三年級《剪羊毛》優(yōu)秀教學設計

1、三年級剪羊毛優(yōu)秀教學設計 三年級音樂剪羊毛優(yōu)秀教學設計一、教學內(nèi)容學唱歌曲剪羊毛，并為歌曲編創(chuàng)伴奏、伴舞進行表演。二、歌曲分析剪羊毛是一首澳大利亞流傳甚廣的歌。歌詞以生動的語言，形象的比喻描繪了“剪羊毛”這一勞動情景，以“白云”、“冬雪”、“絲棉”夸張地形容工人們勞動而剪下的遍地羊毛，把“皮襖”比作羊兒身上的絨毛，富于想象，很有意趣。歌曲為 拍，大調(diào)式，二段體結構。第一樂段由四個方整的樂句組成，前三個樂句節(jié)奏基本一致，“” 附點八分音符構成的節(jié)奏貫穿其中。句末都以“ | | ”這一節(jié)奏型收尾，旋律中以分解的主和弦音進行，使得曲調(diào)色彩十分明亮，情緒輕快活躍，展示了剪羊毛的工人熟練、輕捷的動作。第

2、四樂句從高音“2”的附點節(jié)奏開始，連續(xù)級進下行到下方八度主音“1”。突然反跳上行八度，表達了對勞動的熱愛和自豪的心情，堅信勞動能創(chuàng)造幸福的生活。第二樂段前兩個樂句音調(diào)高昂，旋律起伏較大，節(jié)奏明快，與前段形成了鮮明的對比，最后兩句重復再現(xiàn)了第一樂段的第三、四樂句，勞動者有節(jié)奏的動作和樂觀爽朗的性格，點出了“熱愛勞動”的主題思想。三、教學目標1、體會歌曲的勞動場景，激發(fā)學生熱愛勞動，創(chuàng)造美的意識。2、學會歌曲并用愉快、活潑的聲音演唱。3、編創(chuàng)伴奏、伴舞進行表演。四、教學重、難點重點：學會歌曲并能用愉快、活潑聲音演唱。難點：能夠用所學的節(jié)奏型及表演動作為歌曲編創(chuàng)伴奏、伴舞。五、教具準備多媒體課件、電

3、子琴、打擊樂器、道具六、教學過程（一）組織教學1、師生問好2、情境導入師帶著無線小話筒，打扮得像一位導游師：同學們，看老師這身打扮像導游小姐嗎？生：像。師：我很高興為301旅游團服務，小游客們一切聽從王導游的指揮。師：看，我手上什么也沒有?，F(xiàn)在看，這是什么？（拿出準備好的有綿羊圖案的坐墊）師：請你們看看、摸摸，坐墊是什么材料做的？生：肯定是羊毛。師：生活中還有哪些羊毛用品呢？生：（略）師：看來羊毛的用途很大，和我們的生活密切相關?，F(xiàn)在我們就去游覽出口羊毛最多的國家澳大利亞。設計意圖：簡短的談話交流，激發(fā)學生學習熱情，為新課教學作鋪墊。（點擊課件感受音樂，欣賞澳大利亞風情）（二）澳大利亞風情介紹

4、1、多媒體出示相關的澳大利亞風情畫面。（播放剪羊毛伴奏，點擊課件進行解說）師：小游客們請注意，該下飛機了?？矗鞘裁丛谟游覀兡?？生：澳大利亞國旗。師：真聰明，這就是澳大利亞國旗，它正向我們揮手致意呢！好像在說：“歡迎小朋友們來澳大利亞做客?！睅煟簽榉乐姑月?，我們先看張地圖。2、出示澳大利亞風景名勝，師解說。師：看，湖泊、沙灘、森林、奇石，到處都是迷人的景象。悉尼到了，這座城市有一個顯著的標志悉尼歌劇院。遠遠望去，像一艘揚帆起航的輪船。我們到近處看看，氣派吧！由于時間有限，我們就在飛機上俯看首都堪培拉的美景?，F(xiàn)在該去牧場了，怎么樣？怪不得稱澳大利亞是“騎在羊背上的國家”。聽，牧民們正在唱著歌迎

