隔離放大電路報告3_第1頁
隔離放大電路報告3_第2頁
隔離放大電路報告3_第3頁
隔離放大電路報告3_第4頁
隔離放大電路報告3_第5頁
已閱讀5頁,還剩22頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

1、隔 離 放 大 電 路沈 陽 工 程 學 院課 程 設(shè) 計設(shè)計題目: 隔離放大電路 系 別 班級 學生姓名 梅 職稱 至 2010年 5月 28日止沈陽工程學院課程設(shè)計任務(wù)書課程設(shè)計題目: 隔離放大電路 系 別 班級 指導教師 職稱 課程設(shè)計進行地點: 任 務(wù) 下 達 時 間: 2010年 5 月 12 日 起止日期:2010年 5月 24 日起至 2010年 5 月 28日止 教研室主任 2010 年 5月 5 日批準隔離放大電路的設(shè)計1 設(shè)計主要內(nèi)容及要求1.1 設(shè)計目的:(1)掌握隔離放大電路的構(gòu)成,原理與設(shè)計方法;(2)熟悉模擬元件的選擇,使用方法。1.2基本要求:(1)輸入信號為方波

2、,幅度1v,頻率100hz40khz;(2)采用適當?shù)母綦x設(shè)備不影響信號提供者;(3)輸出信號上升及下降時間占有方波周期的5%以下;(4)輸出信號幅度不低于3v。1.3發(fā)揮部分:(1)tpd100s;(2)幅度分段可調(diào);(3)其他。2 設(shè)計過程及論文的基本要求:2.1 設(shè)計過程的基本要求(1)基本部分必須完成,發(fā)揮部分可任選2個方向:(2)符合設(shè)計要求的報告一份,其中包括邏輯電路圖、實際接線圖各一份;(3)設(shè)計過程的資料、草稿要求保留并隨設(shè)計報告一起上交;報告的電子檔需全班統(tǒng)一存盤上交。2.2 課程設(shè)計論文的基本要求(1)參照畢業(yè)設(shè)計論文規(guī)范打印,文字中的小圖需打印。項目齊全、不許涂改,不少于

3、3000字。圖紙為a3,附錄中的大圖可以手繪,所有插圖不允許復印。(2)裝訂順序:封面、任務(wù)書、成績評審意見表、中文摘要、關(guān)鍵詞、目錄、正文(設(shè)計題目、設(shè)計任務(wù)、設(shè)計思路、設(shè)計框圖、各部分電路及參數(shù)計算(重要)、工作過程分析、元器件清單、主要器件介紹)、小結(jié)、參考文獻、附錄(邏輯電路圖與實際接線圖)。3 時間進度安排順序階段日期計 劃 完 成 內(nèi) 容備注12010.5.24講解主要設(shè)計內(nèi)容,學生根據(jù)任務(wù)書做出原始框圖打分22010.5.25檢查框圖及初步原理圖完成情況,講解及糾正錯誤打分32010.5.26檢查邏輯圖并指出錯誤及糾正;講解接線圖繪制及報告書寫打分42010.5.27繼續(xù)修正邏輯

4、圖,指導接線圖繪制方法,布置答辯打分52010.5.28答辯、寫報告打分2010-5-28沈 陽 工 程 學 院 模擬電子技術(shù) 課程設(shè)計成績評定表系(部): 班級: 學生姓名: 指 導 教 師 評 審 意 見評價內(nèi)容具 體 要 求權(quán)重評 分加權(quán)分調(diào)研論證能獨立查閱文獻,收集資料;能制定課程設(shè)計方案和日程安排。0.15432工作能力態(tài)度工作態(tài)度認真,遵守紀律,出勤情況是否良好,能夠獨立完成設(shè)計工作, 0.25432工作量按期圓滿完成規(guī)定的設(shè)計任務(wù),工作量飽滿,難度適宜。0.25432說明書的質(zhì)量說明書立論正確,論述充分,結(jié)論嚴謹合理,文字通順,技術(shù)用語準確,符號統(tǒng)一,編號齊全,圖表完備,書寫工整

