如何上好初中英語(yǔ)課

1、如何上好初中英語(yǔ)課？這一直是廣大初中英語(yǔ)教師和英語(yǔ)教育工作者所不斷探求的問(wèn)題。 隨著新課改的深入， 對(duì)于該問(wèn)題的探討更凸顯其重要性。 根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐、 體驗(yàn)、 調(diào)研、 分析和理性的思索， 我認(rèn)為， 要想上好初中英語(yǔ)課，作為教師除了要仔細(xì)研讀新課標(biāo)， 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)， 充分理解和把握新課改的理念,并把全新的教學(xué)觀念和教學(xué)方法運(yùn)用于教學(xué)工作的實(shí)際,以提高教學(xué)工作的實(shí)效。更重要的是，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)際操作過(guò)程中還要切實(shí)做好以下幾個(gè)方面：一 . 切實(shí)把握教材實(shí)質(zhì)內(nèi)容,準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)是上好初中英語(yǔ)課的前提課程目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)要體現(xiàn)在各個(gè)單元和每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上。 教材是英語(yǔ)課堂教學(xué)的的主要文本，

2、因此，要有效地開(kāi)展課堂教學(xué)， 教師的首要任務(wù)是鉆研教材、準(zhǔn)確把握教材并逐步使自己具有創(chuàng)造性地使用教材和處理教材的能力。那么，教師該如何把握和處理教材呢？我想可以從以下三個(gè)方面入手：1. 通讀教材把握教材內(nèi)容，確定整體教學(xué)目標(biāo)。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，必要時(shí)在跳出教材但基于教材的原則下，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重新整合。2. 準(zhǔn)確把握每單元的教材內(nèi)容, 了解與其聯(lián)系的前后內(nèi)容,確立該單元的教學(xué)目標(biāo).3. 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)進(jìn)度的要求，合理劃分課時(shí)，準(zhǔn)確把握每一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容， 確定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。 在分課時(shí)備課時(shí)要注意以下四點(diǎn)： 具體確定課時(shí)目標(biāo)；準(zhǔn)確定位教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況優(yōu)化選擇教法、學(xué)法；根據(jù)

3、需要設(shè)計(jì)活動(dòng)形式，選擇實(shí)用的輔助教具。下面我們就以新課標(biāo)初中英語(yǔ)補(bǔ)充教程中的 unit 3 numbers 的第一課lesson 11 中 的 part a 為例加以說(shuō)明。 (原文： unit 3 numbers lesson 11a. listen, read and say1. li jun: what s that over there, zhou bin?zhou bin: it s a football. and i like playing football.li jun: then let s go and play it. ok?zhou bin: all right.2. z

4、hou bing: i m tired, li jun. what s the time now?li jun: it s sixzhou bin: it s late. let s )go home.在拿到本課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)， 我們首先要確標(biāo)本課所在的單元的教學(xué)內(nèi)容是什么？通覽該單元內(nèi)容后， 我們不難把握本單元的教學(xué)目標(biāo)是： 通過(guò)本單元的教學(xué)， 學(xué)生將熟練掌握numbers ： 1?15 英語(yǔ)表達(dá)法 ,并能在日常生活中正確運(yùn)用這十五個(gè)些數(shù)字來(lái)表達(dá)：時(shí)間/刻、年齡、數(shù)學(xué)運(yùn)算中的加/ 減法及其算式。而本課又是本單元的第一課， 其教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活非常貼近， 它是關(guān)于兩個(gè)孩子談足球和踢足球時(shí)所發(fā)生

5、的事情， 其中心內(nèi)容是： 詢問(wèn)時(shí)間及建議某時(shí)該做某事。 根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，可以把本課的教學(xué)目標(biāo)標(biāo)位為：讓學(xué)生學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)那榫持惺褂谩埃縲hattse time ? -it s來(lái)詢問(wèn)和表達(dá)時(shí)間；以及用-let s-ok./ allright來(lái)建議聽(tīng)話人與說(shuō)話人一起做 及其應(yīng)答。這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平和教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的要求， 我們可以利用學(xué)生已經(jīng)掌握 1-10 這 10 個(gè)數(shù)字為基礎(chǔ)，再使用一個(gè)大鬧鐘作為直觀教具，讓學(xué)生讀出鐘面上的整點(diǎn)來(lái)復(fù)習(xí)數(shù)字1?10 ，同時(shí)也可以教授其后的兩個(gè)數(shù)字11、 12 。然后自然引出“？what s the time?it s讓學(xué)生利用