5、接我們呢?。úシ鸥枨粞蛎?。）設計意圖：學科滲透，拓寬學生的知識結構，同時初步感受歌曲旋律。（三）學唱歌曲師：這是一首澳大利亞民歌剪羊毛。感覺怎么樣？喜歡嗎？生：（略）師：那就請大家一起看著歌譜再欣賞一遍吧！1、師生共同看譜聆聽，感受歌曲內(nèi)容。2、師生交流聆聽感受。3、師小結：歌詞把羊毛形象地比喻成“白云”、“冬雪”、“絲棉”、“皮襖”，富于想像，很有意趣。表達了工人對勞動的熱愛和樂觀爽朗的性格。就讓我們美美地讀讀這首像詩一樣的歌詞，提一個小小的要求，按照歌曲的節(jié)奏來讀。設計意圖：聆聽歌曲，感受音樂色彩，聯(lián)系已有知識感受旋律特點，了解歌曲內(nèi)容，激發(fā)學生興趣和求知欲。4、生有感情地朗讀歌詞。師：

6、聽著你們的朗誦，我也想唱歌了，給我機會嗎？那好，你們可要用心聽哦，可以用動作表示你聽到的內(nèi)容。5、師范唱，生自由律動。設計意圖：以學生為主體，讓學生在聽歌中自由地創(chuàng)作動作，表達情感，表現(xiàn)音樂。師；我發(fā)現(xiàn)有的同學坐不住了，想唱了吧？現(xiàn)在大家就做好唱歌的準備，根據(jù)要求來學唱歌曲。6、練唱歌曲。用a輕聲哼唱旋律，注意強弱拍和換氣；設計意圖：用“l(fā)a”來模唱，既達到熟悉旋律的目的，又在不知不覺中進行了發(fā)聲練習。把la改成唱名，唱曲調(diào)，注意樂句的連貫；輕聲填詞，咬準字音，跟上節(jié)奏；分男、女兩級接龍唱，比一比哪組更好。師：你們唱得太好了！我得為大家鼓鼓掌。（鼓掌）我突然有個想法，把歌曲改變成這樣唱，請大家

7、幫忙參謀參謀。7、師把歌曲中“” 改為“”唱，請同學們比較感覺。8、交流感受，引導感受出“”節(jié)奏的特點。設計意圖：名為參謀，實則體會歌曲附點八分音符的特色，激發(fā)感情演唱。9、全班同學有感情地演唱歌曲。（四）表現(xiàn)歌曲1、欣賞卡通片剪羊毛，激發(fā)表現(xiàn)欲望。師：同學們演唱得太棒了，我拿什么獎勵給你們？看，這件禮物喜歡嗎？（播放剪羊毛卡通片，師生隨歌曲演唱。）設計意圖：借送禮物之意，讓學生放松心情，欣賞趣味動畫，激發(fā)創(chuàng)作欲望。師：你現(xiàn)在心情怎樣？想用什么方式來表達此刻的心情？生：跳舞、畫畫、打擊樂伴奏師：你們有這么多的好想法，那趕緊找好朋友一起練練吧！2、分小組交流、練習。（師巡視指導，引導合作學習。）3、分組展示，及時點評。4、全體同學一起用自己喜歡的方式表演歌曲。設計意圖：讓學生體驗創(chuàng)新，激發(fā)熱情。這種表演培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力，符合兒童表達情感的特點。（五）拓展延伸師：這趟澳大利亞之旅你感覺如何？有些什么收獲？生：（略）師小結：我和大家一樣，收獲很多。第一次當導游就去了澳大利亞，感受了優(yōu)美的風景，體會了澳大利亞人的勤