5、規(guī)范。0.55432指導教師評審成績(加權(quán)分合計乘以12) 分加權(quán)分合計指 導 教 師 簽 名: 年 月 日評 閱 教 師 評 審 意 見評價內(nèi)容具 體 要 求權(quán)重評 分加權(quán)分查閱文獻查閱文獻有一定廣泛性;有綜合歸納資料的能力0.25432工作量工作量飽滿,難度適中。0.55432說明書的質(zhì)量說明書立論正確,論述充分,結(jié)論嚴謹合理,文字通順,技術(shù)用語準確,符號統(tǒng)一,編號齊全,圖表完備,書寫工整規(guī)范。0.35432評閱教師評審成績(加權(quán)分合計乘以8)分加權(quán)分合計評 閱 教 師 簽 名: 年 月 日課 程 設(shè) 計 總 評 成 績分中 文 摘 要本次課程設(shè)計的題目是隔離放大電路,實際上是對線性光耦的

6、延伸,主要工作部分是一個光耦對電路的控制,在工業(yè)自動化檢測、計算機數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)、測量儀表等諸多工業(yè)測量中, 需要解決的一個共性問題就是工業(yè)現(xiàn)場模擬信號采集過程中的抗干擾問題。解決模擬信號通道干擾的一個有效方法是采用模擬信號隔離技術(shù), 也就是設(shè)法將干擾信號源與測量系統(tǒng)隔離, 僅允許被測量信號進入測量系統(tǒng)。光電隔離是常用且方便有效的隔離方法, 它是通過光電之間的相互轉(zhuǎn)換, 并利用光作為媒介進行信號傳輸, 在電氣上使測量系統(tǒng)與現(xiàn)場信號完全隔離的一種方法。光電隔離可以減小現(xiàn)場信號線以及地線干擾對系統(tǒng)的影響,保證系統(tǒng)安全。此外,由于光電耦合器的輸入阻抗小于干擾源的內(nèi)阻, 因而使迭加于被測量信號上的干擾信

7、號被極大的衰減(基本無法進入測量系統(tǒng)) ,從而保證測量的準確度。 關(guān)鍵詞 隔離放大器 光耦 電壓放大電路 電壓跟隨器 22目錄課程設(shè)計任務(wù)書ii隔離放大電路的設(shè)計iii模擬電子技術(shù) 課程設(shè)計成績評定表iv中 文 摘 要v1.設(shè)計任務(wù)描述11.1 設(shè)計題目:11.2 設(shè)計要求:11.2.1 設(shè)計目的:21.2.2 基本要求:21.2.3發(fā)揮部分:22.緒論33.基本框架54.設(shè)計過程及參數(shù)計算64.1理論準備64.2轉(zhuǎn)換74.3參數(shù)的修改84.4注意的問題125.電路元件清單136.主要元器件介紹147. 小結(jié)178. 致謝199. 參考文獻.20附錄隔離放大電路圖211.設(shè)計任務(wù)描述1.1 設(shè)

8、計題目:隔離放大電路1.2 設(shè)計要求:1.2.1 設(shè)計目的:(1)掌握隔離放大電路的構(gòu)成,原理與設(shè)計方法;(2)熟悉模擬元件的選擇,使用方法。1.2.2 基本要求:(1)輸入信號為方波,幅度1v,頻率100hz40khz;(2)采用適當?shù)母綦x設(shè)備不影響信號提供者;(3)輸出信號上升及下降時間占有方波周期的5%以下;(4)輸出信號幅度不低于3v。1.2.3發(fā)揮部分:(1)tpdi2,表明發(fā)光二極管已開始發(fā)光,光電三極管有弱光照而脫離截止區(qū)。 (3)當輸入電流i1在14 ma時,輸出電流i2為07419 ma,i1i1,表明i2隨i1增大到一定程度時,已不能繼續(xù)成線性變化。此后,電流傳輸比下降,光

