高中新學(xué)期個人工作計劃2020doc

1、高中新學(xué)期個人工作計劃2020高中新學(xué)期個人工作計劃 20xx（ 一）一、教材分析必修2中只學(xué)習(xí)了幾個有限的有機(jī)化合物，像甲烷、乙烯、苯乙醇、 乙酸等。選修課程要豐富代表物的類型，增加新的物質(zhì)一一醛。其次，每 一類有機(jī)物中，必修僅僅研究簡單的代表物的性質(zhì)，選修課程要豐富學(xué)生 對一類有機(jī)化合物的認(rèn)識。因此，我們在教學(xué)過程中要讓學(xué)生明確有機(jī)物 的類別。例如煌的教學(xué)，一定要能夠舉出多種燒的代表物的名稱，以及其 在自然、生活生產(chǎn)中是否真實(shí)的存在，掌握其應(yīng)用，再例如酸，必修僅僅 學(xué)習(xí)乙醇性質(zhì)，還應(yīng)了解其他常見醇、酚以及其物理性質(zhì)、用途以及一元 醇的簡單命名。從必修到選修，對有機(jī)物分類、組成和存在的認(rèn)識從

2、代表物上升到 類別。也就是，不應(yīng)該一到有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)，就奔著化學(xué)反應(yīng)去，然后就 拘泥于典型有機(jī)化合物身上。二、從認(rèn)識水平、能力和深度的層面對于同樣一個反應(yīng)，在必修階段只是感性的了解這個反應(yīng)是什么樣 的，能不能發(fā)生，反應(yīng)有什么現(xiàn)象；到了選修不應(yīng)該僅僅停留在描述的階 段，而要達(dá)到以下要求：1 .能夠進(jìn)行分析和解釋：基于官能團(tuán)水平，學(xué)生需要了解在反應(yīng)當(dāng) 中官能團(tuán)發(fā)生了什么變化，在什么條件下由什么變成了什么。2 .能夠?qū)崿F(xiàn)化學(xué)性質(zhì)的預(yù)測：不僅能分析給定的事實(shí)，還應(yīng)該對化 學(xué)性質(zhì)有預(yù)測性。對于給定的反應(yīng)物能分析出與哪些物質(zhì)能發(fā)生反應(yīng)，反 應(yīng)產(chǎn)生何種產(chǎn)物。3 .明確結(jié)構(gòu)信息：在預(yù)測反應(yīng)的產(chǎn)物的基礎(chǔ)上，能明

3、確指出反應(yīng)的 部位，以及原子間結(jié)合方式，重組形式，應(yīng)該基于官能團(tuán)和化學(xué)鍵，要求 學(xué)生了解官能團(tuán)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。例如羥基的氫氧鍵是能夠斷裂的，羥基也不 是孤立存在的，應(yīng)該是連接在碳原子上的， 而碳氧鍵是可以斷裂，進(jìn)一步 還可能了解這個原子的成鍵環(huán)境。這樣就要求建立化學(xué)鍵的認(rèn)識，極性、 飽和性等。因此，從必修到選修，對有機(jī)物化學(xué)性質(zhì)的認(rèn)識應(yīng)上升到用官能團(tuán) 的結(jié)構(gòu)及化學(xué)鍵變化來解釋、預(yù)測反應(yīng)水平。三、從合成物質(zhì)層面選修階段要從碳骨架上官能團(tuán)的轉(zhuǎn)化來認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)，這也就是從 轉(zhuǎn)化與合成角度認(rèn)識認(rèn)識反應(yīng)。在教學(xué)過程中要關(guān)注反應(yīng)前后化合物之間 的關(guān)系，能夠順推，逆推。四、教學(xué)目標(biāo)任務(wù)要求有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)是中學(xué)化學(xué)

4、教學(xué)中的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是高 考內(nèi)容的重點(diǎn)選考部分。它是為對有機(jī)化學(xué)感興趣的學(xué)生開設(shè)的選修模 塊，該模塊的內(nèi)容主要涉及有機(jī)化合物的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和應(yīng)用，共設(shè) 置了三個主題：1 .有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)燃2 .官能團(tuán)與有機(jī)化學(xué)反應(yīng)一一煌的衍生物3 .有機(jī)合成及其應(yīng)用一一合成高分子化合物在新課程“以學(xué)生為主體，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)為中心”的核心理念 引導(dǎo)下，教學(xué)設(shè)計是至關(guān)重要的。高中化學(xué)課程目標(biāo)規(guī)定了學(xué)生在整個高中階段通過化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的發(fā)展目標(biāo)，整個體系由三個目標(biāo)緯度 （知識與技能、過程與方 法和情感態(tài)度與價值觀）、兩個目標(biāo)層次（面向全體學(xué)生的和針對部分學(xué)生 的）構(gòu)成。體現(xiàn)了 “培養(yǎng)全體

