七年級(jí)上冊語文從百草園到三味書屋教案

1、七年級(jí)上冊語文從百草園到三味書屋教案教材分析：本文是作者在1926 年寫的一篇回憶童年生活的散文。對(duì)寫作初衷，魯迅說：“是為了在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來，借回憶舊時(shí)的好事物，來排除目前的苦悶，寄一絲安慰?！蔽恼聽钗?、敘事、寫人都栩栩如生，是魯迅散文中的精品?！熬笆莾和睦淼木埃槭莾和睦淼那?。”安排在以成長為主題的單元中，選這一名篇作為首篇，其目的之一就是讓學(xué)生體會(huì)文章所蘊(yùn)含的豐富情感，珍視自己的童年。另外，從百草園到三味書屋一課，是魯迅少年時(shí)代生活戀歌。它表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜愛快樂生活的心理，貫穿全文的是甜美的歡樂的回憶，是對(duì)自然的愛和對(duì)知識(shí)的追求，是一顆天真調(diào)皮的童心。本文的主題一直有爭

2、議，但是就本文的寫作背景以及教材安排來看，我認(rèn)為本文主題應(yīng)定位在作者對(duì)童年生活的眷戀回憶懷念的層面上，這是處理本文的難點(diǎn)之一。在設(shè)計(jì)時(shí)，我主要采用了“板塊設(shè)計(jì)法”，創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的活動(dòng)空間和氛圍，真正把“講堂”變成“學(xué)堂”，并由淺入深的進(jìn)行課文品析，步步為營，有序延展，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計(jì)：根據(jù)以上分析，將本文教學(xué)設(shè)計(jì)如下：教學(xué)目標(biāo)1. 積累詞語，掌握讀音、字形及詞義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2. 了解朝花夕拾3. 學(xué)習(xí)本文寫景善于抓住景物特征，層次井然，融情入景的寫法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與表達(dá)能力。4. 品味作者簡練生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語言特色，增強(qiáng)語感。5. 體味魯迅在百草園和三味書屋

3、的生活樂趣，嘗試表達(dá)自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)。6. 學(xué)習(xí)魯迅先生從小熱愛大自然、熱愛自由生活、追求新知識(shí)的精神。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文對(duì)事物的準(zhǔn)確描摹、對(duì)動(dòng)作的準(zhǔn)確表達(dá)及寫作思路的條理性。教學(xué)難點(diǎn)1. 理解美女蛇故事的作用，初步了解插敘。2. 揣摩三味書屋這一部分的思想內(nèi)容，理解其中一些重要的詞語。3. 引導(dǎo)學(xué)生從整體與部分的結(jié)合上把握文章的主題思想。教學(xué)方法借助多種形式誦讀，感知內(nèi)容，體味情趣;通過多角度品析，感受語言、習(xí)得語感;以合作探究的方式，多層次評(píng)說，體驗(yàn)“成長”，感悟思想情感。訓(xùn)練朗讀、探究標(biāo)題、理清思路、評(píng)說人物、把握特色五種閱讀方法指導(dǎo)，注意細(xì)節(jié)、逐層漸進(jìn)、手法新穎，有助于提高教

4、學(xué)效率。教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課每個(gè)人都有自己的童年。每個(gè)人的童年都一定會(huì)由許多趣事，令人回味無窮。你能講一講你的童年趣事嗎 ?（指名幾個(gè)學(xué)生回答）下面讓我們來學(xué)習(xí)魯迅先生的從百草園到三味書屋一文，看看他是如何寫自己的童年趣事的。朝花夕拾這個(gè)集子的名稱就很有藝術(shù)性，“朝”本來是指什么，這里指什么 ?（早晨，童年） “夕”本來指什么，這里指什么 ?（ 晚上，成年或老年）二、展示目標(biāo)：介紹魯迅，走進(jìn)課文。速讀探究標(biāo)題、朗讀評(píng)說樂趣，感知文章。三、自主學(xué)習(xí)1. 魯迅生平： 1892年 2月 1898年斷續(xù)在三味書屋;1898 年入南京水師學(xué)堂;1902 年到日本 ;1918 年

