廣西高職院校開(kāi)設(shè)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)研究.doc

1、廣西高職院校開(kāi)設(shè)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)研究 【摘 要】分析廣西高職院校開(kāi)設(shè)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的必要性、有利條件和可行性，從師資建設(shè)、教學(xué)改革、強(qiáng)化實(shí)踐、教育科研、基地建設(shè)等方面探討廣西高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的規(guī)劃與建設(shè)。 【關(guān)鍵詞】廣西 高職院校 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè) 經(jīng)濟(jì)發(fā)展 【中圖分類(lèi)號(hào)】 g 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】a 【文章編號(hào)】0450-9889（2014）03c-0084-02 隨著政府對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)投入的大幅度增加，廣西學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度明顯加快，成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。但目前，廣西學(xué)前產(chǎn)業(yè)人才嚴(yán)重不足，現(xiàn)有人才難以適應(yīng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才的任務(wù)十分艱巨。 一、高職院校開(kāi)設(shè)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的必

2、要性 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的深入，社會(huì)對(duì)兒童的教育越來(lái)越重視，在對(duì)幼兒教師需求量增加的同時(shí)，對(duì)學(xué)前專(zhuān)業(yè)人才要求也相應(yīng)提高。各種資料顯示，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才緊缺成學(xué)前教育短板，四川、湖北、湖南、廣西等地的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才缺口量很大。按照每班“兩教一?！迸鋫?，新增的教職員工總數(shù)至少要在140萬(wàn)人以上?？梢?jiàn)，市場(chǎng)對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才的需求量將在100萬(wàn)以上。 （一）市場(chǎng)急需大量學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才。從專(zhuān)業(yè)建設(shè)的社會(huì)需求看，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需的必要專(zhuān)業(yè)，在高職院校開(kāi)設(shè)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)是必要而迫切的。近年來(lái)，在廣西幼教、各類(lèi)師范學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生推介會(huì)上，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生并不愁“嫁”，甚至周邊省市如廣東、湖南

3、的幼教機(jī)構(gòu)都到廣西來(lái)?yè)屓瞬?。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才緊缺成學(xué)前教育短板，據(jù)了解，廣西2015年全區(qū)需要學(xué)前教育師資5.6萬(wàn)人，目前已經(jīng)在崗的學(xué)前教育師資有2.7萬(wàn)，缺口還是相當(dāng)大的。根據(jù)教育規(guī)劃綱要確定的發(fā)展目標(biāo)，到2020年毛入園率要從2009年的50.9%提高到75%。從全國(guó)現(xiàn)有13.8萬(wàn)所幼兒園的“存量”，推算未來(lái)10年的“增量”，至少需要新建7萬(wàn)所左右的幼兒園，這就必然需要大量的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才。 （二）更好地為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。經(jīng)濟(jì)發(fā)展與教育發(fā)展是互促互進(jìn)、密切相關(guān)的，加快廣西經(jīng)濟(jì)建設(shè)和城市建設(shè)的關(guān)鍵是人才，而人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于教育。隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)前教育對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用愈顯突出，它具有

4、的獨(dú)特社會(huì)功能主要表現(xiàn)為：學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。學(xué)前教育為大量高素質(zhì)的人才培養(yǎng)、為人才的可持性發(fā)展所奠定良好的基礎(chǔ)，將為廣西經(jīng)濟(jì)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)新一輪發(fā)展目標(biāo)提供人才支持、知識(shí)保證、創(chuàng)新動(dòng)力和發(fā)展后勁的基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)更為直接的社會(huì)功能就是為父母安心參加經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，解除他們的后顧之憂(yōu)。對(duì)學(xué)前兒童實(shí)施優(yōu)質(zhì)的教育不僅關(guān)系到兒童一生的發(fā)展，更是關(guān)乎維護(hù)當(dāng)前社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的一件大事。 （三）學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)是人才市場(chǎng)所需的特殊專(zhuān)業(yè)。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)是人才市場(chǎng)所需的特殊專(zhuān)業(yè)，其教育對(duì)象是學(xué)前兒童，截然不同于以“物”為對(duì)象的其他專(zhuān)業(yè)。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)