6、各種有效的手段操練，并在操練“？what s the time now?-it s的同時(shí)又可呈現(xiàn)-let s.-all right/ok.然后,再利用 lesson3 中的四幅圖畫(huà)為素材制作多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情景指導(dǎo)學(xué)生整體操練-what s the time now? -it s am./p.m.let s get up/go to school/ go home/ go to bed. 在學(xué)生熟練掌握上述句型之后， ”再創(chuàng)設(shè)情境利用學(xué)生已經(jīng)掌握的句型“？what s this/ that -it s來(lái)陵論足球及整體呈現(xiàn) part a1的內(nèi)容，再 禾用-what s the time now?

7、 -it s am./p-m-let s go and play football 整 ” 體操練 part a. 我想以這樣的方式處理教材比直接按照教材編排的順序從第一個(gè)對(duì)話教起更能突出本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)， 難點(diǎn)的突破也顯得自然、 水到渠成，同時(shí)鍛煉學(xué)生思維使其日臻系統(tǒng)和縝密。二 .教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)具有明確的目標(biāo)指向，是激發(fā)學(xué)生興趣，達(dá)到理想的教學(xué)效果的保證在教學(xué)中任何形式的活動(dòng)都應(yīng)該是為學(xué)生獲得語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能而設(shè)計(jì)的， 因此， 這些活動(dòng)應(yīng)該指向一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。 如果教學(xué)活動(dòng)偏離， 或者脫離了教學(xué)目標(biāo)， 再好的教學(xué)形式也不會(huì)真正激發(fā)學(xué)生的興趣， 收到理想的教學(xué)效果。 為此，

8、 教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要善于把教學(xué)活動(dòng)的形式和英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的訓(xùn)練緊密結(jié)合起來(lái)。下面我想用我所聽(tīng)過(guò)的兩節(jié)課例加以說(shuō)明。課例 1. 教學(xué)內(nèi)容 : 新課標(biāo)初中英語(yǔ)補(bǔ)充教程中的 unit 1 lesson 3 part c教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生掌握生詞： shirt, coat, jacket, dress, apple, orange 的聽(tīng)、 說(shuō)、 讀、寫(xiě)?；顒?dòng)形式：讓學(xué)生到黑板上畫(huà)出表示上述單詞的圖畫(huà)教師的操作過(guò)程：教師請(qǐng)會(huì)畫(huà)男式襯衫的、外套的、夾克衫的的學(xué)生在到黑板上畫(huà)出，其他的同學(xué)在座為上畫(huà)。這樣有7-8 個(gè)學(xué)生到黑板上畫(huà)了起來(lái)，其余的學(xué)生在座位上畫(huà)，該活動(dòng)一直延續(xù)了 10 分鐘左右。當(dāng)

9、黑板上的學(xué)生全回到座位上之后， 教師和學(xué)生的活動(dòng)是， 師生共同評(píng)價(jià)黑板上的畫(huà)兒的優(yōu)劣。 當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)黑板上沒(méi)有人畫(huà)出男襯衫時(shí)， 她又叫了一位學(xué)生到黑板上畫(huà)出男襯衫， 其余的學(xué)生在座位上無(wú)所事事，畫(huà)完之后她又和學(xué)生一塊又對(duì)該畫(huà)作一番品頭論足，這又用去了 5 分鐘左右。 然后， 教師并沒(méi)有很好地利用黑板上的畫(huà)， 利用其直觀性來(lái)輔助教授以上新單詞， 在教完單詞之后， 她不是利用學(xué)生手里的畫(huà)來(lái)鞏固所學(xué)的生詞，而是又叫學(xué)生在自己的練習(xí)本上再練練這些畫(huà)兒。我們都知道， 新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生的體驗(yàn)與參與， 在教學(xué)中提倡活動(dòng)或任務(wù)型教學(xué)途徑， 因?yàn)閷W(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中使用語(yǔ)言做事， 這樣既有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、

