初中體育教學設計

1、“跑步課”教學設計高利利一、指導思想激發(fā)學生學習體育的興趣，既是新課標的重要理念，也是體育教學實踐工作 的需要。我們應該認真貫徹新課程中“健康第一”、“以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位”的精神實質。通過對體育課程內容、教學方法、學習方式的轉 變，激發(fā)學生學習體育的積極性、主動性，從而提高體育教學質量，培養(yǎng)學生的 終身體育意識。二、教學目標知識與技能目標：通過教學使學生了解各種跑的練習對身體健康的意義，并掌握利用跑發(fā)展各項身體能力的鍛煉方法。能力與方法目標：通過教學使學生體驗到參與運動鍛煉的樂趣， 提高學生的 奔跑能力，發(fā)展學生的速度和耐力水平，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神， 養(yǎng)成 堅持鍛煉

2、的習慣，為終身體育奠定基礎。情感與價值目標：通過教學增強學生的自尊心和自信心， 磨練學生的意志品 質。利用多種跑的游戲練習，使學生在愉快的學習氣氛中樹立競爭意識， 學會與 他人合作的方法和獲得成功感。三、重點、難點1 .本課重點是通過課堂教學使學生了解體育鍛煉對身體形態(tài)和機能的影 響，從而養(yǎng)成長期參與運動鍛煉的習慣，為終身體育奠定基礎。2 .難點是掌握各種跑的鍛煉方法及利用這些方法發(fā)展各項身體能力。 四、設計思路（一）教材的選擇發(fā)展體能（速度、耐力和靈敏性）是體育（與健康）課程標準身體健康目標 學習領域中的重要內容之一。發(fā)展體能的教學形式和內容種類較多， 其中各種跑 的練習是最常用的方法。跑是

3、人體最基本的運動能力，是所有運動的基礎，也是 初中學段體育（與健康）課程中田徑教學的重要組成部分。它主要包括快速跑、 耐久力跑、障礙跑、接力跑、協作跑等形式。本課根據本年級學生的身心特點， 根據學校場地、器材等實際情況，選擇以多種跑的游戲練習為教學內容，使學生 達到發(fā)展體能的目的。（二）教學策略由于本課的教學技術內容含量少，技術動作比較單一。若只是反復進行各種 跑的練習，不但容易使學生過度疲勞，收不到良好的學習效果，而且容易使學生 失去學習的興趣。因此，本課改變了傳統(tǒng)的由教師灌輸，學生被動接受的傳統(tǒng)教 學模式，而是以“三趣”教學，即以教有情趣、學有興趣、玩有樂趣為主導，以 多種形式的游戲練習為

4、教學方法， 以學生的自主學習、合作學習、探究學習為學 習方法，將發(fā)展學生體能目標貫穿于整個教學過程之中。 通過學生親身經歷學習 過程，將教學內容內化為對體育運動的興趣和能力，培養(yǎng)和激發(fā)學生參與學習的 積極性，體現教學中學生的主體地位，實現“快樂體育”的教學思想。五、教學過程（一）熱身活動：關節(jié)操、徒手操（二）快速跑練習（抗洪搶險游戲）1 .教師講述解放軍戰(zhàn)士在抗洪搶險中的事跡，向學生提出向解放軍叔叔學 習的號召，創(chuàng)設“抗洪搶險”情境進行游戲。2 .游戲方法：學生五人每組，游戲自選。（三）耐久力跑練習1 .教師為學生創(chuàng)設見義勇為捉“小偷”的教學情境，以情境導入游戲練習。2 .角色分配：學生分成兩

5、組，其中將班級中耐力跑水平較高的學生分成一 組扮演“小偷”，其他同學扮演見義勇為的好少年。3 .游戲方法：“小偷”跑離15秒后，好少年開始“追捕”，路線不限，方 式不限（可單獨追捕亦可分小組追捕）；每名“小偷”被捉住后立即離開游戲， 10分鐘之內將“小偷”全部捉住，為好少年組獲勝，反之，“小偷”組獲勝。（四）協作跑練習1 .教師講述“賽船”游戲的來源：賽船游戲滿語稱作“賽威呼”。據史書 記載，該項活動是由滿族民間賽船演變而來， 在現代已成為陸地上進行象征性的 賽船活動的一種集體賽跑游戲。2 .游戲方法：5人一組，5人均站于兩根竹竿中間，兩手分別握住一根竹竿; 前4人面向前方，第5人反向站立，發(fā)令后5人一齊向前跑，先跑到終點，隊伍不散的組為獲勝組3 .規(guī)則：每個小組在中途因動作不一致，有摔倒、掉竿等情況發(fā)生時，必 須全體停下，待隊伍整理好后才能繼續(xù)游戲，到達終點是以“舵手”過線為準。（五）整理活