小學生成長檔案 (4)

1、明熙小學建立學生成長檔案工作計劃一、總體思想。所謂“小學生成長檔案袋”，就是保存一個學生成長狀況的各種文字和資料。孩子每天都在發(fā)展，每天都會給我們驚喜，只是許多沒被我們發(fā)現(xiàn)。孩子許多方面的發(fā)展，把它保存起來告訴孩子和孩子的父母，并且因勢利導，促其主動發(fā)展。給學生建立“成長檔案袋”能多層面地、多方面地評價學生，從而發(fā)揮好評價的發(fā)展功能。二、實施目標。 1、建立“小學生成長檔案袋”，也是幫助學生整理記載著自己的成長軌跡的資料。感受到成長中的喜怒哀樂，體驗到老師對自己的呵護，更加熱愛這美好的世界。使自己的成長有更結(jié)實的根基，對孩子來說這是一筆寶貴的財富。2、通過實施“學生成長記錄袋”評價制度，幫助教

2、師、家長了解的學生的成長與進步，以尋求最佳教育途徑。 3、幫助教師和學校管理者制定教育評價計劃。 4、在評價過程中，有效地改善師生之間的關系，使教師成為學生的朋友。三、“成長檔案袋”的構(gòu)成。（一）、封面設計。“學生成長記錄袋”的封面可統(tǒng)一格式，也可讓學生進行個性化設計。在袋上寫上學生姓名、性別、出生年月、家庭住址， 聯(lián)系電話，“我最喜歡做的事”、“我最想說的話”后，讓學生發(fā)揮各自的聰明才智設計封面。可以把自己最漂亮的照片貼在封面上，愛繪畫的同學可以精心地在封 面上角畫上自畫像，并根據(jù)自己的特點寫上姓名，如“愛唱愛跳的XXX”、 “刻苦好學的XXX”。還可以給自己的成長記錄袋取上富有詩意的名字，

3、如“成長的足跡”、“新苗長高了”等等。這些封面的設計既新穎美觀又極有創(chuàng)意。（二）、“成長檔案袋的具體內(nèi)容。1、走近了解我：姓名、性別、籍貫、出生年月、班級、過程情況、身高體重、家庭住址、興趣愛好、身體等簡介。2、自我展示：把自己學習中好的成果向別人展示，一張語文、一張數(shù)學等試卷，一篇日記，一篇作文，一張手抄報和小制作，各科的優(yōu)秀的作業(yè)一份和繪畫作品一份，我得到的各種表彰獎勵（含單元成績記載）3、我的成長足跡：能體現(xiàn)出學生成長過程中的有關資料均可放入。讓學生盡量發(fā)覺自己的閃光點，發(fā)現(xiàn)自己的進步，對未來充滿信心。如學生看過的課外書(書名)及讀書心得或摘抄，會背的課文、古詩詞記載，知道的成語，喜歡的

4、名言警句和會唱的歌曲，知道的名人和他們的故事（人名），我不明白的一些問題和學會的本領，我參加了校內(nèi)外的實踐活動做的好人好事。學生的反面案例也可放入，放入時間不限，資料的件數(shù)不限。4、成長評價：對學生評價需是記實性的具體而明確的、勉勵性的，對具有特別不良行為的學生評價也可適當?shù)氖褂脟绤柕恼Z氣。要重視學生的興趣、情感、態(tài)度、習慣等方面，關注學生個性，對學生的評價法要多種多樣：采用自我評價（自我反思）、學生評價、教師評價、家長評價等方式。5、奮斗目標：通過各方面的評價，已經(jīng)知道了自己的優(yōu)點和缺點。在今后的學習中要正視缺點，發(fā)揚優(yōu)點，展示自我的一面。并確立今后的奮斗目標，樹起自尊心和自信心，實現(xiàn)個人發(fā)

