人教版初中生物八年級上冊教學實錄《從種到界》

1、人教版初中生物八年級上冊教學實錄從種到界教學目標： 1、通過對分類單位的討論，知道生物分類的七個等級、分類的依據(jù)和意義。2、通過對教材8587頁等級圖示的小組討論、集體交流、小品表演，培養(yǎng)口頭表達能力、合作能力、分析能力。3、通過課外嘗試給校園或社區(qū)內的植物掛標牌的活動，培養(yǎng)熱愛植物的情感。重點和難點知道生物分類的七個等級、分類的依據(jù)和意義。課前準備 1、教師：分別畫有法官、蛇、豬、狐、貓的標牌（正面寫飾演的名稱、背面寫即興表演時的臺詞，具體臺詞見教學實施過程中的“知識鞏固：小品表演”），植物標牌，準備桃、水稻的分類地位投影片，搶答題的投影片。 2、學生：課前了解校園或社區(qū)內23種植物名稱。課

2、時分配 1課時板書設計第二節(jié) 從種到界 界 大（共同特征少） 門 綱生物分類單位 目 科屬 種 ?。ü餐卣鞫啵┙虒W設計方案創(chuàng)設情境引入課題：通過寫信封引入生物的分類單位小組討論動物分類：給“馬”寫信及小組間的討論，認識動物的分類單位及依據(jù)、意義簡述植物分類：學生觀察掛圖知道植物的分類單位表演、搶答鞏固知識： 設計小品表演，參與知識搶答，鞏固知識給植物掛標牌：嘗試給校園或社區(qū)內的植物掛標牌教學實施過程授課時間：2004年12月授課班級：湖南省株洲市景炎實驗中學 初二（19班）主講教師：匡 鋒引入新課師：寫信，是人類相互交流信息的重要方式?，F(xiàn)有湖南省一位名字叫李明寫的金點子被中央電視臺少兒頻道“

3、異想天開”欄目組采用，中央電視臺想給李明寄一份通知，信封該怎樣寫？生答：郵編（略）、詳細地址（略）、姓名、寄信人地址等。師：剛才同學們說的地址包括某省某縣某鎮(zhèn)某村某組等，其中省、縣、鎮(zhèn)、村、組便屬于行政單位。其實，除了人之外，其他生物也有“地址”，只不過它們的行政單位不是省、縣、鄉(xiāng)、村、組，而是界、門、綱、目、科、屬、種生物的分類單位。一、動物分類師：下面我們來了解動物們的“住址”情況。請同學們快速閱讀教材的8587頁，并思考動物分類的單位及大小關系。生：閱讀。師：動物的分類單位有哪些？生：界、門、綱、目、科、屬、種。師：哪一個分類單位最大？哪一個最??？生：“界”最大，“種”最小。師：現(xiàn)在有一

4、匹馬在動物王國被授予“千里馬”的稱號，如果你是組委會的秘書，要給馬的家族寫封賀信，該怎樣寫信封？生：寫信封。師：選取一個學生所寫的讀出來郵編：不知道；收信人地址：脊索動物門哺乳綱奇蹄目馬科馬屬馬種；寄信人（略）。脊索動物門哺乳綱奇蹄目馬科馬屬馬種 動物王國師：馬兒跑得快，斑馬和兔子也不賴，請你們參照教材8587頁的圖及文字說明，前后4人一組討論，歸納馬和斑馬的共同點、馬和兔子的共同點。生：閱讀、歸納。師：請一個同學回答，馬和斑馬的共同點、馬和兔子的共同點各有哪些？生：馬和斑馬的共同點：除毛的顏色和條紋不同外，其余基本相同；馬和兔子的共同點：都具有胎生、哺乳等特征。師：由此可看出，馬和斑馬的共同