9、電耦合器開始進入飽和狀態(tài)。 根據(jù)以上分析,可以看出,i1的大小決定電路的工作狀態(tài)。i1過大或過小,電路均工作在非線性區(qū),只有在一定的范圍內(nèi),mocd213才工作在線性區(qū)。在設(shè)計光耦反饋式開關(guān)電源時必須正確選擇線性光耦合器的型號及參數(shù),選取原則如下:(1)光耦合器的電流傳輸比(ctr)的允許范圍是50%200%。這是因為當ctr50%時,光耦中的led就需要較大的工作電流(if5.0ma),才能正??刂茊纹_關(guān)電源ic的占空比,這會增大光耦的功耗。若ctr200%,在啟動電路或者當負載發(fā)生突變時,有可能將單片開關(guān)電源誤觸發(fā),影響正常輸出。(2)推薦采用線性光耦合器,其特點是ctr值能夠在一定范圍

10、內(nèi)做線性調(diào)整。4.2轉(zhuǎn)換 網(wǎng)上原圖: 改造后最原始的電路:4.3 參數(shù)的修改v 最原始仿真圖 (相關(guān)電路圖)v 改變滑動變阻器的最大阻值,調(diào)節(jié)滑動變阻器,同時改變電容 仿真圖1 v 改變光耦類型仿真圖2 因為對仿真圖沒什么影響,所以我繼續(xù)換著光耦,終于在最后決定用mocd213仿真圖3v 改變運算放大器類型 因為波形圖出現(xiàn)嚴重的失真,所以我參考了一些資料,知道光耦之所以能隔離,有一部分是因為接不同的地,所以決定把所有的接地都分開v 改變所有接地,使電路隔離改后部分圖仿真圖v 改變運放的電阻 理論知識 圖中輸出通過負反饋的作用,使vn自動地跟蹤vp, 即vpvn,或vidvpvn0。這種現(xiàn)象稱為

11、虛假短路,簡稱虛短。由于運放的輸入電阻ri很大,所以,運放兩輸入端之間的 ip-in (vpvn) / ri 0,這種現(xiàn)象稱為虛斷。根據(jù)虛短和虛斷的概念有vpvn, ip-in0 改后部分電路圖5點電壓測量表仿真圖因為需要的是3v的輸出,而由理論知識知道v0=av*v5,所以應該提高5點電壓,所以我試著改變r6的值v 改變r6的值 改后部分電路圖5點電壓測量表仿真圖 4.4 注意的問題步驟如下:1. 電路中所有vcc vdd為電源,gnd為地,但光電耦合器左右兩邊用兩套電源,以避免信號干擾。 2. 對單個放大器而言,在調(diào)試時,盡量讓輸出電壓在12v以下。 3. 光電耦合器的輸入電流應在210m

12、a為宜(這是光電耦合器的線性區(qū),電流太大或太小都會偏離線性區(qū)),本實驗采用6.17ma(0v輸入時)。且當輸入電壓vin從05v改變時,光電耦合器(1)的輸入電流應盡量在一個較小的范圍內(nèi)變化,這樣可以盡可能保證輸入電流在光電耦合器的線性區(qū)內(nèi)變化。4. 為保證光電耦合器工作在線性區(qū),調(diào)節(jié)放大器(1)同相端的輸入電壓,使輸出電壓達到一個線性度較好的工作區(qū)。5.電路元件清單元件名稱型號規(guī)格數(shù)量電容50uf1電容1uf1電阻1001電阻3001電阻1401電阻10k1電阻20k1電阻9k1光耦mocd2131放大器ad706kn1直流電源vcc1直流電源vdd1地1地4導線若干6.主要元器件介紹圖mo