5、狂人日記： 1926年朝花夕拾 ;30 年代，“左聯(lián)” ;1936 年病逝。詳細(xì)介紹見附錄一。2. 或者選讀阿長與山海經(jīng)、五倡會(huì)等反映作者童年生活的精彩片段，走進(jìn)魯迅的童年世界，導(dǎo)入課文。魯迅一向嚴(yán)肅、莊重，但是打開他的童年之窗，那里卻是另外一道風(fēng)景：燦爛的春光中有童真，無味的冬日里也有情趣; 自由的玩耍中充滿幻想，嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)中也不乏快樂。3. 朝花夕拾，回憶自己童年、少年時(shí)代生活的散文?！俺ā庇魍昝篮玫纳?，“拾”回憶往事。是生活中最輾轉(zhuǎn)流徙，心情最苦悶的時(shí)候?qū)懗傻模瑸榱恕霸诩姅_中尋出一點(diǎn)閑靜來”，即借回憶舊時(shí)的美好事物，來排除目前的苦悶，尋一點(diǎn)閑靜，寄一絲安慰。這組散文，正是浸透兒時(shí)故

6、鄉(xiāng)瓜果的清新甜美的滋味的小品，因此魯迅把它比做一組晨光里綻開的花朵。四、展示交流（ 以小組為單位展示交流）怎樣快速理清本文思路?怎樣由思路把握課文內(nèi)容?方法是：抓文題明確思路尋過渡段理清結(jié)構(gòu)扣“樂趣”把握內(nèi)容具體分析如下：從標(biāo)題看出，全文以地點(diǎn)為中心，按時(shí)間順序敘寫了兩部分內(nèi)容。18段寫百草園的生活;9 段為過渡段;1024 段寫三味書屋生活。“那時(shí)卻是我的樂園”點(diǎn)明童年的快樂和美好; 全文表現(xiàn)了作者由童年的游戲、玩樂到長大讀書的成長過程。五、合作探究問題讀 18段，說說百草園的樂趣讀 1024 段，思考：百草園是樂園，是不是三味書屋就沒有樂趣了呢 ?小組討論點(diǎn)撥1、學(xué)生讀、圈、議，教師側(cè)重訓(xùn)

7、練學(xué)生在把握作者感情的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀的能力：“其中似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)卻是我的樂園”一句，輕讀“似乎確鑿”，淡化“現(xiàn)在”的回憶，重讀“樂園”，強(qiáng)化“那時(shí)的感受”?！安槐卣f也不必說單是就” 一段，“不必說”“也不必說”輕讀，這是“抑”的部分，它們所引領(lǐng)的部分在朗讀時(shí)要語速稍緩，語調(diào)柔和，體現(xiàn)作者回憶時(shí)的喜愛贊嘆之情，同時(shí)給讀者回味遐想的余地; “單是”“短短”“無限”重讀，這是作者描繪的重點(diǎn)，帶強(qiáng)調(diào)意味，它引領(lǐng)的內(nèi)容要通過甜美的語氣和略帶夸張而多變的語調(diào)，表現(xiàn)出兒童或驚喜或羨慕或有情或失望的情趣。 （ 可以讓學(xué)生逐句揣摩和練習(xí) ）美女蛇故事部分，可進(jìn)行講故事式演讀，讀出故事味。前半部分以

