雙語教育案例分析——上海新黃浦實(shí)驗(yàn)學(xué)校新綜合科學(xué)雙語教學(xué)

1、雙語教育案例分析 上海新黃浦實(shí)驗(yàn)學(xué)校新綜合科學(xué)雙語教學(xué) 一、案例背景1、雙語教學(xué)是適應(yīng)我國(guó)改革開放的需要今天，我們生活在一個(gè)極為特殊的歷史時(shí)期。隨著計(jì)算機(jī)、交通、電訊等科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，英語也已經(jīng)成為不同種族、不同國(guó)籍、不同膚色、不同語言群體的通用語言。現(xiàn)在，只要登錄互聯(lián)網(wǎng)，就基本上是一個(gè)英語的世界。我國(guó)實(shí)行改革開放，要在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技的領(lǐng)域進(jìn)行國(guó)際交流，關(guān)鍵就是語言問題和外語人才問題。2、雙語教學(xué)是改變外語教學(xué)現(xiàn)狀的需要長(zhǎng)期以來，我們的英語教學(xué)存在“聾啞癥”現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)了十多年的英語，大多既不能說又聽不懂。那種為“應(yīng)試而教，為應(yīng)試而學(xué)”的傾向及影響，導(dǎo)致許多學(xué)生的外語聽、說能力非常

2、差。3、上海新黃浦實(shí)驗(yàn)學(xué)校雙語教學(xué)的操作定義上海新黃浦實(shí)驗(yàn)學(xué)校雙語教學(xué)的操作定義是：在強(qiáng)化英語教學(xué)、大力營(yíng)造英語學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)上，在小學(xué)一年級(jí)至初中八年級(jí)若干門具備條件的非英語學(xué)科中，采用英語作為教學(xué)語言（由多到少，由淺至深）。學(xué)校采用英語作為美術(shù)、形體、音樂、地理、信息科技、新綜合科學(xué)等學(xué)科的教學(xué)語言，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的范圍，增加英語詞匯的輸入量，提供應(yīng)用英語的陣地，強(qiáng)化語言的交際功能，積極開展英語課外活動(dòng)，逐步提高學(xué)生的英語水平。 二、案例：新綜合科學(xué)雙語教學(xué)年級(jí)：六年級(jí)教學(xué)內(nèi)容：新生命的誕生（birth of new life）執(zhí)教教師：馬志雄教學(xué)要求：通過播放大

3、量幻燈片和錄像，讓學(xué)生了解一個(gè)新生命誕生的過程，即受精和胚胎發(fā)育的過程，以及母親妊娠、分娩、及嬰幼兒的成長(zhǎng)過程，從而打破這個(gè)過程的神秘感。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命、熱愛生命、熱愛母親的情感，加深親情。作為一堂雙語課，要求學(xué)生掌握下列專業(yè)詞匯，如“embryo”（胚胎）、“feitilized egg”（受精卵）、“uterus”（子宮）等,并要求學(xué)生運(yùn)用已掌握的英語詞匯和句型，如“the most exciting thing”（最讓我感動(dòng)的一件事）、“my father”（我的父親）、“my mother”（我的母親）等。教學(xué)過程（片段）：師：（to present the slides of

4、 the different periods of a birth of a new life）just now, we learned how a baby is born.we know that mother takes great rikes of the new baby.the whole time is more than 260 days.in fact, even the baby comes to the world, mother doesntstop her caring as well.so does father.next,i am going to ask you

5、 talking about your family.（剛才我們了解了一個(gè)新生命誕生的全過程。我們知道，為了這個(gè)生命，母親承擔(dān)了很大的風(fēng)險(xiǎn)，時(shí)間長(zhǎng)達(dá)260多天。事實(shí)上，即使這個(gè)新生命離開母體，母親也一刻沒有停止對(duì)孩子的關(guān)愛，父親也一樣。下面，請(qǐng)大家說一說自己的家庭，在你的成長(zhǎng)過程中，最讓你感動(dòng)的是那件事情？）生1：when i went to this school ，i remember it was september ,the weather became cold suddenly .in the evening, my parents came to see me suddenly

6、while i was doing homework in the classroom. they had taken the car for two hours from huzhou with my woolens and favorite food. at that moment,i was really moved! i remembered that words:mothers love is true love.（我進(jìn)這所學(xué)校不久，記得是9月的一天，氣溫驟降。那天晚上，我正在教室自修，突然，一對(duì)熟悉的身影出現(xiàn)在我面前，爸爸媽媽特地從湖州來看我了。他們驅(qū)車兩個(gè)小時(shí)，帶著毛衣和我愛吃的

7、食品來看望我。真不知道說什么好。我想起那句話：世上只有媽媽好，有媽的孩子是個(gè)寶）師：yes.although you are in shanghai, your mother and father are just standing behind you.（是啊，盡管你人在上海，父母在浙江，但父母的心一直牽掛著你）生2：i was very weak when i was a baby. one evening i was ill.i was coughing all the time.i had got high fever. my body tempreture was 39.mother