5、學(xué)生的科學(xué)綜合素養(yǎng)”、 “科學(xué)教育為大眾” 等教育理念；完善了課程目標(biāo)的維度；實(shí)現(xiàn)了與課程結(jié)構(gòu)的對應(yīng)。了解化學(xué)課程的總目標(biāo)體系，對教師合理、全面的設(shè)計教學(xué)目標(biāo)有 重要的指導(dǎo)作用，可以幫助教師樹立科學(xué)的教學(xué)理念，并將其體現(xiàn)于教學(xué) 目標(biāo)中。有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)模塊的學(xué)習(xí)安排于高中二年級，是在初中化學(xué) 和高中化學(xué)必修2 “有機(jī)物”的認(rèn)識基礎(chǔ)上拓展，其目的是讓學(xué)生通過本 模塊的學(xué)習(xí)更有系統(tǒng)、有層次加深認(rèn)知程度。有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)模塊的設(shè)置在于學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)對提高學(xué)生的科學(xué) 素養(yǎng)有著十分重要的意義。因?yàn)?，有機(jī)物是人類賴以生存的重要物質(zhì)基礎(chǔ)， 它們廣泛的存在于現(xiàn)代生活的每個角落及生產(chǎn)、研究的各個領(lǐng)域?；诖?設(shè)置意圖，教

6、師設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)更關(guān)注學(xué)生較高層次的科學(xué)素養(yǎng)的培 養(yǎng)。在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的今天，教學(xué)目標(biāo)中就加大關(guān)注對學(xué)生科 學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的指導(dǎo)及創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。理論知識、實(shí)踐活動、生活 經(jīng)驗(yàn)的相互關(guān)系的聯(lián)系和應(yīng)用。五、采取的教學(xué)措施（一）讓學(xué)生深刻體會到有機(jī)化學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以開展化學(xué)就在我們身邊的主題活動，讓同學(xué)們真實(shí)的感受到世界的 進(jìn)步與化學(xué)有密不可分的聯(lián)系，讓他們知道只要他們認(rèn)真學(xué)習(xí)也許下一個 可以“改變世界”的人就是他，從而學(xué)生們就不會認(rèn)為他們每天學(xué)習(xí)的知 識都是與生活毫無聯(lián)系，將來都用不上的東西，也就不會覺得乏味無趣了, 興趣是的老師。（二）教學(xué)過程中注重學(xué)習(xí)方法的

7、培養(yǎng)。有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律與方法：結(jié)構(gòu)“性質(zhì) （物理性質(zhì)、化學(xué)性 質(zhì)）“用途“制法（工業(yè)制法、實(shí)驗(yàn)室制法）”一類物質(zhì)。教師教學(xué)中要圍 繞這一主線對各類有機(jī)化合物進(jìn)行詳細(xì)的講解。讓學(xué)生理解，雖然有機(jī)化 合物種類多，數(shù)目巨大，但有規(guī)律可遁，有方法可用，并不是生搬硬套， 主要是學(xué)習(xí)方法的掌握。例如：講到乙快時，因?yàn)橹爸v過乙稀，老師可以引導(dǎo)讓同學(xué)們自 己推測出分子式、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡式，通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生能自行得出物理性 質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)，從而總結(jié)出飽和燒和不飽和煌的區(qū)別，重點(diǎn)認(rèn)識到碳碳雙 鍵、碳碳三鍵的加成、氧化、聚合反應(yīng)。得出乙快是重要的化工原料，總 就出乙快的用途。通過乙快的講解的，得出煥煌因?yàn)槎己?/p>

8、所以碳碳三鍵 性質(zhì)與乙快相似。（三）是要重視直觀教學(xué)，培養(yǎng)空間思維能力。立體化學(xué)知識在有機(jī)化學(xué)中起著非常重要的作用，在有機(jī)化學(xué)基 礎(chǔ)模塊中這方面知識涉及較多。在教材中，出現(xiàn)了大量有機(jī)化合物分子 的立體結(jié)構(gòu)，如果準(zhǔn)確掌握這些知識需要學(xué)生具有較強(qiáng)的空間思維能力。 由于學(xué)習(xí)此模塊之前學(xué)生未學(xué)習(xí)過物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)模塊，在教學(xué)過程 中需要注重使用直觀教學(xué)手段，讓學(xué)生產(chǎn)生感性認(rèn)識，其中較有效的方法 是采用模象直觀手段。（四）重視實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生動手、觀察、總結(jié)能力化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)過程中，我堅持學(xué)生自己 能做的實(shí)驗(yàn)一定讓他們自己親自動手做，在實(shí)驗(yàn)過程中既要注重實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 的觀察，更要注重動手能

