充分發(fā)揮電子白板優(yōu)勢有效提高課堂效率

1、充分發(fā)揮電子白板優(yōu)勢，有效提升課堂效率 摘要：交互式電子白板作為一種全新的、功能強大的教學工具已經(jīng)悄悄地走進了我們的課堂。教師利用交互式電子白板,充分發(fā)揮其功能優(yōu)勢,為提升教學的有效性開辟了新的途徑。實踐證明，應(yīng)用交互式電子白板，有助于教師教學方式和學生學習方式的變革，有助于優(yōu)化課堂教學，提升教與學的效果。 整合了現(xiàn)代多媒體教學優(yōu)勢的交互式電子白板，作為一種新的教育技術(shù)，已經(jīng)悄悄地走進了學校，走進了我們的課堂。教師如果能充分發(fā)揮電子白板的輔助教學優(yōu)勢，將有利于實現(xiàn)課堂教學方式的變革和自身專業(yè)化的成長。下面結(jié)合自己的教學實踐，談?wù)勈褂媒换ナ诫娮影装宓母惺堋?一、交互式電子白板更能激發(fā)學生的學習興

2、趣。在小學語文課堂教學中,合理地使用交互式電子白板來輔助教學, 能夠大大激發(fā)學生的學習興趣,使他們輕松地投入到自主的學習當中。教師能夠簡單輕松地創(chuàng)設(shè)音樂、圖片和影像等教學情境來渲染情境,激發(fā)學生學習的興趣,使學生在愉快的情境學習知識,開闊視野，引發(fā)想象和聯(lián)想,給學生體現(xiàn)一個更為廣闊、豐富的空間,為課堂教學注入了新的活力。例如：我在講人教版二年級語文一分鐘這節(jié)課時，講課之前我先問了一下：“同學們，你覺得一分鐘有多長？“一分鐘特別短”“一分鐘不長”“一分鐘就是從門外走到門內(nèi)，一分鐘一眨眼就過去了”大家你一言我一語的議論著。接著我讓大家安靜下來，什么都不要干，看著電子白板的小時鐘，然后跟著時鐘上面的

3、秒針從一數(shù)到六十。然后我再問同學們一分鐘短嗎？大家都說不短。通過創(chuàng)設(shè)這個情境，讓同學們感受一分鐘，我們能夠做些什么。 二、交互白板提供了教師與學生、學生與學生、師生與資源的交互平臺，極大地促動了多種多樣的交互活動。交互式電子白板能夠很好地改變傳統(tǒng)的教與學的方式,讓學生更充分地參與課堂,大膽地展示、交流、合作、互動,變以教為主為以學為主,從而優(yōu)化教學過程,提升教學質(zhì)量。用電子白板上課學生不再是被動的接受知識了，課堂結(jié)構(gòu)也不再是“教師講，學生聽；教師演示，學生看；教師提問，學生回答”的單一形式了。當我在講二年級語文童話詩假如的時候，首先我給同學們播放了一遍課文朗讀的錄音，然后讓三個同學到前面來，我

4、對他們說：“現(xiàn)在你們就是馬良，老師這有支神筆，請你們分別給小樹畫出紅紅的太陽，給小鳥畫出好吃的谷粒，給不幸的朋友西西畫一雙好腿，比一比，看看哪位同學畫得最好？”新課結(jié)束之后，我又讓幾個同學上來發(fā)揮自己的想象隨便畫，他們有的為干旱地區(qū)畫了河流，有的為貧困地區(qū)畫了學校，甚至有的為偏遠地區(qū)很難接受教育的小朋友畫了老師。三、利用電子白板的記錄和回放功能，對課堂教學過程實行必要的記錄和保存。交互式白板有一個獨特的功能，就是能夠記錄下在白板上發(fā)生的教師教學和學生學習過程的所有細節(jié)。這些被記錄下來的資料，能夠在脫離了白板環(huán)境下實行閱讀，使得學生能夠隨時復習課堂教學過程中的每個環(huán)節(jié)，有利于學生鞏固和回憶舊知識

5、，從而促動學生學習和掌握新知識。同時，教師也能夠根據(jù)記錄下來的教學資料，為以后的教學提供寶貴的經(jīng)驗，這些都是以往的多媒體計算機所無法實現(xiàn)的。所以，用好交互式電子白板的記錄和保存功能，無論對教師還是對學生都會起到積極的作用。在低年級的識字教學中，很多學生喜歡“倒插筆”，不按準確的筆畫順序?qū)嵭袝鴮?，這是語文老師最頭疼的事情。而利用白板的回放功能則輕松的解決了這個難題，教師能夠先在白板上實行指導板書，然后再利用白板的記憶和回放功能來吸引學生們的注意力，讓學生能夠較快的掌握生字詞的書寫方法。例如：“凹凸”兩個字的筆畫順序非常難掌握，教師示范寫時部分學生可能看不清楚，但寫完后教師利用白板實行回放，學生跟

6、著書空，效果頗佳。實踐證明，應(yīng)用交互式電子白板，有助于教師教學方式和學生學習方式的變革，有助于優(yōu)化課堂互動、提升學生創(chuàng)造思維、有助于提升教與學的效果。交互式電子白板軟件功能豐富、內(nèi)含特有的教學組織策略。不過教師教學中要想充分利用交互式電子白板的優(yōu)秀的功能，使其在教學中充分發(fā)揮優(yōu)越的輔助效果，相比于傳統(tǒng)多媒體教學，教師需要付出的更多心血和汗水。首先，教師在教學中需要對不同的資源實行充分的準備。豐富的資源是實現(xiàn)電子白板應(yīng)用于課堂教學的前提，所以，教師在上課前必須準備充分的資源。但就當前使用的情況來看，無論是軟件自帶的資源庫中的資源，還是教師自己準備的資源仍相對缺乏，所以就需要教師注意教學資源的積累，實行合理的分類，以便于課堂中根據(jù)現(xiàn)場需要隨時調(diào)用。其次，教師在教學后要即時實行自身評價。交互式電子白板的即時保存和回放功能將教師在白板上操作的一切活動記錄和保存下來，為教師的自我評價和反思創(chuàng)造了便利條件。教師能夠充分利用這個優(yōu)勢、將每節(jié)課的教學實際情況錄下來，或是自己評價、反思，或是與同行對比交流，提出建設(shè)性的意見，從而促動教學反思和評價，促動教師的專業(yè)發(fā)展?？倎碚f之，交互式電子白板與傳統(tǒng)多媒體相比，的確有無法比擬的優(yōu)越性，它如一股新鮮的氣息滲透于我們的教學之中。我深