5、有其專(zhuān)業(yè)的特殊性，具有教師教育特點(diǎn)，在職業(yè)教育中應(yīng)區(qū)別于一般意義上的“技術(shù)型”、“應(yīng)用型”的專(zhuān)門(mén)人才。姜大源指出：“職業(yè)學(xué)校（院）應(yīng)瞄準(zhǔn)市場(chǎng)設(shè)專(zhuān)業(yè)，在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上應(yīng)具有市場(chǎng)意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，應(yīng)采取科學(xué)的態(tài)度和研究的方法，要立足于調(diào)查研究，立足于開(kāi)發(fā)，使學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置與社會(huì)進(jìn)步及經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求同步，為學(xué)生鋪設(shè)一條通向經(jīng)濟(jì)社會(huì)的道路。”學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)所培養(yǎng)的是合格的社會(huì)人和職業(yè)人，為各級(jí)各類(lèi)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)直接輸送合格的專(zhuān)門(mén)人才，為學(xué)前兒童在良好的環(huán)境中成長(zhǎng)提供強(qiáng)有力的人力保證，將為廣西經(jīng)濟(jì)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)新一輪發(fā)展目標(biāo)提供人才支持、知識(shí)保證，奠定創(chuàng)新動(dòng)力和發(fā)展后勁的基礎(chǔ)。 （四）學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)是教育改革所需的重要專(zhuān)

6、業(yè)。開(kāi)設(shè)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)順應(yīng)了全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革發(fā)展，是教育改革所需的重要專(zhuān)業(yè)。 1.承擔(dān)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的研究任務(wù)。發(fā)展廣西的學(xué)前事業(yè)，光靠大力發(fā)展學(xué)前教育是行不通的，必然要整合社會(huì)所有資源進(jìn)行合理支持與配套。因而學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)承擔(dān)著學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的研究任務(wù)，直接為各級(jí)各類(lèi)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)（包括幼兒園）輸送合格幼教師資和提供各種專(zhuān)業(yè)服務(wù)（尤其是為廣大邊遠(yuǎn)山區(qū)提供業(yè)務(wù)指導(dǎo)），從而達(dá)到促進(jìn)廣西學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)事業(yè)規(guī)模的發(fā)展和提升學(xué)前教育機(jī)構(gòu)辦學(xué)質(zhì)量之目的。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)還可以促進(jìn)幼兒教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，提高學(xué)前教育質(zhì)量，是學(xué)前教育改革發(fā)展所需的重要專(zhuān)業(yè)。 2.推進(jìn)人才市場(chǎng)的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)前教育

7、專(zhuān)業(yè)是一個(gè)綜合性、實(shí)用性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)。當(dāng)前高等學(xué)校的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是基層學(xué)前機(jī)構(gòu)專(zhuān)業(yè)人員，要求學(xué)生不僅應(yīng)該具有專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，還應(yīng)該具有實(shí)際操作能力。在英語(yǔ)能力方面，學(xué)生不僅應(yīng)該具備扎實(shí)的英語(yǔ)綜合能力，更應(yīng)該具備結(jié)合學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)基本知識(shí)和技能開(kāi)展國(guó)際交流與合作的技能。針對(duì)這一現(xiàn)狀，高職院校應(yīng)開(kāi)設(shè)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)，在人才培養(yǎng)中通過(guò)設(shè)計(jì)活動(dòng)、準(zhǔn)備活動(dòng)、完成活動(dòng)的過(guò)程，整合教學(xué)資源，為各類(lèi)學(xué)前機(jī)構(gòu)輸送熱愛(ài)兒童、學(xué)歷較高、有一定教科研能力、學(xué)前教育理念新、基本功扎實(shí)、技能全面、心態(tài)好的畢業(yè)生，較好地推進(jìn)人才市場(chǎng)可持續(xù)發(fā)展。 二、高職院校開(kāi)設(shè)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的有利條件和可行性 目前，社會(huì)對(duì)具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)和

