[word doc]國(guó)際鈴木音樂教育協(xié)會(huì)機(jī)構(gòu)的發(fā)展概況

1、國(guó)際鈴木音樂教育協(xié)會(huì)機(jī)構(gòu)的發(fā)展概況口詹燕君國(guó)際鈴木音樂教育協(xié)會(huì)組織(theinternationalsuzukiassociation)是一個(gè)在國(guó)際上具有一定影響力的音樂教育機(jī)構(gòu).該協(xié)會(huì)(以下簡(jiǎn)稱isa)成立于1983年,由日本著名的小提琴家,音樂教育家鈴木鎮(zhèn)一(shinichisuzuki,1898-1998)先生指定授權(quán),是一個(gè)非營(yíng)利性的教育組織機(jī)構(gòu).眾所周知,鈴木教學(xué)法是國(guó)際著名的音樂教學(xué)法之一.自上世紀(jì)中葉以來,鈴木教學(xué)法在日本的成功實(shí)踐引起了國(guó)際音樂教育界的關(guān)注,并由此逐步開始了在海外的傳播.在這個(gè)過程中,國(guó)際鈴木教育協(xié)會(huì)機(jī)構(gòu)的成立,對(duì)鈴木教學(xué)法在世界范圍內(nèi)的推廣起到了至關(guān)重要的紐帶

2、和橋梁作用.一,協(xié)會(huì)組織狀況isa協(xié)會(huì)的總部機(jī)構(gòu)設(shè)立在美國(guó)德克薩斯州的達(dá)拉斯城市,作為一個(gè)核心機(jī)構(gòu),該協(xié)會(huì)的首要任務(wù)是推動(dòng)和協(xié)調(diào)鈴木教學(xué)法在世界范圍內(nèi)的發(fā)展.與此同時(shí),它還享有授權(quán)其他組織成員加入鈴木教育機(jī)構(gòu)的資格,承擔(dān)著維護(hù)”鈴木”這一品牌聲譽(yù)的責(zé)任和義務(wù).為了維持和保證較高的教學(xué)質(zhì)量和水平,該協(xié)會(huì)專門成立了董事會(huì)和器樂委員會(huì)進(jìn)行事務(wù)管理.董事會(huì)成員由各個(gè)區(qū)域協(xié)會(huì)的代表組成,負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)的整體事務(wù).器樂委員會(huì)下設(shè)l1個(gè)分會(huì)委員會(huì)(小提琴,鋼琴,長(zhǎng)笛,吉他等),其責(zé)任在于建議董事會(huì)制定相關(guān)的教學(xué)制度和策略,例如:教學(xué)資料,教材編寫,課程設(shè)置等等問題.發(fā)展至今,在組織機(jī)構(gòu)上國(guó)際鈴木音樂教育協(xié)會(huì)已有五

3、個(gè)下屬區(qū)域機(jī)構(gòu):亞洲鈴木教育協(xié)會(huì)(asiasuzukiassoci-ation簡(jiǎn)稱asa,不包括日本),該協(xié)會(huì)成立于1983年,下設(shè)韓國(guó),菲律賓,新加坡和臺(tái)灣五個(gè)區(qū)域組織:美國(guó)鈴木協(xié)會(huì)(associationoftheamericas簡(jiǎn)稱saa),成立于1972年,負(fù)責(zé)美國(guó)北部,中部和南北的鈴木教育活動(dòng)的開展,目前擁有7500名協(xié)會(huì)成員;歐洲鈴木協(xié)會(huì)(europeansuzukiassociation簡(jiǎn)稱esa),成立于1980年,下設(shè)21個(gè)國(guó)家的區(qū)域組織;澳大利亞鈴木協(xié)會(huì)(panpacificsuzukiassociation簡(jiǎn)稱ppsa),除澳大利亞本土之外,該協(xié)會(huì)還負(fù)責(zé)新西蘭等大洋洲其它