5、點多還是馬和兔子的共同點多？生：馬和斑馬的共同點多。師：再請同學們聯(lián)系它們的分類地位，然后前后4人一組，討論幾個問題：1、在界、門、綱、目、科、屬、種的七個等級中，你認為哪個等級生物的共同特征最多？哪個最少？ 2、分類的依據(jù)是什么？分類有什么意義？生：分組討論。師：請一個組的代表來回答剛才兩個問題。生：“種”等級生物的共同特征最多，“界”等級生物的共同特征最少；分類的依據(jù)是生物之間的相似程度；意義：便于辨別生物；知道生物之間的親緣關系，對研究生物的進化有很大幫助。師：其他組有沒有不同意見？生：基本相同。二、植物分類師：剛才我們知道了動物的分類情況，其實植物的分類情況也大致相似。請同學們看，桃、

6、水稻的分類情況桃屬于梅屬、薔薇科、薔薇目、雙子葉植物綱、種子植物門；水稻屬于稻屬、禾本科、禾本目、單子葉植物綱、種子植物門。生：觀察。鞏固知識小品表演展示分別畫有法官、蛇、豬、狐、貓的標牌。如：虎屬貓，啊，不，屬貓科，這遺產(chǎn)應歸我繼承。正面 反面師：現(xiàn)在有一場遺產(chǎn)繼承官司，欲知詳情如何，請五位同學上臺來即興表演。學生上臺，教師簡要交代劇情及各自角色扮演（詳見下文）。法官：百獸之王一只老老虎不幸去世，可惜大王沒有留下后人，大王留下的億萬家產(chǎn)由誰來繼承呢？根據(jù)動物王國遺產(chǎn)繼承法，由與大王親緣關系最近的動物繼承。蛇（急不可待地溜出來）：法官大人，應該判給我，我與老虎是同門師兄弟，都屬于脊索動物門的。

7、豬：不行，應判給俺老豬，俺與老虎都屬于哺乳綱的。狐：大伙都知道“狐假虎威”，我是虎大王的隨身秘書，而且都是食肉目的，當然應判給我。貓（發(fā)出貓叫聲）：虎屬貓，啊，不，屬貓科，這遺產(chǎn)應歸我繼承。法官（摸著頭）：你們說的都有道理，到底應判給誰呢？請在座的陪審團商量一下。師：在座的各位同學就是陪審團的成員，請你們來裁判。陪審團：判給貓。鞏固知識知識搶答現(xiàn)在進行知識搶答賽，分男、女同學兩大組，看哪組回答的又快又準。師（依次出題）：生物分類的單位由大到小有哪些？什么是分類的最基本單位？家養(yǎng)狗有多種品種的狗，它們都同屬一個物種嗎？一個物種就是一個生物嗎？馬和驢是同科不同綱嗎？馬和下列哪種動物的共同點最多（a

8、.斑馬 b.豬 c.鯊魚 d.蛇）？下列各組生物之間親緣關系最近的是（a.牛和馬 b.狗和企鵝 c.龜和兔 d.驢和犀牛）？生（依次搶答）：界、門、綱、目、科、屬、種；種；是；不是；不是，同科則肯定同綱；a；d。課外活動布置師：在植物園或公園里，經(jīng)?？梢钥吹礁鞣N植物的標牌。我們校園或社區(qū)內的植物是否也可以掛上標牌呢？請同學們現(xiàn)在參考教材88頁標牌示意，根據(jù)你課前了解的校園或社區(qū)內的植物，嘗試給它做一個標牌（教師也示意已做好的標牌）。生：做標牌。生：老師，我不知道寫拉丁文。師：我也不知道，怎么辦呢？暫時留著，課后我們去查，看誰查得快。師：請同學們在課后嘗試給校園或社區(qū)內的植物掛一個標牌，當然，在掛之前要經(jīng)學校總務處或社區(qū)物業(yè)管理部門允許。教學后記本節(jié)課首先通過比方使學生對分類單位及大小有一個初步的了解，接著通過學生閱讀彩圖、給“馬