人教版小學六年級語文下冊《匆匆》說課稿

1、匆匆說課稿、說教材我要說的人教版小學六年級語文第十二冊第 16 課匆匆。匆匆是現(xiàn)代著 名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。 文章緊緊圍繞著“匆匆”二字， 細膩地刻 畫了時間流逝的蹤跡， 表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜的思想感情。 這篇 課文是第四組課文中的第二篇， 是精讀課文。 本組課文的訓練重點是“從閱讀的 內(nèi)容想開去”，要求在學生讀通、讀懂課文的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學生展開聯(lián)想。選編 這篇課文的意圖有 : 一是教育學生要珍惜時光，不要讓時光匆匆流去；二是要學 會從閱讀的內(nèi)容展開聯(lián)想的讀書方法。文章多處運用各種修辭手法和大量的疊 詞，語言優(yōu)美，讀起來輕巧、婉轉(zhuǎn)，適合朗讀背誦。二、說教學目標 根據(jù)課

2、標要求和教材特點以及學生的年齡特征，我制定了以下的教學目標 :1、知識目標: 學會本課的六個生字，能正確讀寫“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等 詞語。2、能力目標 : 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；從閱讀的內(nèi)容想開去， 培養(yǎng)學生的閱讀能力。3、情感、價值觀目標 : 了解時間的來去匆匆，一去不復返，體會作者對虛度時光 感到無奈和惋惜的思想感情。三、說教法匆匆是一篇膾炙人口的散文， 文字優(yōu)美， 含義深刻，適合朗讀。在讀中品味， 讀中感悟，有利于實現(xiàn)教學目標。 本課的重點是朗讀品味時間是怎樣匆匆而逝的， 體會作者的思想感情。 讓學生在讀中體味作者的思想感情， 體味語言的美， 學習 語言的表達方式，

3、積累語言。閱讀教學過程是每個學生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程， 是教師引導 學生在閱讀實踐中不斷實現(xiàn)自我建構(gòu)， 學會閱讀，促進表達的過程。 為此本課我 主要采用朗讀探究、抓住重點詞句品讀感悟的方法 :1、圍繞課題質(zhì)疑。從課題入手，抓住“匆匆”兩個字，理解題意，看看課文是 怎樣寫我們的日子匆匆而逝的？讓學生帶著問題去讀課文。2、抓重點詞句品讀感悟。讓學生充分讀課文，找出描寫日子來去匆匆的有關(guān)片 段和句子， 如“八千多日子已經(jīng)從我手中溜去； 像針尖上一滴水滴在大海里， 我 的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。”“早上我起來的時候，小屋 里但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了?！?/p>

4、指導學生感情朗讀，在讀中理解，領(lǐng)悟這些語句是如何描述日子來去匆匆的。2、抓住開頭和結(jié)尾的設(shè)問句，引導學生從課文的內(nèi)容想開去。文章開頭和結(jié)尾 都用了一個設(shè)問句 :“你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？” 抓住這個設(shè)問句，引導學生思考 : 課文提了一個什么問題？作者回答了嗎？你從 哪里看出來的？從中你感受到什么？讓學生圍繞上述問題， 在自讀感悟的基礎(chǔ)上 與同學交流， 鼓勵學生從不同的角度想開去， 從課內(nèi)延伸到課外， 由自己聯(lián)系到 他人拓展學生的思維，發(fā)揮學生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。四、說學法“教是為了不教”。 教學目的不僅要讓學生學會， 而且要引導學生會學。 在教學 過程中，我放手讓

5、學生去充分感知語言材料， 自己讀課文，品讀感悟，滲透了“讀 （課文）、思（問題）、劃（重點詞句）、悟（感受）的學法。讀寫遷移法: 讀是吸收，寫是表達。 在學生朗讀理解作者是怎樣描寫日子來去匆匆后讓學生也寫 寫自己或身邊的日子是怎樣過的，從讀學寫，以寫促讀，讀寫互相促進。從閱讀 的內(nèi)容想開去的學習方法。五、說教學過程（一）、激趣導入，鼓勵質(zhì)疑首先師生談話， 學生匯報課前收集的有關(guān)時間的詩詞、 名言， 初步培養(yǎng)學生收集 信息和篩選信息的能力。然后教師自然導入 : “讓我們來學習一篇描寫時間的文 章著名現(xiàn)代作家朱自的散文匆匆”板書課題后鼓勵學生質(zhì)疑 : “看到題 目，你想知道什么？”“這些問題你想怎