8、技能的高素質(zhì)幼兒教師需求旺盛，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)前景廣闊。 根據(jù)國(guó)內(nèi)高校特別是高職院校人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀，絕大部分高職院校明確提出了特色人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標(biāo)：一是突出“專(zhuān)業(yè)”特色，構(gòu)建以“學(xué)前教育”為主體的專(zhuān)業(yè)體系，打好“技能”牌子。二是突出“應(yīng)用型”特色，培養(yǎng)以一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)為支撐的應(yīng)用型人才。三是突出“技能型”特色，培養(yǎng)能夠勝任經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展第一線需要的外向型、技能型人才，也就是學(xué)校的人才培養(yǎng)過(guò)程必須淡化理論教學(xué)分量，強(qiáng)化技能培訓(xùn)力度，使學(xué)生培養(yǎng)成為“畢業(yè)就能就業(yè)，上崗就能上手”的具有較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的技能型人才。四是突出“基層”特色，培養(yǎng)能夠“開(kāi)發(fā)、應(yīng)用、管理”、專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)、安心基層一線工作的

9、可持續(xù)發(fā)展人才，為廣西發(fā)展戰(zhàn)略“立足南寧，面向廣西，輻射西南，走向東盟”提供人力保障及人才支持。 高職院校人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的主要內(nèi)容充分顯示了開(kāi)設(shè)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的有利條件，而開(kāi)設(shè)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的可行性如下： 第一，學(xué)前事業(yè)發(fā)展迅速，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)勢(shì)在必行。隨著我國(guó)人民生活水平的提高，幼兒教育事業(yè)在我國(guó)得到了迅速發(fā)展。2010年全國(guó)在園幼兒達(dá)到2189.4萬(wàn)人，增長(zhǎng)了5.3%；幼兒園比2009年增加了5638所，增長(zhǎng)了5%；班數(shù)增加了29876個(gè)，增長(zhǎng)了4%；36歲幼兒入園率為40.75%，比2009年提高了3.35個(gè)百分點(diǎn)；學(xué)前一年幼兒入園率為71.8%，比2009年提高了7.5個(gè)百分點(diǎn)。我國(guó)幼

10、教事業(yè)的迅速發(fā)展，對(duì)于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)人才的需求驟增。盡管近年來(lái)全國(guó)各地一些院校增建了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)來(lái)培養(yǎng)學(xué)前師資，仍然不能滿(mǎn)足整個(gè)社會(huì)對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才的需求。以廣西為例，全區(qū)“缺前”兒童總數(shù)為200多萬(wàn)人，這些兒童的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)教育人才的支持，因此開(kāi)設(shè)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)是非常有價(jià)值、有必要的。 第二，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)自身的發(fā)展前景與就業(yè)形勢(shì)。盡管近年來(lái)我國(guó)學(xué)前事業(yè)獲得了發(fā)展，但仍與我國(guó)學(xué)前事業(yè)發(fā)展的總目標(biāo)有較大的差距。要縮短幼兒教育的現(xiàn)狀與發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)之間的差距，就需要大量高素質(zhì)的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才，而這個(gè)差距就為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)人才提供了一個(gè)巨大的就業(yè)市場(chǎng)和人生舞臺(tái)。加上廣大企業(yè)迫切需要符合中國(guó)

11、實(shí)際的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)管理理論知識(shí)，社會(huì)對(duì)幼兒教師需求量增加的同時(shí)，對(duì)學(xué)前專(zhuān)業(yè)人才要求也相應(yīng)提高。各種資料顯示，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才緊缺成學(xué)前教育短板，全國(guó)各地的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)缺口量很大，現(xiàn)有人才難以適應(yīng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。從2012年的就業(yè)形勢(shì)來(lái)看，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)人才奇缺，在未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)將是就業(yè)的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)之一，就業(yè)市場(chǎng)前景廣闊。 三、廣西高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的規(guī)劃與建設(shè) 以打造廣西高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)為目標(biāo)，依托產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)，立足培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)特色鮮明、素質(zhì)突出、核心能力強(qiáng)，具有廣泛應(yīng)用性的人才。通過(guò)精品專(zhuān)業(yè)建設(shè)，使本專(zhuān)業(yè)在辦學(xué)條件、師資力量、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容與課程體系、教學(xué)方法與手段、