13、cd213mocd213光耦要求參數(shù):ad706kn 放大要求參數(shù)7.小結(jié) 一周的模擬電子設(shè)計結(jié)束了,時間雖然很短暫,但是我了解了很多有關(guān)專業(yè)課的課外知識,讓我覺得這一周過的非常充實,當然也挺累。記得第一天老師剛把任務(wù)下發(fā)給我們的時候,我真的是丈二的和尚摸不著頭腦啊。因為很多東西都不是我們課堂所學的,必須把我們所學的東西加以延伸,這就需要我們得自己去找資料。每一個課題的任務(wù)都很重,而且時間又那么緊,我的第一反應就是這刻怎么辦,但老師說要想學會東西就得付出努力,自己去動手動腦,找到入手點,只要肯努力就一定能完成好。這無疑給我增加了一份信心。 付出了辛苦就會有回報,通過對隔離放大電路的設(shè)計,我深刻

14、認識到了“自己動手學習”重要性。對于我們來說,隔離放大是一個完全陌生的題目,經(jīng)過老師的提點,我們知道了應該從光耦入手,因此我們不僅去圖書館尋找,也通過網(wǎng)絡(luò)尋找。漸漸的我也能懂得電路構(gòu)建的原理,同時我們也通過網(wǎng)絡(luò)尋找到一些有關(guān)的圖,經(jīng)過改造我們的電路圖也基本出來了。可是當我們仿真時,卻沒出現(xiàn)波形圖,在緊張的同時,我們試著慢慢變換參數(shù),終于在我們的共同努力下,出現(xiàn)了我們想要的波形。 我們的電路主要是通過光耦將輸入與輸出聯(lián)系,通過電光電的轉(zhuǎn)換,實現(xiàn)隔離,同時通過運算放大器放大電壓,從而實現(xiàn)隔離放大的目的。通過對此課程的設(shè)計,我不但知道了以前不知道的理論知識,比如光耦,而且也鞏固了以前知道的知識,比如

15、同相比例放大,最重要的是在實踐中理解了書本上的知識,學會自己學習,明白了學以致用的真諦。 在整個設(shè)計過程中,我個人感覺參數(shù)設(shè)定部分是最難的,因為你理論計算的值在實際當中并不一定是最佳參數(shù),你必須考慮到各種外界環(huán)境對電路的影響。 理論應用到實際當中才使得知識變得更生動,學習起來也就不是那么困難了!經(jīng)過這么多天的忙碌與奔波,我的課程設(shè)計現(xiàn)在終于完成了,感覺真的是松了口氣,但是更多的是興奮與喜悅。因為著里面充滿了我的努力與汗水,也遇到了很多的困難,真的到了完成它著一刻,我的心情無法形容。說句實在話,這次的實訓讓我掌握了很多有關(guān)光耦的知識,但我認為更加重要的是陪養(yǎng)了我自己去做一件事情的能力和解決困難的

16、能力。一件事情沒做之前可能看上去很難,但是當你用心鉆研去做它時,它可能就沒有想像的那么難。而且當你獨立完成它后,那種成就感只有自己能夠體會的到,這會給你日后做其他事情帶來的不僅僅是經(jīng)驗,更重要的是你的自信心會有很大的提升。同時通過這次的實訓也使我懂得了怎樣把課堂上學到知識運用到實際當中去,通過自己去設(shè)計、分析,使自己對模擬電路的相關(guān)知識有了更深一層的理解,二這是整天都坐在教室里面看書所達不到的。設(shè)計時要結(jié)束了,但是我想:我們今后的路還長著呢! 所以,我們應該不斷的充實自己。這樣才能學好專業(yè)課,而且會對我們今后的工作和生活有很大的幫助!8.致謝 一周的模擬電子課程設(shè)計已經(jīng)結(jié)束,能夠在這短短的時間里很的完成任務(wù),得益于各位老師的指導和幫助,也有同學的互助和自己的辛苦努力。團隊的力量是必須的,領(lǐng)頭的更是作用更大,同組之間是團隊,黃碩老師就是我們大家的領(lǐng)頭。感謝老師的耐心講解指導,讓我們在毫無頭緒中有了方向,讓我們知道該往哪方面去著手,去尋找資料;感謝我組的同學,我們相互探討難點要點,遇見問題,大家在一

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論