9、力的培養(yǎng)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)的規(guī)律，思考實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的 問題。我也常常提醒同學(xué)們要注意操作的規(guī)范性，思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。比如做乙醛的銀鏡反應(yīng)時，銀氨溶液的配置，用何種加熱方式，反 應(yīng)中注意的事項，反應(yīng)后試管的洗滌方法等，不但要讓學(xué)生知其然，還要 知其所以然。理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐論證理論，理論與實(shí)踐的統(tǒng)一才是學(xué)習(xí) 的最終目的。（五）充分了解學(xué)生，事半功倍經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)生在學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)部分存在著如下缺陷：1 .對各類主要官能團(tuán)的結(jié)構(gòu)特征、主要性質(zhì)和反應(yīng)掌握不牢，容易 混淆。2 .知識網(wǎng)絡(luò)化程度差，對大型推斷題沒有思路，不能很好的對所學(xué) 知識進(jìn)行準(zhǔn)確的應(yīng)用。3 .書寫方程式能力及文字表達(dá)能力較差。六、優(yōu)差生輔導(dǎo)計劃對

10、后進(jìn)生的輔導(dǎo)方面，這是一件很重要的事，轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生比培 養(yǎng)一個“三好生”更為重要、更有價值。我要按照成績排出了化學(xué)后進(jìn)生 和較差生的名單，對于較差生，主要是利用課堂時間多提問，多加注意的 方法提高他們的化學(xué)成績，而對于差生，我則決定利用課后給他們經(jīng)常補(bǔ) 課，經(jīng)常給他們布置一點(diǎn)任務(wù)，利用課前上課的幾分鐘檢查。每天給他們 一點(diǎn)任務(wù)，完成后大加贊揚(yáng)，不完成的哪怕留到晚自習(xí)結(jié)束也要當(dāng)天過掉。根據(jù)學(xué)生的個體差異，安排不同的作業(yè)，并采用一優(yōu)生帶一差生的 一幫一行動。請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)，課堂上創(chuàng)造機(jī)會，用 優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。做到“堂堂清”，“周周清”，“測測 清”：要求學(xué)生每天做

11、好”預(yù)習(xí)一聽課一復(fù)習(xí)”三步。并積極檢查 .把當(dāng) 天的功課在當(dāng)天解決。周周有總結(jié)。在測試中檢查出學(xué)生未能掌握的知識 再及時把進(jìn)行講解和解決。利用輔導(dǎo)時間，加強(qiáng)鞏固學(xué)生對基本知識的掌 握。高中新學(xué)期個人工作計劃 20xx（二）一、基本情況分析本期我任教高二理科 229c和文科227c 230c、231c。理科班雖有 部分學(xué)生基礎(chǔ)稍好，但文科班學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，計算能力很 差，邏輯思維能力有待于提高。因此，我們在教學(xué)中一方面要充分了解他 們，與他們多溝通，給他們以信心，提高他們學(xué)習(xí)物理興趣；另一方面要抓住課堂這塊主要陣地，講究技巧和趣味性，切實(shí)提高學(xué)生的整體素質(zhì)， 為以后高考復(fù)習(xí)打下堅實(shí)的

12、基礎(chǔ)。二、教學(xué)任務(wù)：理科班完成選修31和選修32,文科班完成選修11、12的 教學(xué)任務(wù)。三、教學(xué)目標(biāo) 通過教學(xué)，學(xué)習(xí)必備的物理知識與技能，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成 良好的物理思維習(xí)慣，達(dá)到學(xué)生能力增強(qiáng)的目的。學(xué)生能獨(dú)立完成教材上的習(xí)題，能在老師的指導(dǎo)下完成課外布置的習(xí)題，能做其他參考書上的部分練習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛物理，達(dá)到提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的目的。四、教材分析新物理課程標(biāo)準(zhǔn)改變了原有物理課程的模式，在高一學(xué)習(xí)了物理必修1和必修2兩本教材，這兩本主要在于基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。現(xiàn)在到了高二了， 對于理科選修的物理3系列，這個系列的強(qiáng)調(diào)的是要求學(xué)生更深入的了解 這些知識以及在于對這些知識的應(yīng)用。在物理選修3-