10、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高，也有利于科學(xué)、合理的地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。 有些教師就認(rèn)為 “任務(wù)型教學(xué)途徑”就是 “讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái) ”對(duì)于活動(dòng)的內(nèi)容和效果是否真的有利于學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和發(fā)展能力，是否真正體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位等實(shí)質(zhì)性問(wèn)題卻忽視了。 正如在本節(jié)課的課堂上學(xué)生按老師的要求完成了多次畫(huà)畫(huà)的任務(wù)， 但教師并沒(méi)有使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程與本節(jié)課的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容發(fā)生緊密的聯(lián)系， 學(xué)生把課堂上大量的寶貴的時(shí)間浪費(fèi)在毫無(wú)目的的畫(huà)畫(huà)、 評(píng)畫(huà)上， 使這節(jié)課幾乎變成了美術(shù)課。 學(xué)生畫(huà)畫(huà)的活動(dòng)幾乎完全脫離了英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的實(shí)踐， 未能達(dá)到通過(guò)畫(huà)畫(huà)以激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、鞏

11、固語(yǔ)言知識(shí)的目的?？梢?jiàn)，這樣的活動(dòng)和任務(wù),是為活動(dòng)而活動(dòng) ,并沒(méi)有真正體現(xiàn) “為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用 ”的原則 ,所以它是無(wú)效 的、徒勞的。課例 2. 教學(xué)內(nèi)容 : 新課標(biāo)初中英語(yǔ)補(bǔ)充教程 中的 unit 4 shopping lesson 17教學(xué)目標(biāo) : 使學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際購(gòu)物的場(chǎng)景中正確使用 :can i help you?/ whatcan i do for you?; what about you?; how much等甯用的購(gòu)物交際用語(yǔ)?；顒?dòng)形式：在學(xué)完本課新內(nèi)容后，讓學(xué)生設(shè)置模擬商店，每3-4 人組成一購(gòu)物小組，進(jìn)行自由購(gòu)物。操作過(guò)程： 師： boys and girls,

12、take out the things you have brought here on your desks.（拿出你們帶來(lái)的各種東西，放在你們的課桌上）let s open some shops, and your classmates will go to your shops to buy some things they need. （你 的同學(xué)將到你的店里來(lái)買他們所需的東西） ， 3 or 4 students can make up a group freely, each of you must be the shop assistant once, and you must

13、serve your coustomers well. （你們可以 3?4 人自由組成小組，每人都要扮演一次售貨員， 一定要好好為你的顧客服務(wù)喲！ ） ten minutes later, i ll ask some of you to act your dialogues out.（在教室布置完任務(wù)之后， 學(xué)生們都饒有興趣地在組內(nèi)練習(xí)起來(lái)， 教師在教室巡視、傾聽(tīng)，并時(shí)而為有困難的學(xué)生提供指導(dǎo)和幫助。 10 分鐘后學(xué)生們都積極地要求到教師前面去表演、 展示。 有的同學(xué)表演的購(gòu)物場(chǎng)景與課文內(nèi)容相同或相似，更有部分同學(xué)進(jìn)行了創(chuàng)新，把所購(gòu)物品擴(kuò)大到生活中各種他們可以涉獵的范圍，學(xué)生非常興奮，課堂氣氛

14、相當(dāng)活躍。 ）從這一課例可以看出， 該項(xiàng)活動(dòng)的目標(biāo)指向明確， 給學(xué)生提供了廣闊的思維空間，學(xué)生興趣盎然， 積極參與， 真正體驗(yàn)了用所學(xué)語(yǔ)言可以做事的成就感， 收到了很好的教學(xué)效果。因此，這樣的活動(dòng)不僅富有情趣，而且更富有實(shí)效。三 .在教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)較為真實(shí)的、有意義的情景, 是使課堂充滿活力、提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵因素情景又廣義和狹義之分。 廣義的情景是指用語(yǔ)言進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)和讀寫(xiě)交流信息的社會(huì)環(huán)境。狹義的情景是指語(yǔ)篇或語(yǔ)段中的上下文語(yǔ)境。交際功能是語(yǔ)言的本質(zhì)功能。 任何運(yùn)用語(yǔ)言的交際活動(dòng)都是在一定的情景中進(jìn)行的。沒(méi)有情景的言語(yǔ)交際活動(dòng)是難以實(shí)現(xiàn)的，或者是根本不存在的。因此，英語(yǔ)要在情景中學(xué)，

