北師大版小學數(shù)學四年級上冊《位置與方向》精品教案

1、北師大版小學數(shù)學四年級上冊位置與方向設計理念確定物體的位置不僅對學生理解、把握、描述現(xiàn)實空間，獲得解決實際問題的方法有著重要的價值，而且為發(fā)展學生的空間觀念提供了豐富的實踐素材。本課通過“電腦游戲”這個與貼近學生生活實際的情境導入，引出如何通過方向和距離確定位置的知識，讓學生知道確定位置在生活中的應用，體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系通過引導學生的探索活動，促進學生主動參與。教學內容義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（北師大版）四年級上冊第83頁例2及相應練習。學情與教材分析位置與方向屬于“空間與圖形”里的“圖形與位置”。它的內容是在第一學段學習基礎上的擴展和提高，讓學生通過解決實際問題，體會確定位置

2、在生活中的應用，學習根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體和描述簡單的路線圖。通過本單元的學習，使學生初步能從方位的角度，更全面的感知、體驗周圍的事物，發(fā)展空間觀念。學生通過第一學段的學習和在平時生活中積累的一些感性經(jīng)驗，已經(jīng)能夠根據(jù)上、下、左、右、前、后和東、南、西、北等八個方向描述物體的相對位置，并能夠通過第幾行、第幾列來確定物體在平面內的位置。本單元在此基礎上，讓學生進一步從方位的角度和距離來認識事物，發(fā)展空間觀念。教學目標1.在具體情境中，利用學生已有的知識和經(jīng)驗，幫助他們理解并掌握用方向和距離確定位置的方法；引導學生聯(lián)系生活實際，應用所學知識解決生活中的有關問題。 2.通過具體活動，培養(yǎng)學生

3、的觀察、分析、概括和動手操作等能力，發(fā)展學生的空間觀念。 3.引導學生積極參與數(shù)學學習活動，在合作交流中體驗數(shù)學知識的探索性和挑戰(zhàn)性，形成實事求是的態(tài)度以及進行質疑問難和獨立思考的習慣。 教學重點用方向和距離描述物體的位置。教學難點對任意角度具體方向的準確描述。 教學準備多媒體課件教學過程一、 談話導入，激發(fā)興趣1.談談電腦游戲。2.老師最喜歡的游戲？（課件出示“植物大戰(zhàn)僵尸”，認識兩個人物。）揭示課題，板書位置與方向。【設計意圖：通過簡單的談話導入，以貼近學生生活和已有的經(jīng)驗為切入點，引入課題。讓學生置身游戲中學習，符合學生心理特點?！?二、 創(chuàng)設情境，導入新知1.借助情境圖，復習舊知出示情

4、境圖讓學生從中提取數(shù)學信息。根據(jù)已學知識，描述目標a的準確位置。完整匯報目標a的具體位置（師課件演示，并擊中目標）。師小結：描述物體的準確位置，必須包含兩個條件：方向和距離呈現(xiàn)方式-了解問題。【設計意圖：借助情境圖，培養(yǎng)學生提取數(shù)學信息的能力，從而喚起學生對舊知的回憶，并利用舊知解決數(shù)學問題?！?2.導入新知，引發(fā)學生認知沖突描述目標b的準確位置【學情預設：東北方向。】課件演示（產生第一次的認知沖突）。為什么沒有擊中目標？怎樣才能更準確？呈現(xiàn)方式-了解問題【學情預設：學生可能會說把觀測點和目標點連接起來，然后去測量方位角的角度?！?.動手操作，匯報交流學生先估再測，匯報結果。4.規(guī)范描述，精確

5、方向學生嘗試描述目標b的準確方向。師：想知道數(shù)學家是怎么描述的嗎？師小結，明確方向的重要性?！驹O計意圖：第一次認知沖突引發(fā)學生思考,使學生明白僅靠舊知是不能夠解決今天所產生的問題。數(shù)學問題就是在這樣一個認知沖突中自然生成，然后通過學生的觀察，分析，操作，交流等方式，既解決了認知背景下第一個沖突，又培養(yǎng)學生的探究習慣?！?.層層遞進，完善描述師：現(xiàn)在可以擊中目標了嗎？（產生第二次的認知沖突。）【學情預設：生可能會說還要知道目標所在的距離?！繉W生動手測量，并敘述測量的過程及結果。請學生完整敘述目標b的準確位置。學生規(guī)范匯報，課件演示擊中目標。師總結：描述物體的精確位置，必須包含兩個條件：方向（帶角

6、度）和距離多樣學習-抓住關鍵?！驹O計意圖：第二次認知沖突通過情境的結合，引發(fā)學生新的思考,新的數(shù)學問題水到渠成的浮出水面，這時學生充分利用其已有的知識經(jīng)驗通過測量、計算等方式順利的解決。學生的學習能力再一次得到提升?！咳⒙?lián)系生活，拓展升華應用知識-解決問題師:(課件出示車載導航儀)在哪里見過？師課件展示晉江實小周邊地圖，介紹學校附近3個特色地點（敏月公園、康王府、南山寺）。小組合作，用今天所學到的知識描述地圖上這三個地點的準確位置。學生匯報。四、 交流心得，反思提升師：今天學習的位置與方向和我們三年級時學習的有什么不同？【設計意圖：在解決實際問題的過程中，讓學生經(jīng)歷知識與知識的碰撞，實現(xiàn)知識

7、和方法的梳理，體會數(shù)學知識的精準和實用?！课?、 拓展延伸利用今天的知識，根據(jù)老師提供的信息在圖上找到老師下一站將要去的城市?！驹O計意圖：讓學生嘗試利用文字描述尋找確切的地點，這是本節(jié)課學習內容的延伸，給予學生思考問題的空間和時間，同時為后續(xù)的學習埋下伏筆。】設計思路數(shù)學課程標準指出，數(shù)學知識應當來源于生活，也應該服務于生活。人們在出行、航海、航空中都需要確定位置與方向，本課教學創(chuàng)設許多符合學生認知特點及便于操作的生活情境，使學生既親身體驗方位的知識，又體會到地圖上的東西南北方位與日常生活的密切聯(lián)系，從而讓學生具有一定的空間感覺，有效地激發(fā)了學生的興趣并吸引了學生的注意力，同時為以后參加定向運動或者其他類似的活動提供了知識準備。一、合理加工教材，貼近學生生活本節(jié)課以“植物大戰(zhàn)僵尸”的電腦游戲為情境展開，有效地、創(chuàng)新地利用教材提供教學情景，恰當為學生創(chuàng)設學習資源，將教學置身于學生熟悉的生活情景之中，激發(fā)學生參與意識和用數(shù)學意識。將原本枯燥的課堂教學豐富起來，學生在輕松、民主的氛圍中快樂地學習，提高了課堂學習效率。二、在知識沖突中，不斷提出問題，并解決問