三年級下冊口算除法的教學設計

1、三年級下冊口算除法的教學設計 口算除法 （分成了兩個課時上完）第一課時教學內(nèi)容：教材第11頁例1教材分析：例1，教學一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)（首位能被整除）的口算，創(chuàng)設了平均分手工紙的情境，并貫穿整個小節(jié)的教學。并將手工紙設計為10張疊，為學生理解算理提供直觀支撐。學情分析：學生已有的與除數(shù)是一位數(shù)的口算除法相關聯(lián)的口算經(jīng)驗有：表內(nèi)除法和一位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算。這些口算經(jīng)驗是幫助學生解答除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的基礎。教學目標：1、使學生理解除數(shù)是一位數(shù)，商是整十、整百數(shù)的口算方法，學會正確、熟練地進行計算。2、引導學生將掌握的口算乘法知識遷移到口算除法中去，培養(yǎng)學生遷移類推的能力。3、培

2、養(yǎng)學生的語言表達能力。教學重點：能正確進行口算。教學難點：掌握口算除法的思維方法，理解算理。教學策略：小組合作學習、探究學習教具準備：口算卡片、小棒。教學過程：一、學前準備1、口算。教師出示口算卡片，學生搶答。2、口答。60里面有幾個十？800里面有幾個百？240里面有幾個十？3、把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？二、探究新知1、學習教材第11頁例1。（1）教師：我們來幫助小朋友解決問題吧。提問：一共有多少張紙？平均分給幾人？怎樣理解平均分給幾人？求每人得到多少張，用什么方法計算？怎樣列式？教師板書：603（2）嘗試解答603（3）交流、匯報計算方法。（4）動手操作。請同學們拿出6捆小棒，

3、分一分。（5）說說誰的方法最簡單，你喜歡用哪種方法進行口算。（6）同桌交流603的口算過程。教師指導，幫助學習有困難的學生。2、學習6003=（1）板書：6003=師：這道題應怎樣想呢？（2）嘗試口算6003=（3）提問：誰能說出6003的口算方法。3、學習教材第12頁例2。（1）教師：一共有幾個班上手工課？一共用去多少張彩色手工紙？怎樣理解求平均每班用了多少張，怎樣列式？板書：1203（2）觀察被除數(shù)與剛才所學例題中的被除數(shù)有什么不同。（3）引導學生獨立口算。（4）說一說思考的過程。三、課堂作業(yè)新設計1、教材第11頁“做一做“。（1）集體看“做一做“。（2）觀察每組中上下兩題的異同。（3）找

4、出其中的運算規(guī)律。（4）獨立完成。（5）驗證其運算規(guī)律是否正確。（當被除數(shù)擴大到原來的10倍，除數(shù)不變時，商也擴大到原來的10倍）2、教材第13頁練習三的第13題。（1）獨立完成。（2）邊做邊口述口算過程。四、思維訓練1、列式并寫出得數(shù)。（1）6000除以3的多少？（2）3600除以4的多少？2、搶答。（口算卡）五、板書設計： 口算除法 603=20 想：63=2 603=20 想一想：6003= 小測：1、6002=（ ） 想一想：600里面有（ ）個百，（ ）個百除以2是（ ）個百，即是（ ）。2、口算： 4002 804 606 2004教學反思：第二課時教學內(nèi)容：教材12頁例2、例3及

5、相應的“做一做”教材分析：例2，延續(xù)例1的情境，教學一位數(shù)除幾百幾十的口算。突出利用數(shù)的組成將120看成12個十，再平均分成3份，將新問題轉化成表內(nèi)除法解決問題的方法，借助直觀圖幫助學生理解算理，并給出分步算式突出口算方法。例3，教學一位數(shù)除幾十幾（每一位都能除盡），這是新增的內(nèi)容。教材借助直觀圖呈現(xiàn)算理和算法：將幾十幾分成幾十和及再分別除以一位數(shù)。學情分析：學生在掌握了“整十除以一位數(shù)”的口算方法的基礎上來學習本課的內(nèi)容的。可讓學生與例1比較，再說一說是這類問題是如何解決，體會“先分后合化難為易”將新知識轉化為已掌握的口算知識解決問題的方法。教學目標：1、經(jīng)歷幾百幾十除以一位數(shù)的口算和幾十幾

6、除以一位數(shù)的口算方法的探究過程。2、掌握幾百幾十除以一位數(shù)、幾十幾除以一位數(shù)（每一位都能除盡）的口算方法，能準確口算。3、培養(yǎng)學生的觀察、操作和表達能力，并培養(yǎng)學生一定的解題能力。教學重點：掌握口算方法，能準確口算。教學難點：理解幾百幾十和幾十幾除以一位數(shù)的口算方法的算理。教學方法：探究合作學習教學過程：1. 復習遷移讓學生先算一算，再說一說整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)是怎樣計算的。 802= 903= 8002= 9003= 80002= 90003=2、 合作探究1、 探究1203的口算方法。（1） 獨立學習指名讀例2說一說：你知道了什么信息？需要解決什么問題？應該寫什么算式？（板書：12

7、03=）為什么用除法計算？想一想：應該怎樣口算？可以自己說一說，如果不會算，還可以用小棒擺一擺、分一分。（2） 交流探討先讓學生四人小組內(nèi)交流，在全班匯報。（3） 優(yōu)化算法（4） 專題練習，鞏固方法。155= 246= 183= 567=1505= 2406= 1803= 5607=2、 探究663的口算方法（1） 讀題身審題。學生自由讀題，再指名大聲讀題。說一說：這道題告訴我們什么信息？需要解決什么問題？怎樣列式？（板書663=）（2） 獨立學習想一想：663應該怎樣口算呢？先自己獨立想想，也可以用小棒擺一擺，分一分。（3） 合作交流（4） 小組匯報（5） 引導總結都是“先分后合”把幾十幾分成兩部分：整十數(shù)和一位數(shù)，分別除以幾再相加。將新問題轉化為舊知解決。3、 鞏固練習1、 練習三第3題以學生搶答形式完成并讓學生說一說自己的口算方法。2、 練習三