新人教版小學(xué)語文四年級上冊《貓》精品教案

1、新人教版小學(xué)語文四年級上冊貓精品教案一、教材分析1內(nèi)容方面：貓一課細(xì)致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛。尤其是在寫貓的性格時(shí)，是將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格古怪鮮明生動。全文字里行間流露著作者對貓的喜愛之情，對生活的熱愛，“人愛貓、貓親人”，為我們創(chuàng)造出一個(gè)人與動物和諧相處的美好境界。2表達(dá)方面：其一，老舍在選材上與其他作家有所不同，他主要是抓住貓的性格通過一個(gè)個(gè)事例，寫出了貓的性格古怪和小貓的淘氣。其二，老舍先生不用華麗的詞藻雕飾文字，語言平實(shí)，就像面對面的與我們話家常，自然地從心底流淌出來。其三，貓一課有著總分式的構(gòu)段方式。從文中的兩個(gè)中心句，我們就知道了課文的主要內(nèi)

2、容和敘述順序，可見本課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)且有特色。3教材位置本組教材的人文專題是“動物是我們?nèi)祟惖呐笥选保v觀全冊，本組處在第四組的位置，本課在本組中第一次提出了比較閱讀，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生掌握這種閱讀方法，有助于學(xué)生在比較中更深入的理解課文內(nèi)容，體會情感，了解不同作者的不同表達(dá)方法。所以，就貓這一課而言，不僅要實(shí)現(xiàn)本課的三維目標(biāo)，還要結(jié)合“閱讀鏈接”落實(shí)本組的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：根據(jù)課標(biāo)對本學(xué)段的要求和本課教材特點(diǎn)、本組重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目及學(xué)生實(shí)際，從三個(gè)維度確定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1認(rèn)識7個(gè)生字，會寫13個(gè)生字，正確讀寫“古怪、任憑、屏息凝視”等詞語。2有感情朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)默讀課文，背誦自己喜歡的部分。3

3、通過抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛，體會老舍先生對貓的喜愛之情，感受對生活的熱愛。4初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。5激起學(xué)生熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：在閱讀中體會“貓的性格實(shí)在有些古怪”，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。難點(diǎn)：初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。二、說教法考慮到學(xué)生對貓比較熟悉，有的學(xué)生還養(yǎng)過貓。在教學(xué)中激趣喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會貓的性格特點(diǎn)。根據(jù)本課特點(diǎn)和訓(xùn)練重點(diǎn)，本課主要采用猜謎游戲、字理解析、配樂引讀、情景創(chuàng)設(shè)、比較閱讀法等進(jìn)行教學(xué)。三、說學(xué)法本課主要采用“一邊讀一邊想

4、像畫面”、“品詞析句、體驗(yàn)感悟”、“組合朗讀、再現(xiàn)情境”等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。四、說教學(xué)程序今天我說的是第一課時(shí)的內(nèi)容。本課教學(xué)過程，我想重點(diǎn)從以下五個(gè)方面談。一、借助“貓”字導(dǎo)入新課。二、整體感知、理清脈絡(luò)。三、重點(diǎn)研讀，理解“古怪”。四、讀中感悟，體會“更可愛”。五、深入比較閱讀，體會不同的表達(dá)方式。一、借助“貓”字導(dǎo)入新課。1上課伊始，我從貓字入手，用宋人陸佃對“貓”的解釋，引出本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師用這一方法，旨在讓學(xué)生在閱讀和思考中發(fā)現(xiàn)和感知漢字的奇妙魅力，其次借助陸佃的這一解釋，學(xué)生會了解到人們對貓的喜愛之情自古有之，也為本課的情感體驗(yàn)奠定了基礎(chǔ)。2結(jié)合預(yù)習(xí)了解本課都有哪些作家寫的貓（如：

5、老舍、周而復(fù)、夏丏尊），三篇各有特點(diǎn)，先一起來學(xué)習(xí)老舍筆下的這只貓。二、整體感知、理清脈絡(luò)首先請學(xué)生接讀課文，劃出兩個(gè)能概括課文內(nèi)容的句子。第一句：貓的性格實(shí)在有些古怪。第二句：小貓滿月的時(shí)候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會了淘氣。然后，教師順勢引導(dǎo)，通過“從哪里能體會出貓的性格古怪和老舍先生的小貓是怎樣的更可愛呢？”這些整體感知的問題，進(jìn)一步了解課文的主要內(nèi)容。三、重點(diǎn)研讀，理解“古怪”。（一）創(chuàng)設(shè)情境，理解“古怪”。第一步：初步感知：引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段，能發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格？第二步：理解“貪玩”：在學(xué)習(xí)“說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？”一句時(shí)，教師以“吧、呀、呢”三個(gè)語

6、氣詞為切入點(diǎn)，通過去詞比較，在反復(fù)品讀中，讓學(xué)生體會到老舍先生就是用這種口語化的、樸實(shí)的語言來傳遞他深深的感情的。最后，創(chuàng)設(shè)情境，通過朗讀品味老舍先生的語言，升華情感。第三步：理解“盡職”：理解詞語“屏息凝視”。親身體驗(yàn)“屏息凝視”，體會貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。通過指導(dǎo)朗讀，感受貓的盡職。（體會大貓性格古怪的特點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。本環(huán)節(jié)在通過理解、朗讀領(lǐng)悟到貓貪玩、盡職之后，學(xué)生很容易透過對立、矛盾的性格，體會貓的性格的古怪。為更好的理解另外幾處談及的大貓的古怪性格作了鋪墊。）（二）進(jìn)一步理解貓的性格“古怪”。1自主發(fā)現(xiàn)：請同學(xué)們自讀第2、3自然段，通過朗讀表現(xiàn)貓的性格古怪。使學(xué)生在朗讀

7、過程中更進(jìn)一步體會到貓的性格。在此基礎(chǔ)上再設(shè)計(jì)填空。貓的性格實(shí)在有些古怪。它既（），又（），它既（），又（），它既（），又（），因此，學(xué)生水到渠成的體會到了“貓的性格實(shí)在有些古怪?！蓖瑫r(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語的能力。2匯報(bào)交流：重點(diǎn)理解“印”等重點(diǎn)詞句，體會其中流露出的老舍對貓的喜愛之情，指導(dǎo)有感情朗讀。四、讀中感悟，體會“更可愛”。1初步理解“更可愛”，自讀感受滿月小貓的更可愛。2欣賞滿月小貓的圖片，激趣感受小貓的更可愛。3創(chuàng)設(shè)情境朗讀，升華情感。（品悟作者對貓的喜愛之情是本課的教學(xué)難點(diǎn)，此環(huán)節(jié)通過欣賞圖片、創(chuàng)設(shè)情境朗讀等方法，從而感受“更”字的妙用，更使學(xué)生體會到老舍對貓的愛之深。）五、深入比較閱讀，體會不同的表達(dá)方式。設(shè)計(jì)了三個(gè)層次。第一層次：默讀“閱讀鏈接”，了解周而復(fù)、夏丏尊寫的貓的片斷。第二層次：借助圖示，比較老舍的貓與周而復(fù)的貓片斷的相同與不同之處。第三層次：引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用比較閱讀的方法，比較老舍的貓與夏丏尊的貓片斷的相同與不同之處。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用比較閱讀的方法，