8、 wrapped me in a blanket.father called for a taxi in a hurry. when we got to the hospital,doctor said that the baby got serious pneumonia.mother cried.after that, mother and father came to see me everday untill i became healthy.（我小時(shí)候體質(zhì)較弱，一天晚上我又生病了，咳嗽不斷，還發(fā)高燒，體溫有39，媽媽趕緊用毯子裹住我，爸爸打電話叫車，到了醫(yī)院，醫(yī)院說我得了嚴(yán)重的肺炎，

9、媽媽急得哭了，后來我住院了，媽媽和爸爸天天來看我，直到我康復(fù)）生3：my room was so small,when i went to primary shool. father let me write at his desk,mother didnt watch tv while i was reading. sometimes when i waked in the midnight ,i saw father reading at that desk. i was deeply moved.（我剛進(jìn)小學(xué)時(shí)我家房子小，爸爸把自己的寫字桌讓給我寫作業(yè)，媽媽也不看喜愛的電視。有時(shí)我半夜醒

10、來，看見爸爸還在寫字桌上看書，心里很感動(dòng)）師：thats great.it really makes me moved. your stories told us love is action,love is caring. love needs time and sacrifice. boys and girls,your parents are caring you,but,when they became older and older,who looks after them?（太感人了。世上有很多愛，唯有父母的愛最深切、最無私。父母可以為自己的孩子放棄享樂，孩子的衣食冷暖時(shí)刻掛在父母

11、心頭，當(dāng)你們年幼的時(shí)候，你們的父母無微不至的照顧、呵護(hù)你們你們想一想，當(dāng)歲月流逝，父母老了，誰照顧他們呢？）生：we. （我們?。?三、案例分析1、認(rèn)真處理課堂語言課堂是實(shí)施雙語教學(xué)的主陣地，教師是實(shí)施雙語教學(xué)的核心人物。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該合理組織教學(xué)語言。雙語教學(xué)語言包括課堂用語和學(xué)科用語兩類。課堂用語教師在使用課堂用語時(shí)，應(yīng)注意課堂用語的得當(dāng)，例如：please turn to page could you answer the question in english?某些用語在漢語中經(jīng)常使用，但在英語中卻被認(rèn)為是不尊重學(xué)生，例如：do you understand? are you

12、clear?學(xué)科用語學(xué)科用語是指用專業(yè)和非專業(yè)單詞組成的用以表達(dá)學(xué)科內(nèi)容的語言。教師在組織教學(xué)時(shí)應(yīng)該用比較簡(jiǎn)單的句子準(zhǔn)確的表達(dá)出學(xué)科內(nèi)容，否則就會(huì)阻礙學(xué)生的理解，增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。本案例的學(xué)科用語和課堂用語用的恰到好處，教師組織雙語教學(xué)語言的方法會(huì)給學(xué)生帶來潛移默化的影響，有助于他們的英語表達(dá)。2、加強(qiáng)師生互動(dòng)雙語教學(xué)中，英語取代了傳統(tǒng)的母語成為課堂上的媒介語言，這無疑給學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了難度。如果在雙語課中用英語進(jìn)行滿堂灌，學(xué)生學(xué)到的內(nèi)容很可能為零。這無疑會(huì)影響到學(xué)科教學(xué)的效率。因此，雙語教學(xué)必須以學(xué)生為主體，采用師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。師生互動(dòng)的方法有很多，例如提問、游

13、戲、猜謎語、開玩笑等；生生互動(dòng)的方法也有很多，例如小組討論、對(duì)比等。本案例采用師生互動(dòng)的方法，提高了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與了課堂教學(xué)。3、存在的問題不能有效地培養(yǎng)語言能力。雙語教學(xué)的目的之一是提高學(xué)生的語言能力，只有運(yùn)用科學(xué)的語言教學(xué)方法才能全面提高學(xué)生的語言能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生用英語來表達(dá)本學(xué)科的專業(yè)術(shù)語，例如加強(qiáng)對(duì)一些最基本的化學(xué)、物理等的專業(yè)英語用語，讓學(xué)生試著敘述客觀的事實(shí)和過程。而本案例只是在關(guān)乎某一學(xué)科之外的情景中引導(dǎo)學(xué)生使用英語表達(dá)，并不能得到明顯的效果。學(xué)生在有了一定的專業(yè)英語表達(dá)能力的基礎(chǔ)上，才有可能自如的用英語表達(dá)自己的學(xué)科見解或參與小組討論等。 四、反思、研究1、收集學(xué)生意見并及時(shí)反饋教師要經(jīng)常召集一些同學(xué)了解關(guān)于雙語教學(xué)的情況，然后及時(shí)反饋并作出調(diào)整。2、增強(qiáng)課堂趣味性雙語課堂中使用兩種語言授課，如果處理不好往往適得其反，因此，課堂中的英語應(yīng)該及時(shí)配以純正的漢語解釋，方便學(xué)生理解，同時(shí)，應(yīng)該適當(dāng)?shù)氖褂靡恍┯糜⒄Z解釋的漂亮、生動(dòng)形象的幻燈片，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。3、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)雙語教育目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)很大程度上取決于雙語教師的綜合素質(zhì)，是保證高質(zhì)量雙語教育的關(guān)鍵。因此，培養(yǎng)有崇高的職業(yè)理想、獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)、較高的學(xué)術(shù)水平、正確的教育價(jià)值觀、靈