12、教學(xué)管理等方面形成優(yōu)勢(shì)和特色，實(shí)現(xiàn)持續(xù)、協(xié)調(diào)、健康發(fā)展，為廣西學(xué)前事業(yè)的發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支撐和智力保障。 （一）師資建設(shè)。采用“外引內(nèi)培，重在內(nèi)培”的教師隊(duì)伍建設(shè)的基本思路。制訂新教師培養(yǎng)方案，本方案包括實(shí)行導(dǎo)師制加強(qiáng)讀新教師培養(yǎng)小組，以及安排教師到基層鍛煉，與實(shí)踐基地簽署共同培養(yǎng)“雙師型”教師協(xié)議。聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名的高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教授為本專(zhuān)業(yè)的兼職教授，促進(jìn)本系中青年骨干教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)程。 （二）教學(xué)改革。鼓勵(lì)教師結(jié)合各自專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，鼓勵(lì)教師確立教學(xué)改革研究項(xiàng)目，積極探索教學(xué)改革；抓好院級(jí)、省級(jí)精品課程建設(shè)，鼓勵(lì)教師開(kāi)發(fā)校本教材。結(jié)合聯(lián)辦園業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作，加強(qiáng)與幼兒園一線教學(xué)的聯(lián)系，鼓勵(lì)教師與

13、幼兒園聯(lián)合開(kāi)展課題攻關(guān)。完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，配合教務(wù)處進(jìn)一步做好教學(xué)質(zhì)量過(guò)程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量效果監(jiān)控。 （三）強(qiáng)化實(shí)踐。完善教育實(shí)踐制度。在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，增大教學(xué)實(shí)踐的課時(shí)比重；健全校內(nèi)技能實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，進(jìn)一步完善“幼兒游戲室”，增建適應(yīng)社會(huì)需要的“蒙臺(tái)梭利教室”、“奧爾夫音樂(lè)教室”和“幼兒教育活動(dòng)模擬室”；學(xué)生在學(xué)校的每一學(xué)年均安排形式適宜、時(shí)間合理的教育實(shí)踐活動(dòng)；營(yíng)建良好教育實(shí)踐環(huán)境，延長(zhǎng)教育實(shí)習(xí)時(shí)間至一學(xué)期，推行頂崗實(shí)習(xí)新模式，進(jìn)一步加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)工作，建立能主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的、為學(xué)前專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)服務(wù)的校外實(shí)習(xí)基地體系。 （四）教育科研。確立“以科研立身，以科研

14、強(qiáng)系”的基本思路。在發(fā)揮科研為教學(xué)服務(wù)，為教學(xué)提供動(dòng)力的同時(shí)，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)人員的科研優(yōu)勢(shì)，積極面向地方基礎(chǔ)教育，爭(zhēng)取有更多的橫向課題，為基礎(chǔ)教育和新課程改革服務(wù)。 （五）基地建設(shè)。根據(jù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要，構(gòu)建既能滿(mǎn)足教學(xué)，又能服務(wù)于地方的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室；進(jìn)一步鞏固和規(guī)范實(shí)習(xí)基地。抓好早期教育研究基地建設(shè)工作；根據(jù)學(xué)校發(fā)展需要，著手加強(qiáng)與新校區(qū)所屬行政區(qū)域內(nèi)的幼教機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)聯(lián)系工作，并根據(jù)需要遴選合適的教育實(shí)踐基地；根據(jù)學(xué)生就業(yè)需要，在教育基地建設(shè)上適當(dāng)增加民辦幼兒園在教育實(shí)踐基地體系的比重。 總之，政府的政策支持、社會(huì)的認(rèn)可以及我國(guó)實(shí)情，使得我國(guó)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景十分廣闊。鑒于廣西現(xiàn)有的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)人才離實(shí)際需求仍相差較遠(yuǎn)，廣西高職院校應(yīng)盡快開(kāi)設(shè)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)，為加快廣西經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展提供人才支持。 【參考文獻(xiàn)】