新課程高中數(shù)學(xué)高三數(shù)學(xué)教學(xué)一輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿1

1、一輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流材料利器才能善事實(shí)干方可成功2011屆高三數(shù)學(xué)備課組 利器才能善事 實(shí)干方可成功 談高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)各位領(lǐng)導(dǎo)，老師:大家好！首先感謝市縣教研室給我們提供了這樣一個(gè)互相交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也非常感謝市縣教研室對(duì)我們學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)工作的肯定。在市縣兩級(jí)教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)和悉心指導(dǎo)下，在備課組老師們的共同努力下，2011年高考，我們備課組取得了一定的成績?，F(xiàn)在，我代表我們備課組談?wù)勂綍r(shí)工作中的一些做法，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指正。一：未雨綢繆，及早謀劃，認(rèn)真做好三輪復(fù)習(xí)的合理規(guī)劃凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在本屆高三復(fù)習(xí)備考中，我們做到了及早準(zhǔn)備，精心謀劃。時(shí)間方面：在精打細(xì)算了教學(xué)時(shí)間和有效總課時(shí)數(shù)之后，

2、我們對(duì)高三數(shù)學(xué)三輪復(fù)習(xí)時(shí)間進(jìn)行了合理規(guī)劃。具體安排如下：輪次時(shí)間任務(wù)第一輪2010年9月1日2011年3月15日系統(tǒng)鞏固第二輪2011年3月20日2011年4月20日專題過關(guān)第三輪2011年4月21日2011年5月31日綜合模擬內(nèi)容及材料方面：我們都知道，每屆高三的學(xué)科考試說明都要等到來年的3月份才能拿到，而我們山東省近幾年數(shù)學(xué)高考內(nèi)容的范圍和要求相對(duì)比較穩(wěn)定?；谶@樣一個(gè)事實(shí)， 2010年暑假期間，我們備課組在充分研究06至10五年考試說明，并重做山東省近五年高考試題的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，將高中階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)地整合，有機(jī)的串聯(lián)，構(gòu)建成新的知識(shí)模塊，歷時(shí)近兩個(gè)月，自己動(dòng)

3、手編寫了一輪復(fù)習(xí)教學(xué)案。一方面贏取了教學(xué)時(shí)間的主動(dòng)；另一方面，由于教學(xué)案貼近我校學(xué)生學(xué)情，極大地提高了復(fù)習(xí)效率，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的信心。為最終數(shù)學(xué)取得優(yōu)異成績打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二積極參加各級(jí)各類教研活動(dòng)，收集高考信息，準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)備考方向一年來，我們備課組老師們認(rèn)真積極的參加市縣組織的各級(jí)教研活動(dòng)。虛心聆聽各位主講老師的真知灼見和寶貴經(jīng)驗(yàn)，從中獲益匪淺！讓我們整個(gè)備課組在備考能力方面有了很大提升。另外，我們備課組老師還對(duì)06至10五年的山東省數(shù)學(xué)高考試題考查的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了認(rèn)真排查，明確了數(shù)學(xué)高考的必考點(diǎn)和?？键c(diǎn)，并統(tǒng)計(jì)了各知識(shí)點(diǎn)在試題中所占的分值，做到了復(fù)習(xí)的有的放矢。我們備課組還實(shí)行了周預(yù)案和

4、每日一小備制度，即每個(gè)周五制定出下周的教學(xué)計(jì)劃，減少了工作的盲目性。周一到周五每天舉行一次集體備課，做到5定4備3統(tǒng)一，同心同德，群策群力，集大家智慧于一體，一來大大地提高了工作效率，更加增強(qiáng)了復(fù)習(xí)的針對(duì)性。在拿到2011年考試說明的第一時(shí)間，我們將其與10年的進(jìn)行了對(duì)比，及時(shí)排查二者的差異，教學(xué)中適當(dāng)調(diào)整。我們還注意收集各地的考試信息，尤其是“二?！焙?，我們搜集各地“新鮮出爐”的模擬題進(jìn)行解讀，從中找出對(duì)研判高考重難點(diǎn)方向有所幫助的“支撐點(diǎn)”，從中篩選、改編試題，給學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。通過以上工作，我們準(zhǔn)確的把握了復(fù)習(xí)備考方向，做到了復(fù)習(xí)的準(zhǔn)確高效。三把握各復(fù)習(xí)階段的規(guī)律和學(xué)情特點(diǎn)，進(jìn)行有效復(fù)習(xí)在

