《經(jīng)典誦讀與小學(xué)語文教學(xué)整合的研究》課題開題報告

1、經(jīng)典誦讀與小學(xué)語文教學(xué)整合的研究課題開題報告 濟源市思禮鎮(zhèn)思禮學(xué)校語文課題組課題類型：重點課題課題編號：2008-jkgha-06負責(zé)人：王克振課題時間：2008年9月16日一、課題提出的背景與理論依據(jù)1、 課題提出的背景在我國五千年的歷史長河中，我們的祖先創(chuàng)造了震驚世界的燦爛文化，這是世界的一筆豐厚的文化遺產(chǎn)。它博大精深，是中華民族生生不息的最深厚的源泉；它鑄造了文明古國的中國心、民族魂，深遠而深刻地影響著每一個中華兒女，給一代又一代的炎黃子孫深深地烙上了龍的傳人的印記。從小多讀些詩詞，不但可以開闊視野、增長知識，而且能夠陶冶情操、培養(yǎng)起對真、善、美的熱愛，領(lǐng)悟人生的真諦。還能拓展他們的知識

2、面，培養(yǎng)對文學(xué)的興趣愛好，打下扎實的文學(xué)功底，陶冶他們的情操和審美情趣，全面提高整體素質(zhì)。經(jīng)典誦讀、古詩詞吟誦活動對于塑造少年兒童的靈魂，增強民族的自豪感和民族凝聚力，更具有無與倫比的作用。陶行知先生的至理名言：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”，這句話闡明了教育的最高境界是培養(yǎng)出“德才兼?zhèn)洹钡娜恕Ｎ覀冏嫦攘粝聛淼膶氋F的文化遺產(chǎn)，不僅鑄造了文明古國的民族靈魂，更深遠而持久地影響著每一個中華兒女，在朗朗上口的吟誦中，中華民族的美德已經(jīng)在悄悄地雕琢著無數(shù)童稚的心靈。弘揚優(yōu)秀的民族文化，提升下一代的全面素質(zhì)，繼往開來，激活傳統(tǒng)，努力探索有特色的、成功的教育路子，不僅具有很強的現(xiàn)實意義，同時也具有

3、很深遠的理論意義。“問渠哪有清如許，為有活水源頭來”。教育應(yīng)倍加重視中國傳統(tǒng)文化的傳承。最近幾年來，我市各個學(xué)校也相繼開展了“書香校園”，打造讀書氛圍。伴隨著優(yōu)秀詩文的閱讀內(nèi)容而來的是誦讀方法的興起，讓學(xué)生去整體感悟、吟詠、體味。2、 課題研究的理論依據(jù)語文最要掌握的技能就是聽說讀寫；最要進行的教育就是情思。小學(xué)二、三年級的學(xué)生是培養(yǎng)其閱讀興趣的最佳時期；三、四年級是奠定寫作基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期；整個小學(xué)階段是形成情感、態(tài)度、價值觀的可塑時期。錯過了這些機會，學(xué)生進入了小學(xué)高學(xué)段或中學(xué)，老師即使付出再多的教育努力，往往也是“事半功倍”。學(xué)生最重要的閱讀就是讀經(jīng)典，讀那些讀了一輩子也忘不了的著作文章，

4、達到“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”；“曾經(jīng)滄海難為水”的閱讀境界。經(jīng)典詩文是古代圣賢思想、智慧的結(jié)晶，是我們民族文化的瑰寶。它所具有的文學(xué)價值以能它所包蘊的人文精神更是毋庸置疑。誦讀它，可以修養(yǎng)身心，增加智慧，開啟成功之門；誦讀它，可以讓人懂得認識美、領(lǐng)略美、欣賞美、享受快樂人生。開展經(jīng)典誦讀，有利于使學(xué)生樹立遠大目標(biāo)，培養(yǎng)正確的價值觀和人生觀。專家認為，“道德”、“品性”、“氣質(zhì)”等重要價格素養(yǎng)，很難“教”成，靠的是“陶冶”、“熏習(xí)”或“耳濡目染”、“潛移默化”培養(yǎng)出來的。經(jīng)典教材中皆是美心美文，嘉言懿行。讓學(xué)生熟誦于口，濡染于心，會使他們在不知不覺中提高品性和修養(yǎng)，比單純的說教效果要好得多。這

5、對于培養(yǎng)“有道德、有紀(jì)律、有文化、有理想”的“四有”新人具有重要意義。此外，經(jīng)典教材都是文言文，經(jīng)典誦讀就可以讓我們的孩子像我們的古人一樣接受文言文的滋養(yǎng)，奠定雄厚的文言文基礎(chǔ)。經(jīng)典誦讀還能開發(fā)學(xué)生右腦（即祖先腦），使人增強智慧，學(xué)習(xí)效率倍增。在誦讀過程中，孩子完全無心而放松，反復(fù)念唱的音韻律動與眼看經(jīng)文的視覺作用，皆能刺激右腦。在左右腦同步運作下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力可以開發(fā)三至五倍，并可以同步開發(fā)孩子的記憶力、專注力、理解力與創(chuàng)造力。心理學(xué)研究表明，013歲是人的機械記憶能力最強的時期，這個時期的孩子學(xué)東西，不光記得快，而且記得牢。阿拉伯諺語曰：“少小時學(xué)習(xí)如金子上的雕刻，志大時學(xué)習(xí)如沙土上的記

