。理解是一種理智的愛(ài)，是建立良好師生關(guān)系的重要心理成分。5第四，熱情期望?！捌じ耨R利翁效應(yīng)”說(shuō)明真摯的愛(ài)和熱情的期望可以使一個(gè)人獲得新的生命和力量。教師要有堅(jiān)定的教育信念，相信每個(gè)學(xué)生都能成才。 3.3.2充分發(fā)揮教學(xué)幽默在化學(xué)教學(xué)中的作用，建立良好的課堂心理氛圍，從而提高教學(xué)效果 現(xiàn)代生理和心理學(xué)的研究表明，人處在緊張腦力勞動(dòng)的狀態(tài)下很容易疲勞。6這時(shí)，如果能笑上一笑，大腦皮質(zhì)里會(huì)出現(xiàn)一個(gè)新的興奮灶。人集中注意力的時(shí)間是有限的，尤其是意志力比較差的中小學(xué)生，他們?cè)?5分鐘的課堂上不可能

11、始終保持注意力集中的狀態(tài)。教學(xué)中適時(shí)地加些幽默，能減輕學(xué)生身心的疲勞，松弛他們緊張的神經(jīng)，使學(xué)生在趣味中獲得知識(shí)。7這種趣味性完全符合現(xiàn)代教學(xué)中洛扎洛夫暗示教學(xué)的思想。充分利用人的可暗示性，教學(xué)幽默所創(chuàng)造的愉快輕松、感情融洽的教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的無(wú)意識(shí)功能，使意識(shí)與無(wú)意識(shí)結(jié)合起來(lái)，充分挖掘?qū)W生的潛能。8學(xué)生在輕松、愉快而 無(wú)意識(shí)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，更易于接受、理解和掌握知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)的效率。 3.4 注重學(xué)科特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，努力使全體學(xué)生均衡發(fā)展化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和掌握. 化學(xué)這門(mén)課程，尤其初中

12、化學(xué)知識(shí)點(diǎn)比較碎，需要記憶的東西非常多，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的檢查，尤其是學(xué)困生。學(xué)生感覺(jué)難點(diǎn)就是對(duì)化學(xué)元素符合、化學(xué)式、化學(xué)方程式的記憶與理解，尤其記不住，記憶力是智力的基礎(chǔ)，教給學(xué)生記憶的方法，及時(shí)重復(fù)。每節(jié)課下來(lái)，我都要找一兩個(gè)學(xué)困生到辦公室，檢查其知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。這樣日子久了，沒(méi)兩個(gè)星期的小考，他們都有不同程度的進(jìn)步。 4.結(jié)束語(yǔ) 當(dāng)然，初中化學(xué)學(xué)困生的形成原因很多，不能期望一蹴而就，但只要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷研究，確立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，學(xué)困生就完全有成功轉(zhuǎn)化的可能，我們眼中的學(xué)困生必然會(huì)變成越來(lái)越多的中等生，甚至優(yōu)等生，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)上一個(gè)新的臺(tái)階。 參考文獻(xiàn)

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14、96.acknowledgements my deepest gratitude goes first and foremost to professor aaa , my supervisor, for her constant encouragement and guidance. she has walked me through all the stages of the writing of this thesis. without her consistent and illuminating instruction, this thesis could not havereach

15、ed its present form. second, i would like to express my heartfelt gratitude to professor aaa, who led me into the world of translation. i am also greatly indebted to the professors and teachers at the department of english: professor dddd, professor ssss, who have instructed and helped me a lot in t

16、he past two years. last my thanks would go to my beloved family for their loving considerations and great confidence in me all through these years. i also owe my sincere gratitude to my friends and my fellow classmates who gave me their help and time in listening to me and helping me work out my pro

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