（語文版）初中語文八年級下冊《致空氣》同步練習(xí)試題

1、（語文版）初中語文八年級下冊致空氣同步練習(xí)一、積累與運用1、下列加粗字注音有誤的一項是 ( ) a搖曳y 鼻翼y b鼾息hn 蹤跡j c廝守s 面頰ji d閃爍shu 窒息zh2、下面多音字的注音不完全正確的一組是 ( ) a難: 難題 nn 、災(zāi)難 nn 、困難 nn 、遇難nn b著：著裝 zhu、著急 zho 、高著兒zho 、著陸zho c將：將來 jing、 將領(lǐng)jing 、將要 jing 、下降jing d只：只身 zh 、 只要 zh 、 一只 zh 、 只有zh 3、解釋下列句子中加粗詞語的意思 （1）媽媽和爸爸因為我的學(xué)習(xí)又吵架了，客廳里沉悶的空氣讓我感到窒息。 窒息： （2

2、）隔壁的李奶奶晚年非常幸福，與廝守30年的老伴相互關(guān)心，相濡以沫。 廝守： （3）車站里的人真是太多了，空氣污濁得很。 污濁：二、閱讀課文，回答問題致空氣邵燕祥星光因你而閃爍/波光因你而搖曳我的質(zhì)樸到透明的朋友你無所不在又難尋蹤跡光明離我而去時我沉在黑暗里人們離我而去時我沉在孤獨里失眠時，我從鼻息聽到了你只有你不肯把我拋棄在我將要窒息的時候掀動我的鼻翼在我生命如絲的時候陪伴著我呼吸哪怕那污濁的地牢使你也染上污濁但你輕輕噓著我的面頰許我以濕咸的海風(fēng)森林草野的青氣直到走上自由的街頭路燈照著垂拂的柳絲我還疑是布景還道具你把丁香的芬芳吹送給我這才是真的，真的春天的氣息蹤跡難尋又無所不在廝守身邊卻默無一

3、語影子會有離開的時候你從不離開我，我也離不開你永不分離，永不分離，到最后的一息1、本文是一首用象征手法寫成的抒情詩，以人們司空見慣卻容易忽視的空氣為歌頌對象。詩人主要抓住了空氣的哪些特點來歌頌的？ 2、這首詩以第二人稱“你”開頭，有什么好處？ 3、第二節(jié)至第五節(jié)，分別從哪幾個方面對空氣進(jìn)行贊頌？ 4、最后一節(jié)在全詩中有什么作用？ 5、詩的最后一句運用了什么修辭？有什么表達(dá)作用？ 6、詩中所贊頌的空氣，有人說象征友誼，有人說象征理想，有人說象征信念，有人說象征真理你認(rèn)為它象征什么？談?wù)勀愕目捶ǎ?7、詩人在對空氣這一人人都不離，一分一秒也離不開的自然現(xiàn)象的謳歌中寄寓了什么感情？ 三、比較閱讀下面

4、兩首詩歌，回答16題紙 船寄母親我從不肯妄棄一張紙，總是留著留著，疊著一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，不要驚訝它無端入夢。這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。紙 船我每天把紙船放到急流的溪中。我在紙船上用大黑字寫上我的名字和我住的村名。我希望住在異地的人會得到紙船，知道我是誰。我把園中長的秀麗花栽在我的小船上，希望這些黎明開的花能在夜里平平安安地帶到岸上。我投我的紙船到水里，仰望天空，看見小朵的云正張著滿鼓著

5、風(fēng)的白帆。我不知道天天有我的什么游伴把這些船放下來同我的船比賽！夜來了，我的臉埋在手臂里，夢見我的紙船在子夜的星光下緩緩地浮泛前去。睡仙坐在船里，帶著滿載著夢的籃子。 1后一首紙船的作者是印度詩人泰戈爾，前一首紙船的作者是我國女作家_，她的寄小讀者深受讀者喜愛。 2前一首詩里，作者疊紙船是希望“_”；后一首詩里，詩人做紙船是希望“_”。(引詩答) 3前一首詩“我要它到的地方”是指什么地方? 4后一首詩里“我”在紙船上用大黑字寫上自己的名字和住的村名，目的是什么? 5前一首詩里揭示中心的詩句是“_”。 6后首詩里末句的“夢”是怎樣的夢?請結(jié)合詩意談?wù)勀愕睦斫狻?參考答案一、積累與運用1、b(蹤跡

6、j)2、b(著陸zhu)3、（1）呼吸被阻停止。此處指心情不好，感到憋悶。 （2）互相守著。 （3）(水、空氣)不干凈，混濁。二、閱讀全文，回答問題1.“無所不在”又“難尋蹤跡” “廝守身邊卻默無一語”等。2.把空氣當(dāng)成“我”的“朋友”來稱呼，奠定了全詩的敘述角度和抒情方式訴說和直接抒發(fā)感受。使讀者讀來感覺到詩人就像在面對知心朋友真誠地訴說一般，顯得親切，沒有距離感。 3.空氣幫“我”戰(zhàn)勝黑暗和孤獨空氣在我生命如絲時陪伴“我”呼吸，給“我”以生命；空氣給“我”以關(guān)懷和對未來的信心，空氣給“我”帶來自由和美好的希望、青春的朝氣。4.這一節(jié)時全詩的總結(jié)。前兩句概括了空氣的特點和它與人的關(guān)系；“蹤跡難尋又無所不在”，“廝守身邊卻默無一語”；5.反復(fù)。突出強調(diào)了詩人對空氣的贊美之情，也表達(dá)了詩人真誠的希望。6.學(xué)生可以依據(jù)自己對生活的感受和理解來回答，答案不唯一，只要言之成理即可。7、寄寓了詩人對友誼，對真情的贊頌。三、比較閱讀1冰心 2“有一只能流到我要它到的地方去” “住在異地的人會得到紙船，知道我是誰”3故鄉(xiāng)母親的身邊。 4孤獨的“我”希望能得到友誼或希望“我”的祝福能傳給遠(yuǎn)方的人們。5這是你至愛的女兒含