5、一年的復(fù)習(xí)備考中，我們主要進(jìn)行了三輪的復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)的目的主要是夯實(shí)基礎(chǔ)，系統(tǒng)鞏固。這期間要解決的問題是：1.對(duì)于課本上的每一定義、任一定理、所有公式都要熟透于心，理解它的本質(zhì)、變化與應(yīng)用。2.對(duì)于課本的典型問題，既要掌握解答方法，又要思考它的變形、拓展，還應(yīng)當(dāng)注意它的應(yīng)用。3.知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形成，解題小結(jié)論的提練，一些解題漏洞的防范，解題思考方式的總結(jié)等。這個(gè)階段，由于學(xué)生對(duì)以往所學(xué)知識(shí)遺忘較多，復(fù)習(xí)中我們采取了三步走的復(fù)習(xí)策略：第一步，老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀本單元（或章節(jié)）教材，識(shí)記并理解相應(yīng)基礎(chǔ)知識(shí)，重做教材中的重點(diǎn)例題和習(xí)題。第二步，教師帶領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生做所編寫的復(fù)

6、習(xí)學(xué)案，講解學(xué)生中存在的共性問題，提煉通性通法。第三步，單元復(fù)習(xí)結(jié)束后做一套檢測題，檢測復(fù)習(xí)效果，對(duì)暴露出的問題及時(shí)補(bǔ)救，并進(jìn)行二次過關(guān)。事實(shí)證明，學(xué)生通過自己看書、做課本練習(xí)，進(jìn)一步理解了各知識(shí)點(diǎn)的來龍去脈及它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的領(lǐng)悟，大大提高了做題速度和準(zhǔn)確度，提高了復(fù)習(xí)效率。通過做檢測題，體驗(yàn)到了收獲的喜悅，更進(jìn)一步增強(qiáng)了復(fù)習(xí)的動(dòng)力和信心。第二輪復(fù)習(xí)的目的是加強(qiáng)重點(diǎn)模塊的復(fù)習(xí)，建立各模塊間的知識(shí)聯(lián)系。在第一輪復(fù)習(xí)后，各知識(shí)點(diǎn)已得到鞏固，數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)基本上建立起來了，二輪復(fù)習(xí)我們按照高考要考的6道解答題的一般順序進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。主要分6個(gè)模塊進(jìn)行，分別為三角函數(shù)，概率統(tǒng)計(jì)，隨

7、機(jī)變量的分布，立體幾何，數(shù)列與不等式，函數(shù)、導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用，解析幾何。復(fù)習(xí)中，我們在例題和習(xí)題的選取上以常規(guī)題和中低檔題為主，堅(jiān)決杜絕難題、偏題和怪題。主要是掌握這些內(nèi)容的基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用和常規(guī)的解題方法和技巧，而不過度拔高。另外，針對(duì)高考“在知識(shí)交匯處命題”的特點(diǎn)，我們還對(duì)重點(diǎn)章節(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)男ｎ}綜合，建立知識(shí)的跨章節(jié)聯(lián)系，設(shè)計(jì)了函數(shù)與方程，三角與函數(shù)，三角與向量，向量與立體幾何，向量與解析幾何等小專題。限于學(xué)生的實(shí)際水平，專題的綜合度較小、難度也不大，目的在于提高學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。在前兩輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，第三輪復(fù)習(xí)，主要進(jìn)行了模擬訓(xùn)練。需要解決的問題是：1.強(qiáng)化知識(shí)的綜合性和交匯性

8、，鞏固方法的選擇性和靈活性。2.檢查復(fù)習(xí)的知識(shí)疏漏點(diǎn)和解題易錯(cuò)點(diǎn)，探索解題的規(guī)律。3.檢驗(yàn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的生成過程。4.領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)思想方法在解答一些高考真題和新穎的模擬試題時(shí)的工具性。為了達(dá)到上述目的，對(duì)于每套模擬訓(xùn)練題，我們堅(jiān)持做到有發(fā)必收，有收必批，有批必評(píng)，有評(píng)必改。教師和學(xué)生一同總結(jié)得與失，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，極大地提升了學(xué)生駕馭試題的能力。四復(fù)習(xí)中突出重點(diǎn)，重點(diǎn)模塊循環(huán)重現(xiàn)，單項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相互交替高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)雖然很繁雜，但畢竟有主次之分。復(fù)習(xí)中我們突出了對(duì)重點(diǎn)模塊的復(fù)習(xí)和循環(huán)再現(xiàn)。在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，突出抓復(fù)習(xí)中的主要矛盾和矛盾的主要方面，堅(jiān)決避免了不分主次，眉毛胡子一把抓的現(xiàn)象。集合與簡易邏輯