5、展的人生價值。四、評定類型。即：自評、教師評及組員評、家長評1、自評。學生自我評定，給學生一個空間，主要由學生自己選擇最好和最喜歡的作品集。自我反思與自我選擇比標準化更重要，理想作品產(chǎn)生和入選說明，系列作品，以及代表學生分析和評定自己作品能力的反思。幫助學生成為自己的歷史思索者和非正式的評價者。2、教師評定及組員評定：主要有教師、組員班級所建立的學生作品集，評價的標準是預定的，教師評價、觀察、考查、成績測驗、組員審定通過。還要有教師依據(jù)課程目標描述所有學生的成績的總結(jié)，教師的詳細說明和對每一個學生的觀察。在一定情景中與家長、管理者及他人，交流教師對學生成績的判斷。3、家長評定：家長是孩子的第一

6、任教師，要給孩子一個正確的評價。家長要細心觀察孩子在家的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點要及時記錄，積累資料。如：孩子在家做家務，搞一些小發(fā)明，制作一些小物件，讀了哪些好書等。一個學期后家長和學生在一起交流，對學生是一種激勵。五、幾點建議。建立“小學生成長檔案袋”應該在教師指導下，由學生自己來建，使學生在體驗成功，感受進步中得到激勵。指導學生建立“小學生成長檔案袋”應從以下幾點去做：1、隨意放資料，不提質(zhì)量要求，學生可以隨意放入自己的任何作品，這時對學生的要求只是完成。2、教師要求選擇作品放。教師對作品提出一定的要求，學生根據(jù)教師的要求，放入選擇符合要求的作品，這是實質(zhì)上是要求學生開始審視自己的作品，看

7、是否符合要求。3、帶有展示性的放。要求寫出（說出）放入作品的理由，這一層次，學生開始對作品進行鑒賞。4、目標檔案袋。教師只提目標，學生根據(jù)目標自定標準、自選形式、自組內(nèi)容，這要求學生有較強的反思能力和獨立性。5、實驗組可利用計算機網(wǎng)絡設計“小學生成長檔案袋”的模式或框架。在管理上要把教師觀察記錄、學校聯(lián)系卡與成長檔案結(jié)合起來，加強過程管理，使“小學生成長檔案袋”成為學生能力提高的載體，各科教師要全面參與。六、管理工作。 1、“收集與整理”成長記錄袋的內(nèi)容。學生是第一責任人，他有權利決定相關材料的收集與展示，但也不是什么資料均可以作為“成長記錄袋”的內(nèi)容，必須要有價值，有利于促進自我成長，作為指

8、導者提出建議供學生參考，指導學生做好努力工作，從而培養(yǎng)學生對自我認真負責的科學態(tài)度。2、“成長記錄袋”的管理。由班主任統(tǒng)一管理，學期結(jié)束的時候，由學生帶回家，讓家長了解孩子學習情況，簽暑評價，第二學期開學時帶回學校。這樣也有利于家長與教師之間的溝通，及時了解孩子的發(fā)展情況，關注孩子學習的全過程。教育好每個孩子是我們從教育工作者的責任和任務，我們的教育應該是賞識教育，相信每一 個孩子都是有能力的，都能有所發(fā)展。讓每個孩子樹立起自尊和自信，實現(xiàn)個人發(fā)展的人生價值，那么我們的教育才能煥發(fā)起生命的活力3、“成長記錄袋”平時由學生保管，班主任每個月組織學生整理一次各自的成長記錄袋，每學期進行兩次交流展評。同學之間相互看一看、比一比、評一評誰的表現(xiàn)好，誰的進步大。在相互評價和自我反思中學習別人的長處，改正自己的缺點?！靶W生成長記錄袋”目錄表序號內(nèi)容存袋情況一讓你了解我成長小檔案（個人介紹、照片等）二我很棒小學生素質(zhì)發(fā)展報告書我得到的獎勵（各種榮譽證書、獎狀）三我最滿意的一張語文、數(shù)學、英語等學習考查卷一篇日記（或作文或日記本）一張手抄報（或剪貼報）一次語文、數(shù)學、英語等學科作業(yè)一次寫字作業(yè)（或書法作品）一份繪畫或美工等作品一件小制作一次綜合實踐活動的成果四我真努力我做的好事有（時間、地點、干什么）我看了很多課外書（