6、錄”。因此，抓住孩子記憶的黃金時代，讓他們誦讀些經(jīng)典的、高雅的、有深度的東西，既涵養(yǎng)身心，又開發(fā)智力，還增強能力，真會使他們牢記終生，也受益終生。3、課題研究的目的何意義研究目的：本課題從大處著眼，小處入手，從平時的語文課堂教學(xué)開始，以經(jīng)典誦讀為結(jié)合點，將傳統(tǒng)教育的諸多優(yōu)勢運用到現(xiàn)在的語文課堂教學(xué)中,以彌補當(dāng)今小學(xué)語文教學(xué)中存在的不足,以達到優(yōu)化語文課堂教學(xué)的目的。最終實現(xiàn)以感悟、積累經(jīng)典文化為特點的誦讀式語文教學(xué)模式。研究意義：此課題的提出是直面整個語文教學(xué)的不足，它的研究將涉及傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育中語文教學(xué)的目的、內(nèi)容和方法；涉及學(xué)生自主發(fā)展的根本需要。因此最受益的將是我們的孩子，我們教師也

7、能在這一研究中找到語文教學(xué)的歸宿。二、課題研究的主要內(nèi)容、方法、途徑、目標(biāo)（一）主要內(nèi)容1、研究傳統(tǒng)教育的諸多優(yōu)勢，嘗試著尋求合適的途徑運用到現(xiàn)在的語文課堂教學(xué)中。、研究當(dāng)今語文課堂教學(xué)中存在的問題及造成這些問題的原因。、以經(jīng)典文章、優(yōu)秀詩文、格言警句、成語等為教材，研究經(jīng)典誦讀課的教學(xué)方法，創(chuàng)建出基本的課堂教學(xué)模式。、將經(jīng)典誦讀課的教學(xué)與一、二年級課外識字有機結(jié)合，增大學(xué)生的識字量，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。5、精選與小學(xué)中高年級語文教材內(nèi)容相輔的經(jīng)典古文，并嘗試在課堂教學(xué)中以合適的方法將古文與現(xiàn)代文融合起來進行教學(xué)。（二）研究方法本課題的研究主要采用課堂教學(xué)研究法、輔以訪談?wù){(diào)查法、觀察法。1

8、、本課題的研究以課堂教學(xué)為主陣地，開設(shè)校本課程，編寫經(jīng)典誦讀教材，在課堂實踐中不斷反思總結(jié)再指導(dǎo)于課堂教學(xué)實踐，以達到傳統(tǒng)語文教學(xué)與現(xiàn)代語文教學(xué)的有機結(jié)合。2、利用校園里的宣傳窗建立“誦讀專欄”，設(shè)固定欄目版塊，每月一期，以年級組為單位由學(xué)生自己動手制作；教學(xué)樓墻面上分別懸掛歷代名人畫像、警句，舉辦特色活動圖片展，師生作品展等，營造出濃郁的書香校園文化氛圍。3、針對小學(xué)生的年齡和認知特點，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的書目和學(xué)生的實際，確定學(xué)生必須熟背唐詩宋詞及優(yōu)秀書籍。（三）研究途徑1、聽，即聽廣播、聽錄音。 2、看，即通過開辟“古詩角”“經(jīng)典壁”，以及利用手抄報、黑板報等形式讓學(xué)生隨處可欣賞到古詩文

9、佳作佳句。 3、讀，每天讀10分鐘，學(xué)生自由誦讀古詩文，由語文教師專門指導(dǎo)學(xué)生進行有感情的朗讀古詩文。 4、抄，讓學(xué)生做詩文卡、辦手抄報、制詩文集、進行經(jīng)典詩文摘記等 5、講，學(xué)生在背誦古詩文的基礎(chǔ)上，講解詩文的大意和所描繪的形象，講誦讀詩文的感受、心得和體會，講詩文的意境、情感和韻律。6、賽，即按班級、年級、學(xué)校逐層舉辦諸如“經(jīng)典誦讀”、以經(jīng)典誦讀為主題的書畫等比賽，還在全校教師中開展“我讀經(jīng)典，我讀古詩文”比賽等活動（4） 研究目標(biāo) 1、弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促使學(xué)生從小熱愛祖國、以經(jīng)典詩文，自幼陶冶兒童高雅情趣，開闊胸襟，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，培養(yǎng)其誠信精神。2、開發(fā)兒童智力潛

10、能，培養(yǎng)兒童記憶力，讓兒童在一生記憶力最佳年齡613歲，通過輕松愉快的誦讀活動，吸取最具文化價值的經(jīng)典詩文，使兒童識記和掌握終身受益的知識精并能學(xué)以致用，口語、習(xí)作水平明顯提升。 3、開朗，自信樂觀，樂于交往，有優(yōu)秀的道德素養(yǎng)和人格品質(zhì)，形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀 。4、通過誦讀中華經(jīng)典，營造和諧的、人文的校園文化，形成誦讀經(jīng)典的校本課程體系。 三、課題研究的步驟 1、準(zhǔn)備階段（2008420088）成立課題組，完成課題論證，制定實施方案。 2、實施階段（200892009. 12）對實驗內(nèi)容進行具體研究論證并分階段及時總結(jié)實驗的階段性成果3、 匯總階段（2010.12010.3）全面總結(jié)實驗工作，統(tǒng)計好實驗數(shù)據(jù)，搜集整理實驗材料，撰寫實驗報告，編寫適合自己學(xué)生實際的字詞能力評價工具。準(zhǔn)備實驗的鑒定、驗收。四、課題成員及分工課題組成員：組 長：王克振副組長：侯東風(fēng)組員：楊俊青 翟莉 齊小彩 程中安 林鐵兵王克振：具體組織課題的開展；負責(zé)定期召集課題組會議，確定會議議題，督促研究落實情況，邀請顧問到校進行學(xué)術(shù)講座和研究指導(dǎo)。