15、要在情景中教。沒(méi)有情景的英語(yǔ)教學(xué)難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也難以提高學(xué)生理解知識(shí)的能力， 更不利于使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。 所以，我們教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該盡力利用實(shí)物、圖片、詞語(yǔ)卡、簡(jiǎn)筆畫(huà)、投影儀、錄音、場(chǎng)景、體態(tài)語(yǔ)言、多媒體等手段，創(chuàng)設(shè)呈現(xiàn)、講解、操練和運(yùn)用英語(yǔ)的情景。 在情景中呈現(xiàn)新知識(shí)， 可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、 激發(fā)他們學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)的欲望； 在情景中講解語(yǔ)言知識(shí)可以使語(yǔ)言知識(shí)化難為易， 生動(dòng)形象并且利于學(xué)生的理解和記憶； 在情景中操練知識(shí)可以訓(xùn)練學(xué)生快速反應(yīng)的能力， 易于學(xué)生形成嫻熟的技能； 在情景中運(yùn)用語(yǔ)言既可以提高學(xué)生的理解和表情達(dá)意的正確性和流利性， 又可以訓(xùn)練學(xué)生邏

16、輯思維的條理性和得體性。 需要特別說(shuō)明的是，在英語(yǔ)教學(xué)中， 只有真實(shí)的、 有意義的情景才能真正拓展學(xué)生的思維空間， 才能激發(fā)并保持學(xué)生參與語(yǔ)言活動(dòng)的熱情， 英語(yǔ)課堂才能充滿活力， 才能真正提高課堂教學(xué)的效率。我曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)這樣的一節(jié)英語(yǔ)課， 授課內(nèi)容是： 譯林版初中英語(yǔ)第三冊(cè) lesson 11 中的 sample b ， （原文內(nèi)容是：april: tom, what do you think of my picture?tom : do you call that a picture?april: yes. i think it s a nice picture. it s better th

17、an yours.tom: well, the house and the fruit trees are nice, but the horse is not.jack: oh? i don t think so. i like the horse and the cows in her picture. they look so real and the tractor is good, too.april: oh, thank you, jack. ）該教師在呈現(xiàn)本課內(nèi)容時(shí)也創(chuàng)設(shè)了情景，他是這樣做的：師：同學(xué)們，大家都看過(guò)中央電視臺(tái)一套剛剛播出的電視連續(xù)劇靜靜的艾米河吧？生：看過(guò)！ (大

18、部分學(xué)生回答道)師：好看吧？生：好看！師：故事發(fā)生在何處？生：在內(nèi)蒙古大草原。師：草原美不美？生:美！師：我知道我們班所有的學(xué)生都非常善于速描。下面請(qǐng)大家畫(huà)一幅大草原的圖畫(huà)好嗎？生：好！師：下面開(kāi)始畫(huà)吧。 5-6分鐘之后，教師叫部分學(xué)生把自己畫(huà)好的畫(huà)進(jìn)行展示，并評(píng)價(jià)誰(shuí)的畫(huà)像與不像。學(xué)生各抒己見(jiàn)， 課堂氣氛相當(dāng)活躍， 甚至顯得有點(diǎn)無(wú)序。 但在這個(gè)過(guò)程中涉及到與本課的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的只是利用學(xué)生的作品來(lái)呈現(xiàn)：horse , cow和tractor三個(gè)生詞。接下來(lái)，教師就讓學(xué)生聽(tīng)本課的錄音。聽(tīng)完之后，讓學(xué)生回答以下幾個(gè)問(wèn)題： 1.你們聽(tīng)到那幾個(gè)東西? 2.錄音里有哪幾個(gè)生詞你們能聽(tīng)出來(lái)嗎? 3.你們的

19、畫(huà)中有沒(méi)有錄音里聽(tīng)到的東西？如果沒(méi)有，請(qǐng)把他們給補(bǔ)上。 4. 我讓你們畫(huà)這幅畫(huà)的目的是什么?在這一過(guò)程中，教師的確是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情景，但是，仔細(xì)研究他的情景創(chuàng)設(shè)的整個(gè)過(guò)程我們不難發(fā)現(xiàn)， 他浪費(fèi)了學(xué)生那么多的時(shí)間只為呈現(xiàn)三個(gè)生詞， 這種情景的創(chuàng)設(shè)是否真的有意義？不禁令人質(zhì)疑。 其實(shí)教師是完全可以使這一創(chuàng)設(shè)情境的的過(guò)程變得生動(dòng)而十分有意義的。 他不妨試著這樣操作：在和學(xué)生談?wù)撁利惖牟菰螅?讓學(xué)生放飛思維， 用自己的筆描繪出自己頭腦中的美麗的草原。 教師可以利用學(xué)生畫(huà)中的內(nèi)容呈現(xiàn)本節(jié)課的生詞， 對(duì)于自己畫(huà)的東西， 再學(xué)習(xí)用英語(yǔ)來(lái)表述它學(xué)生肯定興趣盎然。 到此并非情景的終結(jié)， 我們?nèi)匀唤柚谡務(wù)摬?/p>

