人教版九年級英語下冊《nit15We’retryingtosavethemanatees!SectionA》教案_0

1、we are trying to save the manatee散學設計一、教學目標1 學習各種動物的名稱以及描述動物的形容詞。2了解一些瀕臨滅絕的動物的生活習性和瀕臨滅絕的原因。3能聽懂聽力內容，并能完成相應的練習。二、教學方式任務型教學法，多媒體輔助教學等等。三、教學設計熱身（warm-up）及引入新課（presentation）：老師設計一些有關動物名稱的謎語， 要求學生進行搶答， 以此引出本單元的話題以及一些新單詞。如： t:which is the biggest animal on land?which is the only animal that lives in austr

2、alia?which animals look like the human being most ?which animal run fastest in the world?which animal is the king of the forest?.（搶猜謎語這個游戲， 既調動了學生的學習積極性， 又引出了本單元有關動物名稱的單詞及本課的話題。生動活潑，自然流暢。 ）大腦風暴（ brain storm ） ：1 向 學 生 提 問 what can you see in the zoo?dolphin,tiger,lion,penguin,polar bear,fox,wolf,ele

3、phant,monkey. 然后，老師小結這些單詞，把這些單詞呈現在屏幕上，本課的生詞用不同的顏色表示。讓學生們齊讀一遍，強調那些較難的單詞的讀音。2在屏幕上呈現各種動物的畫面，讓學生仔細觀察這些動物，一個一個地說出描述動物的形容詞，同時引出新的形容詞。如：gentle,furry,enormous,playful,noisy,aggressive,spotted,gray,smart,shy,fast. 然后，老師小結這些單詞， 把這些單詞呈現在屏幕上，本課的生詞用不同的顏色表示。 讓學生們齊讀一遍， 強調 那些較難的單詞的讀音。（大腦風暴開拓了學生的思維， 活躍了課堂氣氛， 既復習了舊的知

4、識， 也學習了新的知識。 ）操練（ practice） ：1a （ 1） 學生觀看 1a 中的圖畫， 讀出圖畫中有關動物的單詞。 強調那些較難的單詞的讀音。（ 2 ）學生讀圖畫上方的形容詞，確保學生明白每個單詞的意思。強調那些較難的單詞的讀音。（ 3 ）引導學生讀懂1a 的指示語，學生根據指示語的要求，把形容詞填在相應的位置上，并增加另外一些形容詞。同時，老師巡視課室，檢查學生的進展，必要時提供幫助。（ 4 ）核對答案。要求不同的學生給出不同的答案，簡要評出最貼切的答案，僅供參考。（學生初步學習有關動物的名詞和形容詞，為下一部的聽力打下基礎。 ）1b.首先，幫助學生明確本題的要求。接著，聽力練

5、習，學生根據錄音內容，在單詞表中圈出所聽到的形容詞。然后，核對答案。最后，重放一遍錄音內容，學生跟讀。必要時進行解釋。（學生通過聽力練習，進一步熟悉本課的生詞。 ）1c.首先，幫助學生明確本題的要求。接著，要求學生讀左邊的對話，確保學生明白其中的含義。 然后，要求學生在兩三分鐘內，寫下幾句描述和自己在某方面相似的動物的句子。最后，要求幾位學生讀出自己的句子，其他同學進行搶答，猜出他所描述的動物。2a （ 1 ）談論圖畫中的動物，引導學生猜猜它的體重、身長以及生活的習性，引出聽力中較難的句子和單詞。（2）讀2a.方框中的內容，強調單詞的讀音，幫助學生理解每個單詞和每個句子的意思。（ 3 ）聽錄音，根據錄音內容連線。（ 4 ）核對答案，必要時進行解釋。2b （ 1 ）幫助學生理解表格中的每個單詞的意思以及指示語的要求。（ 2 ）聽錄音，根據錄音內容填表格。（ 3 ）核對答案，必要時進行解釋。（ 4 ）重放一遍錄音內容，學生跟讀。必要時進行解釋。（通過聽力內容，學生了解了瀕危動物海牛的外貌特征、生活習性和瀕臨滅絕的原因。 ）2c.首先學生齊讀左邊的對話然后，要求學生根據 2a和2b的聽力內容，仿照左邊的對話, 編對話。兩人一組，進行操練。最后，抽查幾對學生，在全班進行對話。鞏固和拓展（ consolidation and extension ） ：完成task