4、國(guó)家的鈴木教育事務(wù):才能教育研究所(talenteducationresearchinstitute簡(jiǎn)稱teri),這是1954年鈴木鎮(zhèn)一本人在日本成立的一個(gè)教育機(jī)構(gòu)該機(jī)構(gòu)于1974年下設(shè)一所專門的國(guó)際才能教育音樂學(xué)校,專門負(fù)責(zé)鈴木教師教育的師資培訓(xùn)工作.在這些機(jī)構(gòu)中,每個(gè)分部都設(shè)立了自己的培訓(xùn)學(xué)校,他們長(zhǎng)期使用鈴木編寫的小提琴教材,并且還使用自己研發(fā)的課程與教學(xué)資料做為補(bǔ)充.為42-中小學(xué)音樂教育了促進(jìn)溝通和交流,國(guó)際鈴木音樂教育協(xié)會(huì)每年會(huì)舉辦大型表演音樂會(huì)以及教育研討會(huì)等活動(dòng).各個(gè)分機(jī)構(gòu)還定期發(fā)行教育期刊雜志.如今,鈴木教育協(xié)會(huì)組織作為一個(gè)社會(huì)性的音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu),他們?cè)谏凑惺?教育管理,課

5、堂教學(xué)以及音樂活動(dòng)策劃等方面都已形成了系統(tǒng)的機(jī)制.二,對(duì)鈴木教育理論和教學(xué)實(shí)踐的研究事實(shí)證明歷經(jīng)半個(gè)多世紀(jì),國(guó)際鈴木音樂教育機(jī)構(gòu)對(duì)鈴木教學(xué)法的傳播起到了非常重要的作用.一方面他們積極推廣鈴木的教學(xué)方法,另一方面他們對(duì)鈴木的教育理論和思想也進(jìn)行了深入地研究和探討.這些探討包括:對(duì)鈴木教學(xué)法融入其他器樂教學(xué)的研究:對(duì)鈴木音樂教育思想的研究;鈴木教學(xué)法與其他教學(xué)法的比較研究等等.機(jī)構(gòu)中許多鈴木專業(yè)教師和鈴木教育研究者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)出教學(xué)經(jīng)驗(yàn),撰寫了一系列有關(guān)論述鈴木教學(xué)法的書籍.從國(guó)際鈴木音樂教育協(xié)會(huì)所提供的資料來看,對(duì)鈴木教學(xué)法研究較多的有美國(guó),澳大利亞,英國(guó)等幾個(gè)國(guó)家,他們?cè)诮虒W(xué)方法和

6、形式等方面對(duì)鈴木教學(xué)法進(jìn)行了豐富和完善.根據(jù)這些研究成果,國(guó)際鈴木教育協(xié)會(huì)將己公開出版的有關(guān)鈴木教學(xué)法的文獻(xiàn)資料歸納統(tǒng)計(jì)為以下幾類:l,有關(guān)鈴木的系列書籍(ab0utsuzukiseries):l1本2,關(guān)于鈴木教學(xué)法的補(bǔ)充書籍(supplementarysuzukitexts):9本3,鈴木教學(xué)法的補(bǔ)充學(xué)習(xí)資料(supple陋ntarysuzukilaterials):34本4,識(shí)譜練習(xí)資料(notereadingmaterials):10本5,合奏音樂資料(ense淝lematerials):20本6,室內(nèi)樂音樂資料(chamber刪sic):3本7,關(guān)于鈴木教學(xué)法的主要學(xué)習(xí)資料(ties

7、zukimethodcopelat職ials):34種,每一種含有不同數(shù)目的分冊(cè).以下,筆者將列舉部分書目并對(duì)書籍內(nèi)容做一個(gè)簡(jiǎn)單介紹,從中我們可以大致了解他們對(duì)鈴木教學(xué)法的研究情況:1,練耳與小提琴練習(xí)斯坦夏登,茨特邁爾.這本書是鈴木教學(xué)方法的一本補(bǔ)充材料.其內(nèi)容有待爭(zhēng)議的是一些稍微不同于鈴木的教學(xué)方法:結(jié)合本民族的歌謠,基本樂理知識(shí)和練耳,介紹合奏的演奏方法.2,簡(jiǎn)單的天才琳達(dá)?威克斯.威克斯是一個(gè)堅(jiān)定贊成鈴木教學(xué)法的支持者,她廣泛地研究有力地支持和證明了鈴木教學(xué)法的有益處.一一識(shí).知旺一樂立日.3,關(guān)注鈴木鋼琴教學(xué)瑪麗?克雷格?鮑威爾.這本書的內(nèi)容編選于作者的文章六年來的鈴木世界.作者討論