8、敘述語氣，娓娓道來，后半部分讀出故事的玄妙之感。故事前后的文字是往事與回憶的銜接性的語言，要讀出作者寬慰反諷的的敘述語調(diào)。雪地捕鳥部分，可進(jìn)行想象性誦讀，想象孩子們捕鳥時(shí)的緊張等 待、充滿希望以及小心謹(jǐn)慎的情景，讀出歡樂的情趣和迷戀之情。不必說色彩斑斕、明艷美麗的植物，也不必說體態(tài)可愛、生龍活 虎的動(dòng)物。單是神秘、奇異的美女蛇傳說，就有無限樂趣。不必說泥墻根一帶的自由玩耍，也不必說夏夜乘涼聽到的美女蛇 故事。單是冬天里雪地捕鳥，就有無限樂趣。2、根據(jù)課文內(nèi)容，說說三味書屋的苦與樂。學(xué)生自由發(fā)言，可能的說法有：雖有讀書、對(duì)課不斷增加的事實(shí)，卻也有三味書屋后園無聲的“偷樂”;雖有先生拒答“怪哉”的

9、面有慍色，卻也有不常用“戒尺”“罰跪”的開明寬容;雖有課堂上先生枯燥乏味的唱讀，卻也有“做戲”“描繡像”的“相宜”之樂。六、課堂小結(jié)，拓展延伸2、觀察表演者動(dòng)作，要求用上系列動(dòng)詞描述。七、自我檢測1、確鑿 () 菜畦 () 桑葚 () 纏絡(luò) () 人跡罕至 () 蟬蛻 ()人生鼎沸 () 宿儒 () 盔甲 () 倜儻 () 拗?jǐn)?() 執(zhí)拗 ()2. 句式仿寫“不必說也不必說單是就”例：不必說放假的輕松，也不必說周末的一天，三五好友的促膝長談，聽音樂時(shí)的愜意心情和逛街時(shí)的悠閑自在。單是看著書桌上擺滿的輔導(dǎo)書，層層疊疊的練習(xí)卷，宛如一座座小山般的草稿紙，一支支用完的油筆芯，就有一種滿足的快感。不

10、必說那怪模怪樣的英語單詞，也不必說那些抽象難懂的定理公式，單是那些艱澀拗口的文言文，就有無窮的煩惱。第二課時(shí)一、展示目標(biāo)：1、揣摩作者遣詞造句的美妙2、體味文章圓熟的表達(dá)技巧二、自主學(xué)習(xí)以第 2 段為例，品評(píng)優(yōu)美的語言三、展示交流（ 以小組為單位展示交流）品評(píng)角度是：1、用詞美：準(zhǔn)確的色彩詞、貼切的修飾詞、擬人化的詞、形象的動(dòng)詞2、句式美：長句、短句3、層次美：百草園整體局部不必說：也不必說：單是泥墻根一帶：菜畦、石井欄、鳴蟬、黃蜂、油蛉、蟋蟀、何首烏、木蓮皂莢樹、桑葚叫天子蜈蚣、斑蝥覆盆子（ 靜物 ）（ 動(dòng)物 ）（ 動(dòng)物 ）（ 植物 ）低高高低(4) 修辭美 (5) 動(dòng)靜美 (6) 畫面美

11、(7) 音樂美：摹聲手法(8) 情味美形：肥胖、高大、臃腫視覺色：碧綠、紫紅俱聽覺聲：長吟、低唱、彈琴 (夏、秋 )全味覺又酸又甜( 春)觸覺光滑四、合作探究問題對(duì)比默讀課文兩個(gè)部分，比較百草園是之樂和三味書屋之樂的異同。小組討論點(diǎn)撥說“同”：都是兒童之樂，都表現(xiàn)兒童對(duì)新鮮事物的好奇、對(duì)草木蟲鳥的獨(dú)特感受、對(duì)有本事的人的單純崇拜、對(duì)自由歡樂的追求、對(duì)成人世界的無知等等。說“異”：百草園是充滿生機(jī)與活力的樂土，三味書屋是嚴(yán)肅凝重的學(xué)堂 ; 百草園之樂源于自然的厚賜，三味書屋之樂源于對(duì)知識(shí)和快樂的追求; 百草園生活可謂“快樂無極限”，三味書屋是約束兒童天性的私塾教育的片刻“偷樂” ; 百草園里有樸