6、么解決？”根據(jù)學生的回答， 教師巧妙 地引導學生進入文本自主閱讀狀態(tài)。（二）、初讀感知，讀中悟?qū)W蘇霍姆林斯基說過 : 在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自 己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。 因此，在這一環(huán)節(jié)， 我先讓學生帶著自己提出的問題讀書， 然后在全班交流“通 過讀書， 你都讀懂了什么？”教師鼓勵學生個性化的解讀， 進行多角度、 多層面 地交流讀書體會。（三）、細讀探究，品味感悟課標中指出 : 閱讀是學生個性化的行為， 不應(yīng)以教師的分析代替學生的閱讀實踐。 應(yīng)該讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。 要珍視學生獨特的 感受、

7、體驗和理解。 所以在這一環(huán)節(jié)我指導學生自主朗讀， 抓住重點詞句進行品 味，探究文章所要表達的思想感情，感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。1、默讀課文，找出課文里具體描寫時間來去匆匆的語句，讀一讀，把你的感受 寫在旁邊。2、交流感受 : 你讀懂了什么？從句中你體會到作者的什么思想感情？3、師生品味重點句子“在默默里算著， 八千多日子已經(jīng)從我手中溜去”“于 是，洗手的時候吃飯的時候掩著面嘆息”（四）課后延伸，拓展閱讀。抓住開頭和結(jié)尾的設(shè)問句， 引導學生從課文的內(nèi)容想開去。 “你聰明的，告訴我， 我們的日子為什么一去不復返呢？”作者回答了沒有？讀了這篇文章， 你想到了 什么？鼓勵學生從不同的角度去想

8、開去， 積極拓展他們的思維。 并讓學生懂得要 深化理解課文的思想內(nèi)容，就要從所讀的文章想開去，展開聯(lián)想的讀書方法。辦公室衛(wèi)生管理制度一、主要內(nèi)容與適用范圍1 本制度規(guī)定了辦公室衛(wèi)生管理的工作內(nèi)容和要求及檢查與考核。2 此管理制度適用于本公司所有辦公室衛(wèi)生的管理二、定義 1 公共區(qū)域：包括辦公室走道、會議室、衛(wèi)生間，每天由行政文員進行清掃；2個人區(qū)域：包括個人辦公桌及辦公區(qū)域由各部門工作人員每天自行清掃。1. 公共區(qū)域環(huán)境衛(wèi)生應(yīng)做到以下幾點：1) 保持公共區(qū)域及個人區(qū)域地面干凈清潔、無污物、污水、浮土，無死角。2) 保持門窗干凈、無塵土、玻璃清潔、透明一TL3) 保持墻壁清潔，表面無灰塵、污跡。

9、4 )保持掛件、畫框及其他裝飾品表面干凈整潔。5) 保持衛(wèi)生間、洗手池內(nèi)無污垢，經(jīng)常保持清潔，毛巾放在固定(或隱蔽)的地方。6) 保持衛(wèi)生工具用后及時清潔整理，保持清潔、擺放整齊。7)垃圾簍擺放緊靠衛(wèi)生間并及時清理，無溢滿現(xiàn)象。2. 辦公用品的衛(wèi)生管理應(yīng)做到以下幾點：1) 辦公桌面：辦公桌面只能擺放必需物品，其它物品應(yīng)放在個人抽屜，暫不需要的物品就擺回柜子里，不用的物品要及時清理掉。2) 辦公文件、票據(jù)：辦公文件、票據(jù)等應(yīng)分類放進文件夾、文件盒中，并整齊的擺放至辦公桌左上角上。3)辦公小用品如筆、尺、橡皮檫、訂書機、啟丁器等，應(yīng)放在辦公桌一側(cè)，要從哪取使用完后放到原位。4)電腦：電腦鍵盤要保持干凈，下班或是離開公司前電腦要關(guān)機。5)報刊：報刊應(yīng)擺放到報刊架上，要定時清理過期報刊。6)飲食水機、燈具、打印機、傳真機、文具柜等擺放要整齊，保持表面無污垢，無灰塵，蜘蛛網(wǎng)等，辦公室內(nèi)電器線走向要美觀，規(guī)范，并用護釘固定不可亂搭接臨時線。7)新進設(shè)備的包裝和報廢設(shè)備以及不用的雜物應(yīng)按規(guī)定的程序及時予以清除。3.個人衛(wèi)生應(yīng)注意以下幾點：1) 不隨地吐痰，不隨地亂扔垃圾。2) 下班后要整理辦公桌上的用品，放罷整齊。3) 禁止在辦公區(qū)域抽煙。4)下班后先檢查各自辦公區(qū)域的門窗是否鎖好，將一切電源切斷后即可離開。5)辦公室門口及窗外不得丟棄廢紙、煙