9、，向量、復(fù)數(shù)，推理與證明，算法、統(tǒng)計(jì)這些部分都不作為重點(diǎn)，沒有做過多的題目，主要以小題訓(xùn)練為主。重點(diǎn)復(fù)習(xí)了函數(shù)與導(dǎo)數(shù)，三角函數(shù)，概率與隨機(jī)變量，數(shù)列與不等式，立體幾何和解析幾何等。另外，由于第一輪復(fù)習(xí)前后跨越的時(shí)間很長，難免會(huì)出現(xiàn)復(fù)習(xí)后面忘記前面的情況，而模塊知識(shí)循環(huán)重現(xiàn)則能夠很好地解決這個(gè)問題。在復(fù)習(xí)每個(gè)模塊的同時(shí)，布置一些其他模塊的習(xí)題給學(xué)生做練習(xí)，一般不多，每天加一道大題，一周重復(fù)一次。例如，在復(fù)習(xí)立體幾何時(shí)，我們規(guī)定周一加一個(gè)三角函數(shù)題，周二加一個(gè)解析幾何題，周三函數(shù)，周四概率統(tǒng)計(jì)，周五數(shù)列，這樣學(xué)生在每一周內(nèi)都可以把重點(diǎn)模塊的知識(shí)進(jìn)行重現(xiàn)，不至于忘記。一?？荚嚭螅唽ｎ}復(fù)習(xí)期間，為

10、了訓(xùn)練學(xué)生的限時(shí)作答能力，同時(shí)也為了對(duì)單一專題復(fù)習(xí)進(jìn)行調(diào)節(jié)，我們每周周四下午進(jìn)行一次綜合訓(xùn)練，這些考試題和練習(xí)題都是我們備課組精心挑選和改編的。在整個(gè)的二輪復(fù)習(xí)中，我們都是這樣操做，發(fā)現(xiàn)效果很好。五重視小題的限時(shí)訓(xùn)練，加強(qiáng)解答題的得分能力對(duì)學(xué)生來說，要取得一個(gè)理想的成績，必須在小題（填空和選擇）上拿到足夠的分?jǐn)?shù)，因?yàn)槎叩姆种颠_(dá)到76分之多，而且主要以考查三基為主，是大多數(shù)同學(xué)的主要得分點(diǎn)。為此我們從高三開始就狠抓小題的限時(shí)訓(xùn)練，基本上第一輪復(fù)習(xí)時(shí)每周一次，第二輪復(fù)習(xí)時(shí)每周兩次，第三輪復(fù)習(xí)時(shí)隔天一次。每次訓(xùn)練的題目都按照高考的要求，訓(xùn)練的時(shí)間是40分鐘，每次練完以后我們都會(huì)進(jìn)行及時(shí)而詳細(xì)的講評(píng)

11、。在模擬訓(xùn)練階段，我們還特別向?qū)W生強(qiáng)調(diào)解答題的規(guī)范作答要求，就是常說的容易題爭取不丟分（規(guī)范表達(dá)少跳步）；中等題爭取少丟分（得分點(diǎn)不能?。浑y題爭取多拿分（知道一點(diǎn)寫一點(diǎn)，不知道也要寫一點(diǎn)）；克服“會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全”的問題。對(duì)于學(xué)生做的每一個(gè)解答題都按照考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給分，讓學(xué)生明確解答題怎樣去得分。 六全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，實(shí)施分層教學(xué)我校是一所普通中學(xué)，學(xué)生基礎(chǔ)較差，專業(yè)生人數(shù)較多（高三有藝術(shù)班和體育班兩個(gè)班），數(shù)學(xué)水平、學(xué)習(xí)能力不高，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)參差不齊，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的領(lǐng)悟與掌握的能力差距很大。針對(duì)我校的生源狀況，我們實(shí)行分層教學(xué)。專門成立了特長生備課組，根據(jù)特長生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力