8、的問題是:家長(zhǎng)的交流合作,家庭作業(yè),聆聽,模仿游戲,心理學(xué),技術(shù)的提高,識(shí)譜,節(jié)拍器的使用,移調(diào),力度,平衡,句式,巴洛克風(fēng)格,古典風(fēng)格和有效的教學(xué).這本書有較高的推薦價(jià)值.4,快樂聆聽指導(dǎo)入門艾米?巴洛.這本書提供了一個(gè)聆聽示意圖表和四個(gè)不同的列表,這些圖表告訴人們?cè)谘葑噙^程中該聆聽什么,該注意什么.5,鈴木小提琴教學(xué)法在美國(guó)約翰?肯德爾.這本書的作者是第一個(gè)在日本學(xué)習(xí)鈴木教學(xué)法的美國(guó)小提琴教師.作者簡(jiǎn)潔地介紹了才能教育過程的l0個(gè)關(guān)鍵的步驟.當(dāng)然,受客觀條件所限,還有其他國(guó)家的許多相關(guān)論著并沒有納入國(guó)際鈴木音樂教育協(xié)會(huì)的統(tǒng)計(jì)中.但就以上所列書籍的分類和部分書籍內(nèi)容簡(jiǎn)介來看,國(guó)外鈴木教育機(jī)構(gòu)

9、成員對(duì)鈴木教學(xué)法的認(rèn)識(shí)不僅僅是停留在理論上的探討,而且在實(shí)踐方面也進(jìn)行了深入地研究.特別值得一提的是,通過對(duì)鈴木教育理念和教學(xué)方法的研究,人們充分認(rèn)識(shí)到音樂學(xué)習(xí)在培養(yǎng)兒童性格,品德和認(rèn)知能力等方面的意義和作用.反過來,這些認(rèn)識(shí)的提高又促進(jìn)了鈴木教學(xué)法的發(fā)展和完善.三,鈴木教學(xué)課程發(fā)展的特點(diǎn)鈴木教學(xué)法在世界范圍內(nèi)傳播的過程也是它自身不斷完善發(fā)展的過程.同樣,為了努力實(shí)踐鈴木所追求的教育目的,充分體現(xiàn)他的教育思想,改變?cè)薪虒W(xué)方法所存在的一些不足和局限,國(guó)際鈴木教育協(xié)會(huì)對(duì)機(jī)構(gòu)內(nèi)所開設(shè)的課程進(jìn)行了改革.他們?cè)趥鞒锈從窘逃谥己屠砟畹那疤嵯?從綜合教學(xué)的視角下來補(bǔ)充和完善,其外延得到了極大的擴(kuò)散和發(fā)展

10、.1,突破單一的小提琴課程教學(xué),將鈴木教學(xué)法延伸至其它的樂器種類.在課程設(shè)置上,協(xié)會(huì)機(jī)構(gòu)將鈴木教學(xué)法的原理廣泛地實(shí)踐于中提琴,大提琴,長(zhǎng)笛,吉它,豎琴,鋼琴和低音樂器等其它器樂的教學(xué)中.每一種器樂的教學(xué)都采用相對(duì)固定的配套教材,逐步形成了相對(duì)完善的教學(xué)活動(dòng)模式.這是國(guó)際鈴木教育協(xié)會(huì)機(jī)構(gòu)在推廣和發(fā)展鈴木教學(xué)法的重大舉措之一.2,在教學(xué)方法上的補(bǔ)充,這是體現(xiàn)鈴木教學(xué)法得以改進(jìn)的主要方面.為彌補(bǔ)鈴木小提琴教學(xué)在方法上的不足,許多鈴木專業(yè)教師在課堂教學(xué)中充分借鑒其他國(guó)外優(yōu)秀的音樂教學(xué)方法.例如:從學(xué)器樂的開始階段就輔之以適當(dāng)?shù)淖R(shí)譜練習(xí),在教學(xué)中運(yùn)用柯達(dá)伊教學(xué)法中的手勢(shì)訓(xùn)練或字母譜進(jìn)行視唱教學(xué);在學(xué)拉琴

11、之前,采用達(dá)爾克羅茲教學(xué)法中的體態(tài)律動(dòng)方法做適當(dāng)?shù)墓?jié)奏訓(xùn)練,讓孩子充分掌握樂曲的音樂特點(diǎn);根據(jù)奧爾夫教學(xué)原理,對(duì)樂曲的音樂要素做相應(yīng)的音樂游戲,使孩子進(jìn)一步理解音樂,感受音樂等等.其實(shí),在豐富教學(xué)方法的過程中,鈴木器樂課程的教學(xué)內(nèi)容也得到了相應(yīng)的擴(kuò)充.3,在遵循鈴木小提琴教材的選曲原則前提下,對(duì)其它器樂教材的曲目?jī)?nèi)容進(jìn)行了豐富.由于每種樂器都有著各自不同的器樂學(xué)習(xí)特點(diǎn),所以鈴木器樂委員會(huì)在制定教材時(shí),還擴(kuò)充了大量的學(xué)習(xí)曲目以適應(yīng)不同的器樂教學(xué).例如:在鈴木鋼琴第一冊(cè)教材中,除了含有鈴木小提琴教材原有的閃爍的小星星,清風(fēng)蕩漾,很久很久以前等曲目之外,后人還增加了小蜜蜂,法國(guó)兒童歌謠,倫敦橋等等學(xué)

