人教版小學(xué)語文二年級上冊《稱贊》教學(xué)實錄1

1、 稱贊教學(xué)實錄 一、 導(dǎo)入師：同學(xué)們，昨天的生字大家寫得很好，尤其是王盼盼、梁藝丹、李駐月同學(xué)，字寫得對、大、方、清楚。老師剛才怎么樣的這三個同學(xué)？用一個詞概括。生a：老師剛才表揚了這三個同學(xué)。生b: 老師剛才夸獎了這三個同學(xué)。師： 說的真好。還可以說老師剛才稱贊了這三個同學(xué)。二、（板書課題 稱贊）生：齊讀課題。師：讀了課題你想知道什么？生a：我想知道什么是稱贊?生b: 我想知道誰稱贊了誰? 為什么要稱贊他？生c：我想知道他們是怎么稱贊的？師：大家提的問題真好！這些問題學(xué)了課文我們就會知道。三、初步感知課文內(nèi)容（ 播放情境朗讀課文的視頻）師：邊看邊想，誰稱贊了誰？是怎樣稱贊的？討論問題1：是誰

2、稱贊了誰？生a：是小刺猬稱贊了小獾。生b：小獾也稱贊了小刺猬。師：小刺猬稱贊了小獾，小獾也稱贊了小刺猬 ，這叫互相稱贊（師根據(jù)學(xué)生的回答畫上剪頭） （出示小刺猬圖片 正面是圖片 背面是詞）師： 讀詞 （學(xué)生讀 小刺猬） 你知道小刺猬的哪些知識？生a：小刺猬渾身長滿了刺，遇到危險就會把頭縮進去，整個身體成為一個球。生b：小刺猬喜歡在森林里撿果子吃，身上的刺還能背東西。師：你們說的真好，大家為他的精彩講解鼓鼓掌吧！ （出示小獾的圖片） 這是誰？讀詞 誰知道小獾的在關(guān)事情？生a：小獾的身子是灰色的。身上長滿了灰毛。生b：小獾也愛吃水果，身子有點胖，看上去很可愛。我有個圖片（生出示它搜到的小獾的圖片讓

3、同學(xué)看。）師：真不錯，老師為你的找到了這么精美的小獾圖片鼓鼓掌。（老師帶頭鼓掌）四、自由讀課文師：看看他們是怎樣稱贊的？都說了什么？把句子讀通順，不會讀的字找下面的樹葉來幫忙。（生自由的朗讀課文）五、檢查生字詞的認讀情況（出示“稱贊寫字指導(dǎo)”第4個視頻“我會讀”）師：這些字你會讀嗎？你找樹葉幫忙了嗎？生a：這些字我都會讀。（生看視頻拼讀生字）生b：再拼讀視頻上的生字拼帶詞來讀師：這一行開火車讀給大家聽聽。六、檢查初讀課文的情況師：我們再來聽聽大家的句子讀的順不順，課文讀的好不好。（指名按自然段讀課文并進行簡單的評價）七、感悟第一次對話，體會小刺猬的稱贊理由。討論問題2：是怎樣稱贊的？說了什么？

4、師：自由、輕聲讀一至三段，看看是誰先稱贊了誰？說了什么？劃出稱贊的句子 。生：是小刺猬先稱贊了小獾。它是這樣稱贊的 “你真能干，小板凳做的一個比一個好” 師：從哪兒看出小獾能干？生：它的小板凳做的一個比一個好。 （幻燈出示稱贊的句子）師：什么叫一個比一個好？（學(xué)生有畏難情緒）（出示幻燈片3）師：大家看看這張幻燈片，說說哪個小板凳做的好？從哪兒看出？生：第三個小板凳做的好。你看第一個小板凳，看著不光，一個腿長，有的腿短。師：剛才，孫玉振說“不光”，課文中用哪一個詞說小板凳不光的，你能找出來嗎？生：粗糙。師：什么樣才算是“粗糙“呢？ （學(xué)生答不上來） （出示事物，一塊砸斷的水泥彩磚）師：大家摸一摸

5、看，有什么感覺？ （老師邊走邊讓生摸磚的橫斷面，并說說自己的感覺）生：摸上去糙糙的，手不舒服，高低不平。師：這就叫“粗糙” 高低不平，很糙。 再摸摸正面，看一樣嗎？生：(摸了后) 不一樣。這面很光滑，手很舒服。師：“粗糙”的反義詞是什么 ？生：光滑師：用“粗糙”說一句話吧.生a：柳樹的樹皮很粗糙。生b：我爸爸有一件呢子衣服摸上去很粗糙。師：大家說的很好，看來對“粗糙”是理解了。 做的這么粗糙還稱贊，我覺得不該稱贊。你們覺得該稱贊嗎?找出理由來說服老師吧！生a：我覺得小獾做得很認真，該稱贊。因為它的小板凳一個比一個做得好。生b：我也覺得該稱贊。因為他一直不斷地在努力。師：嗯，大家的理由很充分，我

6、知道了，確實該稱贊。課文中說“小板凳做的一個比一個好”大家來比較一下，哪個好？生c：第二個比第一個好點，腿有點好了。第三個又比第二個好，腿一樣長了，板凳面子也光了。師：這就叫“一個比一個好?！?什么東西還可以說“一個比一個”怎樣？（出示練習(xí)紙卡： 一個比一個 。）生生：鉛筆一個比一個長。同學(xué)一個比一個高。姐姐一個比一個大。樹一棵比一棵粗。師：假如老師是小獾，你是小刺猬，你怎樣稱贊我小獾？夸一個聽聽。生a：小獾，你真是個愛勞動的好孩子，你的做木工手藝真好，我要向你學(xué)習(xí)。生b：小獾，你真能干，真有耐心，做了這么好的小板凳。師： （過渡：聽了小刺猬稱贊的話，小獾心里怎么樣？【高興】）它僅僅是高興嗎？