12、，為其量身定做了學(xué)案，突出概念、定理、公式的理解和簡單應(yīng)用，著重強(qiáng)化了基本知識(shí)的基本題型，基本題型的基本解法，基本解法的基本步驟。讓他們做題時(shí)有章可循，有法可依，不在茫然。我們還對(duì)其提出了“532”的答題目標(biāo)，即爭取答對(duì)5道選擇題，3道填空題，2道解答題。事實(shí)證明，效果非常好。大大提升了他們的文化課成績，保證了他們順利進(jìn)入大學(xué)，使得我校高考升學(xué)人數(shù)得以大面積提升。得到了學(xué)生，家長，還有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一致認(rèn)可。七加強(qiáng)學(xué)法和答題技巧的指導(dǎo)，提升學(xué)生的應(yīng)試能力復(fù)習(xí)中，我們還加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，主要從以下幾方面入手：1要求學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，提高閱讀能力。審題是解題的關(guān)鍵，數(shù)學(xué)題是由文字語言，符號(hào)

13、語言和圖形語言構(gòu)成的，拿到題目要“寧停三分，不搶一秒”，要在已有知識(shí)和解題經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，逐字逐句仔細(xì)審題，細(xì)心推敲，將隱含條件轉(zhuǎn)化為明顯條件；有時(shí)須聯(lián)系題設(shè)與結(jié)論，尋找突破點(diǎn)，從而形成解題思路。2要求學(xué)生養(yǎng)成良好的演算和驗(yàn)算習(xí)慣，提高運(yùn)算能力。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，一個(gè)符號(hào)，一個(gè)數(shù)據(jù)將直接決定題目解答的走向，真可謂是“一著不慎，滿盤皆輸”。訓(xùn)練中我們要求學(xué)生對(duì)中間數(shù)據(jù)必須要檢驗(yàn)，確保計(jì)算的準(zhǔn)確性。3. 要求學(xué)生養(yǎng)成解后反思，歸納總結(jié)的習(xí)慣，提高分析和概括問題的能力。解完題之后，要不失時(shí)機(jī)地回顧下列問題：如何分析，聯(lián)想，探索出解題途徑的？問題獲得解決的關(guān)鍵是什么？通過解題后的回顧與反思，就有利于發(fā)

14、現(xiàn)解題的關(guān)鍵所在，并從中提煉出數(shù)學(xué)思想和方法，提高分析和概括問題的能力。4. 要求學(xué)生養(yǎng)成糾錯(cuò)訂正的習(xí)慣，提高自我評(píng)判能力。對(duì)做錯(cuò)的題要反復(fù)琢磨，尋找錯(cuò)因，寫出心得，進(jìn)行更正，日積月累，反復(fù)查看。不少問題就會(huì)茅塞頓開，避免以后犯同樣的錯(cuò)誤。八加強(qiáng)非智力因素的培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效果高三的備考過程是漫長而枯燥的，對(duì)學(xué)生的恒心和毅力是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，尤其是對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生而言，這個(gè)過程特別辛苦！因此，我們特別重視對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。主要做了以下幾方面的工作：1. 樹立學(xué)生信心。我們從本屆高三生源數(shù)量少，高校招生計(jì)劃沒減少，三批合并為二批以及是規(guī)范辦學(xué)以來的第一級(jí)畢業(yè)生等角度分析，預(yù)測今年的錄取分?jǐn)?shù)線肯定較往年偏低。鼓起了絕大多數(shù)同學(xué)的信心，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。事實(shí)證明我們是正確的。2. 增加感情投入。高三的學(xué)生都承載著很大的壓力，尤其是到了高三后期，很多學(xué)生表現(xiàn)為心浮氣躁，易怒易沖動(dòng)，特別是考試成績不理想的時(shí)候。我們備課組的老師們在日常生活和課堂教學(xué)中，給每一學(xué)生以微笑，并注意察言觀色，發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒不對(duì)時(shí)馬上與其交流談心，幫其消除不良情緒，以便全身心投入到學(xué)習(xí)中。每次考試后，老師們都主動(dòng)與學(xué)生交流，幫