20、同學(xué)生的作品來(lái)呈現(xiàn)、講解、操練本課的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容：1.what do you think of (that piture)?-it s (a nice picture). 2.it s better than(yours). 3. - do you call that a picture? 這樣課堂的場(chǎng)面肯定會(huì)很熱烈，更重要的是學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情況在較為真實(shí)的情景中參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。而另外一位教師在教授新課標(biāo)初中英語(yǔ)補(bǔ)充教程中的 unit 5 lessson 21 的part a2(原文內(nèi)容： li jun:welcome to our party!li hong:all : happy bir

21、thday, li jun! happy birthday ,li hong!li jun:thank you!li hong:bob : here s a present for you, li jun.li jun : oh, it s a lovely toy car. i like it. thanks.bob : that s ok!)她是這樣創(chuàng)設(shè)情境的， 首先用兩幅圖畫(huà)呈現(xiàn)party 和 birthday party 的場(chǎng)景讓學(xué)生感受， 同時(shí)呈現(xiàn)和操練生詞及短語(yǔ)： party ， at the party, have a party, a birthdayparty 。接著教師又創(chuàng)

22、設(shè)下一個(gè)真實(shí)的情景：師：-whose birthday is it today inour class ? (今天我們班誰(shuí)過(guò)生日？) please stand up. 這時(shí) ,有一個(gè)名叫高東的男孩站了起來(lái)。該教師立刻走到那個(gè)男孩跟前，并面帶微笑說(shuō)道： -happybirthday, gao dong ！ 高東也馬上反應(yīng)道：-thank you! miss wang! 所有的學(xué)生都認(rèn)真地看著、聽(tīng)著。雖然-happy birthday,! -thank you!是本課的新內(nèi)容在這個(gè)真實(shí)的情景中學(xué)生一下子就可以理解， 教師再把稍加點(diǎn)撥， 學(xué)生就可以掌握，并且教師又有學(xué)生剛剛掌握的-shall we？

23、”鼓勵(lì)學(xué)生使用它。教師啟發(fā)說(shuō)：“-shall we say happy birthday to gao dong together? 于是學(xué)生很 ”興奮地齊聲說(shuō)：“-ok! happy birthday ， gaodong ！ ”高東也很激動(dòng)地答道：“ ?thankyou! ”接下來(lái)教師又為呈現(xiàn)和操練 “贈(zèng)送生日禮物 ”，創(chuàng)設(shè)了情景。師：-boys and girls, today is gao dong s birthday. what shall we do for him? 生們興奮地獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，并在教師的引導(dǎo)下，不斷地使用“？shallwe？”當(dāng)有的同學(xué)建議到：“-shall we ha

24、ve a party for gaodong? 老師立即答到： ”“- great ！ let shave a birthday party for gao dong! 同時(shí)，教師里響起了同學(xué)們熟悉的 ”“ happybirthday song 教師拿出預(yù)先準(zhǔn)備好的生日蛋糕、蠟燭、糖果、水果”,、飲料、小禮物等。這樣，在濃郁的生日聚會(huì)的氣氛中教師很容易地教、學(xué)、練、運(yùn)用了有關(guān)生日聚會(huì)時(shí)常用的用的交際用語(yǔ)。課堂氣氛生動(dòng)、真實(shí)、親切、充滿活力，教學(xué)效果相當(dāng)理想。四. .鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)、利用 , 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的地能力， 對(duì)提高英語(yǔ)教學(xué)效果有著至關(guān)重要的作用。 英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)