7、傍晚，小獾又做出了更漂亮的小椅子來了，這是為什么呢? 我們還是聽聽小獾自己是怎么說的吧！）八、讀六七自然段，通過小獾的話，感悟稱贊的神奇師：把你劃出的小獾的話讀給大家聽聽。（生讀） （出示幻燈片4，小獾的話： 在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。）師：什么叫“泄氣”？ （在幻燈片上放大、變色，提出詞語“泄氣”）生a：泄氣了就是不想干了，愿干了。生b：泄氣就是干煩了，回家睡覺去了。師：你有泄氣的時候嗎？在什么事上泄過氣？說來聽聽。生a：我在學(xué)騎自行車的時候，第一天，學(xué)不會，我就再也不想學(xué)了，回去了。生b：我在學(xué)洗衣服的時候，媽媽沒在，沒人給我教，沒洗凈，我就不

8、洗了，出去玩去了，媽媽回來還說了我，又給我教了，我才學(xué)會了。 師： 小獾如果泄氣了會怎么樣？生：和我一樣，不干了，不學(xué)了。師：可是這時候，小刺猬卻稱贊了小獾，使它有了自信。什么又是“自信”呢？生a：“自信”就是自己又想干下去了，不去玩了。生b：“自信”就是想把這件事情干好。師：你們說得真好！老師認為“自信”就是自己相信自己能把這件事情干好，繼續(xù)干下去。師：在小獾就要不想干的時候，是誰給了它自信？是怎么說的？（生讀句子）（展現(xiàn)小刺猬稱贊的定格畫面）再讀讀小刺猬稱贊小獾的話，你從中體會到了稱贊有什么好處？生a：我從這句話中體會到稱贊能讓人有力量。生b：我從這件事情上體會到稱贊能幫人進步。師：是的。

9、老師也體會到稱贊能鼓勵人進步，催人把事情做得更好。課文中的小獾就是這樣的。當(dāng)然，課文的后一部分也寫了，小獾也稱贊了小刺猬，消除了小刺猬一天的疲勞，我們下一節(jié)課再讀。九、學(xué)生帶上頭飾表演第一次對話的情境師：過渡：回顧今天，森林里發(fā)生的事真是太有趣了。大家想不想聽聽小刺猬是怎樣稱贊小獾的？師：你喜歡小刺猬和小獾嗎？選自己喜歡的段來讀一讀，準(zhǔn)備表演。誰想上來演一演，讓大家看看？（叫了兩組學(xué)生表演）（老師旁白，與兩名學(xué)生配合，學(xué)生帶上頭飾，表演第一次的對話。）師：你們表演得真好，老師發(fā)給你倆大蘋果來表揚你們。十、寫字指導(dǎo)師：讀了一會了，我們再來寫寫字吧！（出示課件“稱贊寫字指導(dǎo)”中的第個“我會讀”）師

10、：誰來讀讀這些生字？（指名生讀，全班齊讀）看看我們這課的生字按結(jié)構(gòu)能分成幾類？生：能分成上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)兩類。上下結(jié)構(gòu)的是“采、背“；左右結(jié)構(gòu)的是“板、椅、但、傍、清、消”。師：好?，F(xiàn)在我們就先來練習(xí)寫一寫上下結(jié)構(gòu)的兩個字。誰來講講“采”由什么組成？生：“采”是上下結(jié)構(gòu)。上面放“”字頭，下面放“木”字底，合起來是“采”，采花，采蘑菇，采藥。師：分析的真好。（出示“采”字教學(xué)的圖片）師：看到圖片，你說說“采”上和下各代表了什么？生；上面代表一只大手，所以是“”，下面是“木”，所以是要字旁。師：你觀察仔細，說得準(zhǔn)確。大家把掌聲送給優(yōu)秀的汪千吧?。ǔ鍪菊n件“稱贊寫字指導(dǎo)”中的第個“我會寫”）大家看

11、看“采”的筆順吧！再按筆順把這個字寫兩遍，看誰寫得對、大、方、清楚。師：（收學(xué)生的作業(yè)，用投影儀展示學(xué)生的練習(xí)作業(yè)進行評講。）看看王盼盼和徐磊的字，哪個好？哪兒好，哪兒還有不足？（引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)、占格、筆劃方面來評，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣）生：王盼盼的字，寫得結(jié)構(gòu)好、占格對、字寫得又大又清楚。徐磊的字上面占的太多了，字也寫得有點小，不好看。師：大家寫得時候還是要注意的，多觀察字的占格和結(jié)構(gòu)，還要認真寫，才能把字寫好。（出示“背”的多音和筆順，同法指導(dǎo)寫“背”）十一、練習(xí)填“溫馨卡”師：你得到過稱贊嗎？因為什么事？看看填空（幻燈片出示：）溫馨卡：（）月（）日，因為我的（）做得好，（）稱贊了我，我心里很高興。生；月日，因為我的作業(yè)寫得好，老師稱贊了我，我心里很高興。師：你發(fā)現(xiàn)過別人的優(yōu)點嗎？你是怎樣稱贊的？說給大家聽聽好嗎？生a：上體育課時，盧博跑得很快，我很羨慕，我就說：“盧博，你真棒！“生b：看到虎小靚的