12、素自然的情趣，三味書屋里有于平淡中開掘的美好情調(diào)等。尋找美點(diǎn)，自由圈點(diǎn)品讀五、課堂小結(jié)、拓展延伸童年是美好的，請(qǐng)用形象化的兒童語言說說自己的快樂的童年，好嗎 ?學(xué)生暢所欲言。六、自我檢測1. 模仿上述的 (3) 一組精彩的句式 (4) 一組精彩的抒情句 (5) 一組 精妙的抒情句。2. 背誦第二段。第三課時(shí)一、展示目標(biāo)結(jié)合文本信息和學(xué)生自己體驗(yàn)，合作探究，感悟思想感情二、自主學(xué)習(xí)結(jié)合作者表達(dá)的思想感情和自己成長的經(jīng)歷、三、合作探究問題這個(gè)故事充滿充滿迷信色彩，是為了嚇唬孩子，因此，這里有 批判迷信的意思。這個(gè)故事威逼利誘孩子“有志于學(xué)”，造成了兒童迷信、恐懼 的思想。美女蛇是專門扮演善良面貌騙

13、人害人的惡人，飛娛蚣是制服惡 人的力量。故事頌揚(yáng)糟粕，寓意是與人民為敵的妖魔鬼怪會(huì)披上漂亮的偽 裝害人。增添了神秘色彩，豐富了情趣。小組討論分四個(gè)小組，每一組選一個(gè)話題，結(jié)合作者表達(dá)的思想感情和自己成長的經(jīng)歷、體驗(yàn)，合作探究：成長中的小插曲談?wù)劽琅叩墓适鲁砷L中的啟蒙者評(píng)評(píng)文中的私塾先生成長中的學(xué)堂議議私塾教育下的三味書屋成長中的啟示說說作者成長故事給我的啟迪找出寫先生的文字，你對(duì)先生有什么看法?從中可以看出魯迅對(duì)他什么態(tài)度?點(diǎn)撥“一個(gè)迂腐的老學(xué)究”，用自己深受其害的那一套“加害于兒土1力童”。一個(gè)被批判的、被諷刺的、可憎又可笑的反面人物。先生即壽鏡吾，“知識(shí)淵博”，“具有反帝愛國思想”，對(duì)魯

14、迅也很關(guān)心，魯迅對(duì)他也很尊敬。四、課堂小結(jié)、拓展延伸思，在百草園 （ 節(jié)選 ）紹興的初春，乍暖還寒。踏著絢爛的晨光，走進(jìn)了渴望已久的魯迅故居百草園。盡管剛剛經(jīng)受過肅殺的冰雪，百草園內(nèi)卻依然一片蒼翠蔥蘢。十來枝竹子扶疏搖曳，在初升的陽光下，灑出一片淡淡的影子; 兩棵不太大的棕櫚伸開巴掌，仿佛要對(duì)尋蹤環(huán)顧的瞻仰者數(shù)數(shù)這里的家珍;據(jù)說還是魯迅先生兒時(shí)摘桑椹吃的老桑樹，雖然枝干上被風(fēng)刀霜?jiǎng)︾U刻得瘢痂交錯(cuò)，但仍顯得蒼勁傲然，生機(jī)勃勃。你看，枝條上冒出的嫩黃淡綠的芽苞，不正是譜寫春之歌的音符! 園里幾畦青蔥的菜田，一眼古樸的石井，頓使人感幽靜沉寂，卻又滿目生氣?？磥?，自然界的生物即使在冬天里也不都是垂危的、死亡的，更多的卻是孕育，是萌生!盡管我來得不是時(shí)候，沒能聽到鳴蟬在樹葉里長吟，沒有看到肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了的情景?？蓡问悄且欢逻€是當(dāng)年的短短的泥墻，就給我以無限的情趣。（ 節(jié)選自中學(xué)生閱讀作者：劉紹棠 ） 評(píng)析 歷史的久遠(yuǎn)的魯迅生活過的百草園現(xiàn)在成了人們游玩、瞻仰的地方，成了人們憑吊先賢、抒發(fā)感受的地方