25、之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、 以不同形式接觸、 學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)。 親身感受和直接體驗(yàn)英語(yǔ)及英語(yǔ)的運(yùn)用， 對(duì)提高英語(yǔ)教學(xué)效果有至關(guān)重要的作用。 因此， 在我們的日常教學(xué)中， 除了合理有效地利用教科書(shū)之外， 還應(yīng)積極開(kāi)發(fā)、 利用其他教學(xué)資源，如：直觀教具和實(shí)物、錄音錄像資料、報(bào)刊雜志、多媒體光盤(pán)資料，甚至是課堂中參與觀摩的教師們 等等，以拓展學(xué)用渠道，提高教學(xué)的實(shí)效。如何積 極開(kāi)發(fā)與合理高效地利用多種教學(xué)資源資源呢？除了依靠教育行政部門、學(xué)校外，教師和學(xué)生也應(yīng)該努力合作，共同開(kāi)發(fā)。因此，我們教師在日常教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)目標(biāo)的需要， 鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生和自己共同開(kāi)發(fā)、 和利用教學(xué)資源。

26、我曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)這樣的一節(jié)課， 授課的內(nèi)容是： 譯林版， 初中英語(yǔ)第五冊(cè) lesson 11sample c。在導(dǎo)入新內(nèi)容之前，教師首先讓學(xué)生展示自己搜集來(lái)的有關(guān)澳大利亞的信息資料。 只見(jiàn)同學(xué)們自己搜集的資料， 真是五花八門、 應(yīng)有盡有。 有地圖、圖片、照片、明信片、郵票、文字資料等等。同學(xué)們采集這些資料的途徑各異， 有的是從網(wǎng)上下載的、有的來(lái)源于報(bào)紙和雜志、有的是從朋友、親戚處借來(lái)的。資料搜集的過(guò)程， 也就是學(xué)生了解和學(xué)習(xí)澳大利亞有關(guān)知識(shí)的過(guò)程。 所以， 當(dāng)教師讓學(xué)生介紹一些自己所知道的有關(guān)澳大利亞的情況時(shí)， 許多學(xué)生說(shuō)的倒真有那么回事。 在此基礎(chǔ)上， 教師再呈現(xiàn)課文內(nèi)容就顯得水到渠成了， 因?yàn)閷W(xué)

27、生已經(jīng)有了一定的相關(guān)的背景知識(shí)作基礎(chǔ)了。 在學(xué)完課文知識(shí)以后， 教師又讓學(xué)生拿出預(yù)先要求他們所帶的旅游照片和旅游紀(jì)念品， 引導(dǎo)學(xué)生以導(dǎo)游的身份， 結(jié)合本課所學(xué)的知識(shí)以“travein”為題，簡(jiǎn)單地介紹一下自己曾旅游過(guò)的某一地方。許多學(xué)生有切身感受和直接的體驗(yàn)， 又有已學(xué)會(huì)的語(yǔ)言知識(shí)作為支撐， 所以在陳述的過(guò)程中充滿自信， 充分發(fā)揮了各自的潛能， 提高了他們參與語(yǔ)言實(shí)踐的興趣和效 益?？傊?， 教師應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與英語(yǔ)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和有效利用， 指導(dǎo)學(xué)生利用教學(xué)資源進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐， 并抓住各種機(jī)會(huì)， 使英語(yǔ)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)、 利用的過(guò)程成為促進(jìn)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程， 這對(duì)提高英語(yǔ)教學(xué)效果具有事半功倍 的作用。五 .課堂教學(xué)為學(xué)生的充分表現(xiàn)和自我發(fā)展留出空間, 是英語(yǔ)課堂教學(xué)的靈魂使學(xué)生能自主學(xué)習(xí)和交流是每節(jié)英語(yǔ)課的靈魂。 由于學(xué)生各具特點(diǎn)， 只有實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)， 才能真正使每一位學(xué)生得到發(fā)展。 使學(xué)生能自主學(xué)習(xí)并不等于讓其放任自流。 要使學(xué)生真正達(dá)到自主學(xué)習(xí)的程度， 教師首先要使學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的條件， 即為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的語(yǔ)言材料， 并培養(yǎng)學(xué)生逐步形成理解、 學(xué)習(xí)和運(yùn)用這些語(yǔ)言材料的能力。 教師還要根據(jù)所學(xué)的語(yǔ)言內(nèi)容設(shè)計(jì)出能夠使用所學(xué)語(yǔ)言的情景，讓學(xué)生在較為真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用