語(yǔ)文人教版四年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)

1、“分?jǐn)?shù)除以整數(shù)”教學(xué)設(shè)計(jì)白沙完小 李明【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第29頁(yè)例1、例2，練習(xí)七第1、2、3題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1理解分?jǐn)?shù)除法的意義，并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。2能正確地進(jìn)行分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算。3滲透轉(zhuǎn)化的教學(xué)思考方法，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】一個(gè)數(shù)除以幾，就是求這個(gè)數(shù)的幾分之一是多少?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入1. 1、同桌之間互說(shuō)倒數(shù)。（ 一人報(bào)數(shù)，另一人說(shuō)出它的倒數(shù)。）2、說(shuō)出整數(shù)除法的意義： 二、自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)算法。1分?jǐn)?shù)除法的意義。（1）出示例1，讀題理解題意。1、觀察圖1，把平均分成2份就是把（ ）個(gè)平

2、均分成2份，每份是（ ）個(gè)；也就是把分子平均分成2份，分母（ ）。即22、觀察圖2，把平均分成2份，每份就是求的（ ）是多少；也就是：（ ），每一份是。即： 2（ ）3、觀察圖3后填空：把平均分成3份，每份就是的（ ）算式：3（ ）（ ）（ ）小結(jié)：分?jǐn)?shù)除法是乘法的逆運(yùn)算，都是已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算，分?jǐn)?shù)除法的意義和整數(shù)除法的意義相同。（5）完成例1下面的做一做，填在課本上，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣填的。2探索分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。（1）出示例2：把一張紙的平均分成份，每份是這張紙的幾分之幾？自己試著折一折，算一算。（2）引導(dǎo)學(xué)生明確題意，同桌合作折一折，涂一涂，算一算。（

3、3）匯報(bào)交流各自的折紙方法、計(jì)算過(guò)程及其算理。預(yù)設(shè)學(xué)生兩種折紙方法與相應(yīng)的算法： 把平均分成2份，就是把4個(gè)平均分成2份，每份就是2個(gè)，就是。 2=把平均分成2份，每份就是的，也就是。（4）如果把這張紙的平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾？你會(huì)用哪一種方法去計(jì)算呢？把平均分成3份，每份就是的，也就是。3=（5）比較兩種算法，說(shuō)說(shuō)哪一種算法適用范圍更廣，為什么？（當(dāng)分子能被整數(shù)整除時(shí)用第一種方法才方便，當(dāng)分子不能被整數(shù)整除時(shí)用第二種方法簡(jiǎn)單，并且在一般情況下都可以進(jìn)行計(jì)算，可普遍使用。）（6）根據(jù)上面的折紙實(shí)驗(yàn)和算式，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（0除外），用分?jǐn)?shù)乘以這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。（7）齊讀法則，質(zhì)疑。三、鞏固練習(xí)（課件10）1口算。2= 3= 6= 15=2完成課本第32頁(yè)1、2兩題。第1題說(shuō)明根據(jù)什么得出的除法算式。第2題說(shuō)明左右兩題之間有什么聯(lián)系。3看誰(shuí)算的又對(duì)又快。3= 5= 7=