13、1整本書中，主要研究的是電學(xué)與磁學(xué)，可以說是整個物理學(xué)中比較難的，它與必修模塊中的 內(nèi)容緊密的聯(lián)系的在一起。 在選修3-2中，主要是對選修3-1進(jìn)行了加深, 將電學(xué)與磁學(xué)聯(lián)系在一起，形成了電磁學(xué)，其次對電流也進(jìn)行了加深，還 加上了現(xiàn)在比較熱門的傳感器。五、教學(xué)策略針對本年級的總體成績，主要在于重點(diǎn)打好基礎(chǔ)，具體措施如下：1、精講精練a、精講：首先，概念的引入和講解務(wù)必要清楚。為此應(yīng)該對重點(diǎn)的內(nèi)容反復(fù)強(qiáng)調(diào)，對重點(diǎn)概念的引入和理解應(yīng)用要多舉例，結(jié)合情景進(jìn)行 教學(xué)，這是課改的要求，其次，把握好進(jìn)度，切勿圖快，尤其在難點(diǎn)的教 學(xué)中，要把握好進(jìn)度。b、精練：本學(xué)期的習(xí)題肯定不少，如何以的效率獲得的效果是

14、值得探討的課題，尤其體現(xiàn)在習(xí)題的練習(xí)和講解中，作業(yè)和課堂練習(xí)題都打 算在歸類的基礎(chǔ)是上分層，做到有縱有橫。2、及時的反饋本學(xué)期要在課上和課后都有一個較完整的反饋機(jī)制，比如在上課及時進(jìn)行反饋性的練習(xí)，作業(yè)有問題的學(xué)生要與之交流， 從中了解問題所在， 以便及時改進(jìn)，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要經(jīng)常溝通。高中新學(xué)期個人工作計劃 20xx（三）一、指導(dǎo)思想在本學(xué)期的英語教學(xué)中，堅持以下面的教學(xué)理念為指導(dǎo)：第一，在切實(shí)了解學(xué)生的真實(shí)水平和結(jié)合學(xué)生歷次考試成績的的基礎(chǔ)上，適當(dāng)改變教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)；第二，教學(xué)要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情感，激發(fā) 他們學(xué)習(xí)英語的興趣；第三，以學(xué)生為主體，尊重個體差異，因材施教

15、；第四，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，倡導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)參與學(xué)習(xí)，完成設(shè)計目標(biāo)；第五，注重過程性評價，建立能鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展提高的綜合評價體系。二、學(xué)生情況分析a）本屆高二學(xué)生在英語基礎(chǔ)方面很薄弱。盡管經(jīng)過一年又半的學(xué)習(xí)，但是在詞匯，語法規(guī)則等方面存在很多缺漏。所以，在聽、說、讀、寫這四項技能上，學(xué)生水平存在很大差異。b）學(xué)生在學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度方面也存在需要進(jìn)一步解決的問題。例如：學(xué)習(xí)缺乏主動性、自覺性；大多數(shù)同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)沒有計劃性和策略性,習(xí)慣，不能主動做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)工作， 也不注意知識的積累和鞏固。c）在課堂上，習(xí)慣于以往被動地接受所傳授的知識，不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)

16、的主體性不突出。三、教材與教輔的分析本學(xué)期采用的仍然是外研社的英語教材，包括選修修模塊7和8所以本學(xué)期教學(xué)任務(wù)更加繁重，時間更加加緊迫。每一單元除了關(guān)注閱讀、寫作、聽力、視聽說等語言實(shí)踐活動，還 關(guān)注語言知識、情感態(tài)度、文化意識和學(xué)習(xí)策略等。其中，通過并利用教材培養(yǎng)和堅強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力和以前的必修教材有很大的不同。本學(xué)期的選修教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)和提高，所以重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生用英語獲取信息、處理信息的能力；用英語分析問題、解決問題的能力；用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。難點(diǎn)在于學(xué)生在情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略上的改變，達(dá)到用英語思維和 表達(dá)的目標(biāo)。四、教學(xué)目標(biāo)通過對選修模塊7、8的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有豐富的生活常識、多文化 背景的積累，并形成正確人生觀、價值觀，有積極的情感態(tài)度和跨文化的 交際能力。同時培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)方法。更重要的是培養(yǎng)學(xué)會僧的閱讀理解能力，提高學(xué)生的應(yīng)試水平。五、教學(xué)措施 a）讓學(xué)生每天積累幾個單詞，利用“互測及教師抽查”及時檢查, 保證效果并堅持下去。b）認(rèn)真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督，保證晨讀效果。c）實(shí)行過程性評價，調(diào)動學(xué)生積極性，通過