12、習(xí)曲目:鈴木長(zhǎng)笛教材中則增加了瑪麗有只小綿羊,螢火蟲等曲目.這些曲目的選擇都是根據(jù)樂器的特點(diǎn)和演奏的難易程度進(jìn)行安排的,有利于教學(xué)的循序漸進(jìn).4,課程中除了以”集體教學(xué)”與”個(gè)別授課”相結(jié)合作為教學(xué)形式外,還將室內(nèi)樂,齊奏,重奏,合奏等多種形式廣泛地運(yùn)用在教學(xué)和演出中,這些演奏形式不僅為學(xué)生提供了更多的音樂實(shí)踐機(jī)會(huì),而且還豐富了學(xué)生的音樂體驗(yàn)和思維.可見,無論是從形式上還是內(nèi)容上,協(xié)會(huì)機(jī)構(gòu)所開設(shè)的課程對(duì)鈴木教學(xué)法的運(yùn)用都給予了充分地拓展.在具體的教學(xué)過程中,他們通過借鑒其他教學(xué)法豐富了孩子對(duì)音樂要素的認(rèn)知,彌補(bǔ)了原來在教學(xué)中所存在的不足.他們傾向于對(duì)孩子整體音樂感知能力的培養(yǎng),注重從音樂本體上

13、挖掘孩子的潛能,盡可能地為兒童提供綜合體驗(yàn)音樂的機(jī)會(huì).其實(shí),正因?yàn)橛辛诉@些方法的補(bǔ)充和完善,才能更好地促進(jìn)器樂教學(xué),才能有利于孩子對(duì)器樂學(xué)習(xí)的理解和演奏技術(shù)的提高.當(dāng)然,在現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境下,為了努力實(shí)踐鈴木所追求的教育目的,充分體現(xiàn)他的教育思想,使之朝著更有利于普及音樂的角度去發(fā)展,各個(gè)機(jī)構(gòu)的課程設(shè)置在弘揚(yáng)鈴木教育精神的基礎(chǔ)上,更多地是結(jié)合時(shí)代,結(jié)合本國(guó)以及本民族的特點(diǎn)對(duì)鈴木教學(xué)法進(jìn)行補(bǔ)充和完善.他們?cè)诎l(fā)展鈴木教學(xué)法的同時(shí),也給予了鈴木音樂教育思想新的理解和詮釋.除正常教學(xué)之外,為了真正實(shí)現(xiàn)鈴木先生所倡導(dǎo)”培養(yǎng)孩子才能”的教育理念,機(jī)構(gòu)還會(huì)提供許多機(jī)會(huì),組織各種活動(dòng)來鍛煉學(xué)生的才能.例如:組織協(xié)會(huì)之間的演出交流活動(dòng),到其他國(guó)家進(jìn)行義務(wù)宣傳活動(dòng),節(jié)日慶典義演活動(dòng).一般來說,協(xié)會(huì)機(jī)構(gòu)開展這些活動(dòng)都會(huì)要求家長(zhǎng)親自陪同,讓父母在活動(dòng)中一起感受孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng).正因?yàn)樗麄円恢北锈從窘虒W(xué)法的教育宗旨,按照鈴木教育精神開展音樂教學(xué)活動(dòng),所以國(guó)際鈴木教育協(xié)會(huì)機(jī)構(gòu)得到了人們的認(rèn)可,其組織不斷發(fā)展,影響力也越來越大.幾十年來,國(guó)際鈴木教育協(xié)會(huì)機(jī)構(gòu)為社會(huì)培養(yǎng)了數(shù)以萬計(jì)的音樂學(xué)習(xí)者.從專業(yè)音樂教育的角度來看,他們?yōu)閷I(yè)音樂人才的培養(yǎng)鋪墊了一塊土壤,使學(xué)生在器樂學(xué)習(xí)中通過發(fā)現(xiàn)自我,或被發(fā)現(xiàn)成為優(yōu)秀的音樂人才.從基礎(chǔ)音樂教育的角度來